淺談教師的創(chuàng)新性

王鐘霈

摘 要:21世紀(jì)社會信息化和知識經(jīng)濟的發(fā)展,要求我們教師必須具有創(chuàng)新性,從傳統(tǒng)的傳授角色向教育過程的指導(dǎo)者、組織者、參與者的角色轉(zhuǎn)變,要求我們在工作中具有更大的適應(yīng)性和靈活性。本文將從教師創(chuàng)新性的必要性和教師創(chuàng)新性的具體表現(xiàn)兩個方面來談教師的創(chuàng)新性。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新性 必要性 具體表現(xiàn)

教育既具有傳承性,又具有創(chuàng)新性。教育在培育民族創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力方面,肩負(fù)著特殊的使命。實施創(chuàng)新教育,培養(yǎng)創(chuàng)新性人才,關(guān)鍵在于教師。下面主要從兩個方面粗淺地談?wù)劷處煹膭?chuàng)新性。

一、教師創(chuàng)新性的必要性

1.教師的創(chuàng)新性是當(dāng)今形勢下新課程改革、全面推行素質(zhì)教育的需要

全面推行素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國迎接知識經(jīng)濟挑戰(zhàn)的戰(zhàn)略性決策,而全面推進(jìn)素質(zhì)教育,必須以當(dāng)前課程與教學(xué)改革為前提,當(dāng)今的課程教學(xué)改革的順利進(jìn)行又離不開教師的創(chuàng)新性,因此,實施創(chuàng)新教育,培養(yǎng)創(chuàng)新性人才,關(guān)鍵在于教師的創(chuàng)新性。教師的創(chuàng)新性是推行素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的關(guān)鍵。

2.教師的創(chuàng)新性是教師角色的多元性的需要

綜觀近年來國內(nèi)外對教師角色的全方位研究,教師角色主要有:①教師是文化知識的傳授者,是智力資源的開發(fā)者。②教師是學(xué)生的榜樣,是“倫理的化身”。③教師是班級集體的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者。④教師是人際關(guān)系的藝術(shù)家。⑤教師是學(xué)生心理健康的指導(dǎo)者。⑥教師是研究學(xué)者。⑦教師是學(xué)生未來生活的設(shè)計者,等等。教師職業(yè)的這些角色特點決定了教師職業(yè)的重要意義和重大責(zé)任,決定了對教師的高素質(zhì)要求。因此,教師具有豐富而獨特的創(chuàng)造性,這是勝任教學(xué)工作的關(guān)鍵,關(guān)系到能不能始終以一種創(chuàng)新思想去引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生。

3.教師的創(chuàng)新性是教育對象的特殊性的需要

教師教育對象是具有一定思想意識、有感情、有理智的活生生的人,是不同年齡、不同性別、不同經(jīng)歷、不同個性、不同思想行為的一代青少年學(xué)生,而且他們又處在不斷變化發(fā)展之中。教育對象的特殊性要求教師必須視其不同的發(fā)展水平和不同的個性特征,靈活運用各種適當(dāng)?shù)慕逃椒?并積極嘗試新的方式,因材施教,讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展。因此,教師要創(chuàng)新性地運用教育教學(xué)規(guī)律,遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律,不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新性。

4.教師的創(chuàng)新性是教育過程的復(fù)雜性的需要

教育過程是師生之間的心靈互動,是教師不斷進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué),學(xué)生不斷進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過程,它呈現(xiàn)出復(fù)雜性、變異性、不可預(yù)測性。教育教學(xué)無固定程序和模式,有時事先預(yù)料不到的情況隨時可能發(fā)生。富有創(chuàng)造性的教師善于在復(fù)雜多變的教育情境中培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì),促進(jìn)學(xué)習(xí)心理功能的健康發(fā)展,從而提高學(xué)生整體的發(fā)展水平。

二、教師創(chuàng)新性的具體表現(xiàn)

1.更新思想觀念

教師的教育行為受其教育思想觀念的影響,而教師的教育活動及其效能、質(zhì)量又會影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)格。因此,教師只有不斷更新自己的教育思想觀念實現(xiàn)教師的創(chuàng)新性才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的創(chuàng)新性人才。首先,教師的創(chuàng)新性要求教師樹立創(chuàng)新教育目標(biāo)觀。其次,教師的創(chuàng)新性要求教師樹立新的師生觀。

2.更新教育教學(xué)方法

優(yōu)秀的教師作為富有個性特點的活生生的教育實踐者,其教育教學(xué)方法隨教育實踐的發(fā)展往往呈現(xiàn)出動態(tài)化趨勢。實施創(chuàng)新教育,要敢于革新舊的教學(xué)方法,從注重教法轉(zhuǎn)移到注重學(xué)法上來。首先,要激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識興趣。其次,教會學(xué)習(xí),尤其是教會學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代社會,“會學(xué)”顯然比“學(xué)會”更重要。所謂“會學(xué)”,就是教師有意識地指導(dǎo)學(xué)生告別維持性學(xué)習(xí)方式,養(yǎng)成自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法,重視過程學(xué)習(xí),讓學(xué)生自己探索、追求、發(fā)現(xiàn)未知的世界。

3.更新價值取向

生命的價值在于創(chuàng)造,教育應(yīng)該實現(xiàn)人的創(chuàng)造性價值。一個人,創(chuàng)新精神越強烈,其人生價值也越高,對人類社會的貢獻(xiàn)也就越大。人生的最高追求是創(chuàng)造性的自我實現(xiàn),即人的個性得到自由充分發(fā)展,潛能得到最大限度的釋放。因而,教育過程始終應(yīng)該是提高人的價值的過程,完美實現(xiàn)人的創(chuàng)造潛能的過程。教師應(yīng)把實現(xiàn)自己的崇高的創(chuàng)造理想看得高于一切,理解自己的創(chuàng)造性的社會意義,力求為人類造福。教師只有從更高意義上認(rèn)識自己的創(chuàng)造性工作,以此融入生命活動之中和作為提升生活質(zhì)量的手段,并不斷提高自己的創(chuàng)造性教學(xué)水平,才能更好地培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。

總之,教師的創(chuàng)新性離不開教師的思想觀念、教育教學(xué)方法、價值取向的更新,它的基本特征是開放性、民主性、健康性。這種開放民主、寬松寬容、積極健康的教育氣氛有助于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的探究,發(fā)展其好奇心和冒險精神,實現(xiàn)其人生價值。

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4.劉涵之著.《創(chuàng)新教育實施指南》.九州圖書出版社,1999年版

作者單位:湖南省東安縣第一中學(xué)