如何構(gòu)建學(xué)習(xí)型的教師隊伍

劉賓客

我們童年和小朋友做過很多游戲,而我們的父母并沒有手把手地教過,我們卻做得很嫻熟。這是為什么呢?靜下心來想一想就不難發(fā)現(xiàn),這其實是小朋友之間互相學(xué)習(xí)的結(jié)果。時代發(fā)展需要建設(shè)學(xué)習(xí)型教師隊伍。當今社會科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新、知識創(chuàng)新的速度大大加快,大量的知識要通過再學(xué)習(xí)、再實踐而獲取。唯有不斷地再學(xué)習(xí),才能與時俱進,適應(yīng)新課標背景下的教學(xué)要求。那么我們這個教師團隊更應(yīng)該像兒時那樣互相學(xué)習(xí),積累經(jīng)驗,取長補短,提升自身素質(zhì),才能更好地服務(wù)于教育教學(xué)。

創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松、平等的環(huán)境氛圍是構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師隊伍的基礎(chǔ)。首先要轉(zhuǎn)變觀念,營造思想輿論環(huán)境,教師要從傳統(tǒng)的學(xué)生觀、工作觀、教師觀、教育質(zhì)量關(guān)等中解放出來,認識并掌握其內(nèi)涵,確立新的理念、思想和觀點,一是指導(dǎo)行動。其次要倡導(dǎo)民主,樹立以人為本的管理理念。注重教師、學(xué)生、管理者之間的對話、溝通,達到相互理解。再次要尊重同事之間的差異,充分發(fā)揮個體優(yōu)勢,因每位教師的喜好、需要都各不相同。最后要建立和諧的人際關(guān)系,學(xué)校組織成員要互相尊重、合作、交往,形成領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師、教師與學(xué)生之間良好的人際關(guān)系,縮小人與人之間的心理距離。

學(xué)習(xí)分個人學(xué)習(xí)與組織學(xué)習(xí),如組織教師觀摩教學(xué)、學(xué)習(xí)新課程理念、學(xué)習(xí)如何撰寫教學(xué)案例、學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)等等,這些一般教師都能做到。還可以組織教師進行一些與教育教學(xué)相關(guān)課題的探索與研究,如“老師奴隸化,學(xué)生苦掙扎”“學(xué)生祖宗化,做錯不懲罰”“老師做家教,社會上有議論,你有什么看法?”等課題。當然在實施之前一系列的獎懲措施,要讓參與者得到好處,在同等條件下,晉級、評優(yōu)予以優(yōu)先考慮等等。達到以少部分人帶動大部分人。最大限度地開發(fā)人的學(xué)習(xí)活力和研究潛能,自覺地、心甘情愿地處于一種邊學(xué)習(xí)、邊工作、邊研究的狀態(tài)之中,把讀書學(xué)習(xí)作為習(xí)慣,人人成為學(xué)習(xí)的楷模。歲月的輪回,這樣可以提高教師隊伍的整體素質(zhì),又何愁教育教學(xué)質(zhì)量不上新臺階呢?

構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師團隊,首先要有團隊合作精神,在互動學(xué)習(xí)中接納別人的先進思想,不斷反思——學(xué)習(xí)——反思,總結(jié)自己,提升自己。其次要多讀書,尤其是專業(yè)方面的及博聞強記方面的書籍,以豐富自己的業(yè)務(wù)理論水平,提升自身內(nèi)涵。第三還要有“繩鋸木斷、水滴石穿”的精神,在教育教學(xué)過程中不斷地反思——實踐——反思——總結(jié)。通過學(xué)習(xí),人們可以相互幫助,使成員對思維的不一致更加敏感并減少對不一致的不安,并使集體思維變得愈來愈有默契;這樣的教師隊伍必將是一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、敢于拼搏、樂于奉獻的隊伍。

學(xué)校必須充分發(fā)揮員工的創(chuàng)造性思維能力,并建立起一種符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)型組織。這種學(xué)習(xí)型組織所創(chuàng)造的綜合能力將是未來學(xué)校發(fā)展的重要推動力。發(fā)展是硬道理,學(xué)校的事業(yè)發(fā)展和教師個人的發(fā)展是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織和建設(shè)學(xué)習(xí)型教師隊伍的出發(fā)點和落腳點。我們要通過宣傳、學(xué)習(xí)與推進,使廣大教師從中悟到學(xué)習(xí)型組織的真諦,自覺投入學(xué)習(xí)中,促進自身發(fā)展,從而為學(xué)校的事業(yè)發(fā)展而努力。

作者單位:陜西漢中西鄉(xiāng)五里壩鎮(zhèn)廟埡學(xué)校