愛心似雨露,潤物細無聲

周建忠

有人說:“老師是學生的階梯,學生是老師的延伸和輻射,師者唯有把全部的光和熱、情和愛迸發(fā)出來才能真正稱其為師。”

一、愛心塑班魂

一個班,就是一個大家庭。如果,這個大家庭中的每一個同學都親如兄弟姐妹互相關心幫助、勉勵共進,他就能體驗到家庭的溫馨。筆者通過以下幾個方面的努力來營造溫馨的班集體。

1.愛心潛質生

在班級管理中,本人努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給潛質生,給他們以更多的關注,更多的投入。在班集體中,我總是精心營造一個平等、和諧、友愛的氛圍,讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼,讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些潛質生參與班級管理,讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。我曾帶過一個學生陸某,因天生反應慢、動作慢,再加上父母離異,無人管教。他很貪玩,作業(yè)基本不做,同學們給他起了個綽號叫“懶洋洋”,對這樣的學生有時也真是氣極了,但靜下心來想想其實他也挺可憐的。有一次我進教室找他要作業(yè),聽到他正在大聲給同學們講笑話,大家都笑成一團。于是我趁機也給他起了個綽號叫“喜洋洋”,當著他的面對同學們說:“沒想到喜洋洋這么會講笑話,這么愛笑,如果我們大家多去督促他,指導他完成作業(yè),相信他完成作業(yè)后會是更加的喜氣洋洋,大家都能聽到更多的笑話?！边@令他感到很意外,紅著臉坐下認真地做作業(yè)。從此,大家都熱情地幫助他,我也時時提醒他,他的情況也有所好轉了。

半個學期,我把“整理清衛(wèi)工具”的任務交給了他,他更是喜氣洋洋,信心百倍。筆者認為,這種委以任務的方法也不失為轉化后進生的一種行之有效的方法,用百分之百的熱情,去爭取哪怕三分之一的效果。

2.嚴愛冒尖生

冒尖生,誰都愛。也正因為如此,冒尖生的缺點往往容易被忽視,掩蓋,被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患,對這類學生,我從不寵壞他們,更不遷就他們。時時提醒他們“做學問得先做人”,做一個正直、熱情、向上的人。優(yōu)生不單純是學業(yè)要優(yōu),更重要的是人品要優(yōu),心胸要廣,心理要健康。成天被人贊譽的學生,只能在理智深沉的愛之中,嚴格要求,警鐘常敲,才能克服自身的弱點,揚起風帆前進。

3.博愛沖擊生

沖擊生往往是一個班中容易忽略的群體,他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài),他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感,也不像潛質生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子,他們希望老師重視他們,但又害怕拋頭露面。對這類學生掌握他們的心理特點,調動他們的積極因素,正確對待他們的反復,始終如一地尊重、理解、信任他們。比如,所帶的一個學生吳某,學習成績一般,但很關心集體,家里是賣花的,說起花,他便是頭頭是道,我就讓他當“花卉栽培員”。在他的精心管理下,當初教室里一盆吊蘭經(jīng)過一個學期已變成六盆,郁郁蔥蔥,儼然成為教室的環(huán)保天使。

二、自管促成長

班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來,才能形成全力,共同構筑學生自我管理機制。因此,我想方設法構建學生自我管理體制,為學生設置多種崗位,讓每個學生都有機會上崗“施政”,有服務同學、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機會。當然,班規(guī)的具體內容每學期都根據(jù)班級的實際和學校的要求,及時地做出適當?shù)恼{整,使班規(guī)跟上學生、班級的變化,不斷提高要求,引導學生的行為和品德向更高的層次發(fā)展,促進學生通過自我教育、自我調整而不斷成長。

1.朝夕班長制

按學號輪流來當值日班長,班中的事由值日班長全權負責,常務班長協(xié)助工作。值日班長負責檢查當天的衛(wèi)生、紀律,督促每一位同學做好自己分內事,記載班級日志,檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學生的主動性,培養(yǎng)了他們的才能,班組的自我管理得到了加強,班集體內部也日趨團結。

2.民主選班干

為了使更多的學生有當干部的機會,讓每一個學生都相信“我能行”。同時也能時時督促班干部把事情做好。我采取干部定期輪換制的方法。班干部從同學中間選舉產(chǎn)生。由學生自我推薦作競爭演講,再由學生無記名投票,民主選舉,組建班委會。這樣既可以給更多的學生提供鍛煉的機會,又有利于學生干部擺正個人和集體的位置,正確處理個人與集體的關系。班干部的職責是協(xié)助值日班長管理班級,負責文娛、體育、學習等各方面的工作,并記錄情況。

3.人人主管事

明確每位學生在班級中的位置和責任,使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每一個學生的積極性,就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置,擔負一項具體的工作,人人都為集體作貢獻,人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干,人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中,使學生在集體中找到自己的“位置”,覺察到自己利益所在,從而形成責任意識。

走進我們班,也許你會感覺不到那么美觀大方,墻上的張貼物甚至還有些東倒西歪。但我覺得很自豪,因為這些,都是學生在班干部的帶領下,自己做的,沒有一樣經(jīng)過我的手。我想:這些在別人眼中并不美觀的東西,在他們眼里卻是那么美好,因為那是他們的杰作。

三、競爭孕氛圍

讓學生參與競爭是提高學生心理素質,增長其才能的重要途徑。在改革開放的現(xiàn)代社會,我們更應增強學生的競爭意識,培養(yǎng)學生的自尊心、自信心、上進心、和耐挫力。這樣,才能使學生將來能適應社會的發(fā)展。因此,我在班級中建立競爭機制,創(chuàng)設競爭氣氛。

1.競爭伴我行

讓學生自找一名水平相當?shù)膶κ?我依據(jù)學生的可比性,稍作調整)。讓每個學生在自己的鉛筆盒上貼上競爭對手的名字,部分對手比學習、比思想、比體育。每次考試、比賽之后,誰輸了就把個人競賽中的“萬里馬”送給對方,以便時時激勵雙方。有一次,我們班的朱騰飛英語期中考試考完之后,迫不及待地來問我分數(shù),當他知道他考了97分,而他的對手李鵬鵬考了93分,比他低4分。他一蹦三尺高,沖出辦公室,邊跑邊喊:“李鵬鵬,你得送我一匹馬……”沒過幾天,他又來找我,告訴我他要換競爭對手了,因為他超過了李鵬鵬。通過這樣的競爭,優(yōu)等生更優(yōu),基礎薄弱的學生也不甘落后,奮起直追,進步也較快。

2.小組目標明

除了個人競賽,我在班上還實行“一幫一,一盯一”“最佳表現(xiàn)小組”“富有挑戰(zhàn)小組”“最佳合作小組”等,分別對得分最高的、競爭最激烈的、小組最團結的三個小組進行獎勵,鼓勵其他小組都朝這個方向發(fā)展。并幫助尚需努力的小組提出改進方案。通過競爭,班里形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍,充分發(fā)揮了學生的主體作用,促進學生和諧、生動、活潑地發(fā)展。

四、垂范樹榜樣

孔子早在兩千年前就說過:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”因此我努力做到以下兩點:

1.做個活源頭,讓學生渴求知識

教好書是育好人的前提。同時,班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神,也能給學生以極強的示范作用和影響,從而轉化為特殊的感召力。因此,我不斷地自己充電,參加各種研討的培訓,認真鉆研教材,努力讓學生喜歡我的課,喜歡學習。

2.做個真愛心,讓學生樂意親近

俗話說:“嚴是愛,松是害”?！皭廴苏?人恒愛之”,熱愛學生,就是善待自己,這是所有快樂中的極品。陶行之先生說得好:“捧著一顆心來,不帶半根草去?！弊鲆幻细窠處?先要播下愛的種子,再澆水鋤草,特別要將那些長歪的小苗一棵棵地扶正,那么,不久的將來,我們必將迎來一個姹紫嫣紅的美麗春天!

班主任工作精心而又繁瑣,它是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中,我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無悔,我高興,因為我是一個班主任。

作者單位:江蘇張家港市南豐中學