問題導(dǎo)入 深入繪本 總結(jié)方法 課后延伸

鄒璐

活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

這是一本誕生于英國的圖畫書，更是一本表達(dá)愛的繪本，字里行間彌漫著濃濃的親情。文章用簡單的對話，刻畫了一個(gè)急切想要表達(dá)對母親愛的小兔子，它直接、可愛、靈動(dòng)，它想盡一切辦法，用各種身體動(dòng)作和看得見的事物來描述自己的愛意。可是無論它怎樣，都比不過大兔子，因?yàn)楦改傅膼塾肋h(yuǎn)比孩子的愛更深更廣更遠(yuǎn)！作品充溢著愛的氛圍和快樂的童趣。兩只兔子相互較勁的故事構(gòu)架以及形象新奇的細(xì)節(jié)描繪，都對孩子有著極大的吸引力。這節(jié)課的根本意圖就在于讓孩子學(xué)會(huì)體會(huì)愛、表達(dá)愛、感恩愛。

活動(dòng)學(xué)情分析：

低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，在面對繪本讀物時(shí)，興趣的激發(fā)比較容易，但在閱讀方法上容易走進(jìn)“走馬觀花”、“囫圇吞棗”的誤區(qū)。往往只關(guān)注情節(jié)緊張、畫面動(dòng)人的部分，其余則不太顧及。甚至只看畫面，不看文字。這些不正確的閱讀方法對于增強(qiáng)和提高他們的閱讀能力和寫作水平幫助不大。因此，在繪本閱讀的初始階段，就要注重教給孩子正確的閱讀方法。

活動(dòng)閱讀方法指導(dǎo)：

在學(xué)生通覽繪本的同時(shí)，教師要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生深入地看。即使是簡單的繪本讀物，在文字和圖畫背后都潛藏著豐富的內(nèi)涵。指導(dǎo)方法有三：一、圖文結(jié)合。即指導(dǎo)學(xué)生逐幅逐字地仔細(xì)看，看出圖和文字的聯(lián)系所在。二、邊看邊思。即指導(dǎo)學(xué)生在看畫時(shí)，加入自己的思考，發(fā)展思維能力。三、展開想象。這是繪本閱讀最重要的方面。發(fā)揮想象和邏輯推理，使畫面從靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，把平面的圖像變成立體的活生生的人和景物，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到良好發(fā)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.閱讀《猜猜我有多愛你》，使學(xué)生對于小兔子和大兔子的形象有自己個(gè)性化的理解，并能表達(dá)自己的感受。

2.通過教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，學(xué)會(huì)初步閱讀繪本的方法（邊讀邊想象），培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

3.通過教學(xué)深入，引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)在含義，讓孩子學(xué)會(huì)體會(huì)愛、表達(dá)愛、感恩愛。

活動(dòng)資源：

1.繪本讀物《猜猜我有多愛你》及繪本ppt。

2.相關(guān)繪本讀物：《我爸爸》、《我媽媽》等。

3.音樂資源：《讓愛住我家》。

活動(dòng)過程：

一、問題導(dǎo)入，引起興趣：

1.同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡猜什么？（學(xué)生交流）

2.引出繪本：有一只小兔子，它有一天想讓媽媽——猜猜我有多愛你。（出示繪本封面，板書題目，學(xué)生齊讀課題）

3.觀察扉頁：進(jìn)入故事：看著書的扉頁，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（在第一張扉頁上，作者畫了一只小兔子騎在一只大兔子的脖子上。你看，這時(shí)的大兔子是靜止不動(dòng)的，而且她和小兔子的頭都扭了過來，一雙黑點(diǎn)似的眼睛望著書外，也就是故事之外的你，似乎在尋問你：嗨，你準(zhǔn)備好了嗎？原來他們是在邀請我們一起走進(jìn)這個(gè)名叫《猜猜我有多愛你》的故事里。那就讓我們一起走進(jìn)故事吧?。?

二、深入繪本，共讀故事：

1.通讀繪本，初步感受故事。

（1）師動(dòng)情讀故事。生初步感受故事。

（2）想自己再讀讀嗎？生根據(jù)PPT的出示自由閱讀故事，同時(shí)思考：

A、小兔子想出了哪些辦法表達(dá)對大兔子的愛？大兔子為什么總能輕而易舉超過他？

B、比較一下，大兔子與小兔子，到底是誰愛誰多一些呢？

2.圖文結(jié)合，細(xì)讀文本

學(xué)生通過剛才的閱讀，自主交流感受。師指導(dǎo)閱讀。

（1）出示P2圖片及文字。

我們看到小兔子緊緊地抓住了大兔子的長耳朵，聽到他問媽媽：“猜猜我有多愛你？”兔媽媽能猜出來嗎？我們趕快看一看書上是怎么說的？

“噢，我大概猜不出來?！崩跎拇笸米诱f。（師模仿大兔子的表情，讀給學(xué)生聽。）

小兔子是怎么做的？誰來照著書上學(xué)一學(xué)？（生模仿動(dòng)作：它伸開雙臂，拼命往兩邊張。）

兔媽媽也把手張得不能再開，假如我們就是書里的大兔子，而你們就是我的小兔子，我們一起伸開雙臂，比比看誰的愛更多一些。（師生一起模仿書里的情節(jié)。一邊做動(dòng)作，一邊讀文中對話。）其實(shí)他們都想表達(dá)自己的愛有很多很多。

現(xiàn)在你知道了，小兔子和大兔子，誰更愛誰多一些？（大兔子）

（2）出示P3圖片及文字。

出示：“我愛你，有我夠到的那么高?！?栗色的小兔子舉起胳膊說。

男女生表演讀。

你們的手都舉得那么高，說明真的非常愛自己的媽媽?？墒恰獛煴硌葑x：“我愛你，也有我夠到的那么高?！贝笸米右才e起胳膊說。

誰的愛更多呢？（大兔子）

（3）出示P4圖片及文字

小兔子還有其他辦法嗎？它是怎么做的？

兩位學(xué)生分角色表演讀。

小兔子此時(shí)的表情如何？大兔子呢？通過前幾個(gè)回合對愛的“比試”，此時(shí)此刻它們心里在想些什么？（表情可以流露心聲，所以要學(xué)會(huì)觀察畫面。）

誰的愛更深厚？（大兔子）

（4）出示P5圖片及文字。

小兔子是怎樣跳的？大兔子呢？為何要這樣用盡全力？

（大兔子跳得多高就有多愛小兔子。這是一只沒有具體年齡的大兔子。她可能很年輕，也可能已經(jīng)很老了?？墒菫榱诵⊥米?，只要需要，她就會(huì)這樣“跳”。她會(huì)用盡全身的力氣。你沒有讀出大兔子的竭盡全力嗎？她的眼神和展開的四肢。天下的父母都是這樣竭盡了愛竭盡了一切為著孩子的長大和幸福的。 ）

圖中大兔子比小兔子跳得可高多了，畫家為什么畫得這么夸張？（因?yàn)榇笸米拥膼鄹喔鼭?，畫家想要突出表達(dá)這一點(diǎn)，所以夸張畫。原來夸張地表達(dá)有時(shí)是為了更強(qiáng)烈的突出。）

（5）出示書最后4頁及文字

誰能把這四幅圖，連起來說一說.

如果你是小兔子，你還會(huì)如何表達(dá)對媽媽的愛？

學(xué)著用這樣的句式來表達(dá)對大兔子的愛：（ ? ? ）有多（ ? ），我就有多愛你！

小兔子不管怎么比，它的愛永遠(yuǎn)也比不過媽媽來得多、來得高、來得遠(yuǎn)，最后，他終于在的母愛的包裹之下睡著了。

師配樂朗讀：“我愛你直到月亮那里?！?/p>

“我愛你遠(yuǎn)到月亮那里，再從月亮上回到這里來……”

在這個(gè)天上掛著一彎月牙的晚上，小兔子一定睡得很甜，因?yàn)樗肋@個(gè)世界上有一個(gè)人更愛它。

3.情感升華，總結(jié)方法

孩子們，這是一個(gè)多有趣多有溫暖和幸福的故事??！

小兔子和大兔子對愛的表達(dá)不同，小兔子的挖空心思和大兔子的深情靈感，小兔子的天真可愛和大兔子的母愛的詩意，卻都成為打動(dòng)我們心靈的音符。

讓我們一起，帶著愛，一起來演繹這個(gè)動(dòng)人的故事。

師和生一起表演朗讀全文。（PPT播放畫面）

三、總結(jié)方法，拓展閱讀：

1.孩子們，通過今天的閱讀，我們知道了：愛，是需要表達(dá)的。雖然，愛可能無法計(jì)算，但是，計(jì)算愛的多少，其實(shí)結(jié)果并不重要，重要的只是計(jì)算愛的過程：我們張開手臂，跳向樹梢，望著天空——最后，在月亮上，我們終于幸福地看到了彼此的內(nèi)心，原來我們是如此相愛……

這是一本圖畫書。所以我們要閱讀圖畫。念出里面的文字和聲音，念出書中文字里沒有的感情。

2.通過學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事，我們既得到了愛的熏陶，又學(xué)會(huì)了閱讀的方法，那就是：一、圖文結(jié)合。即逐幅逐字地仔細(xì)看，看出圖和文字的聯(lián)系所在。二、邊看邊思。閱讀圖畫，念出里面的文字和聲音，念出書中文字里沒有的感情。三、展開想象。這是繪本閱讀最重要的方面。在故事中，發(fā)揮想象，任意遨游。

3.根據(jù)閱讀方法，自主閱讀《我爸爸》和《我媽媽》。

四、課后延伸：

1.選擇自己的方式，向父母表達(dá)你的愛。

2.發(fā)揮想象，仿照《我爸爸》、《我媽媽》中的圖畫，畫一畫你心中的爸爸媽媽。

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)星海小學(xué) ?江蘇】