淺談設(shè)計(jì)專業(yè)本科生應(yīng)對(duì)研究生職場(chǎng)挑戰(zhàn)的教育模式

以往,本科生比其他教育級(jí)別的畢業(yè)生,有著更廣泛的就業(yè)市場(chǎng)、更好的就業(yè)機(jī)會(huì)和收入水平。隨著高校擴(kuò)招的規(guī)模越來(lái)越大,尤其是研究生擴(kuò)招步伐的加快,本科生不但在高端科技領(lǐng)域徹底讓位于研究生,而且在低端勞動(dòng)力市場(chǎng)也越來(lái)越受到來(lái)自研究生的挑戰(zhàn)。因此,大學(xué)本科教育,尤其是設(shè)計(jì)教育如何應(yīng)對(duì)研究生的職場(chǎng)挑戰(zhàn),是關(guān)系到本科生就業(yè)率高低的嚴(yán)峻問(wèn)題,也是解決金融海嘯中本科生就業(yè)生存的現(xiàn)實(shí)課題。筆者擬在本文中,結(jié)合幾年來(lái)的大學(xué)設(shè)計(jì)教育實(shí)踐,就這一課題談點(diǎn)拙見。

一、 面對(duì)研究生的強(qiáng)勢(shì)競(jìng)爭(zhēng),本科生在就業(yè)市場(chǎng)遭遇滑鐵盧

今年兩會(huì)期間,大學(xué)生,主要是大學(xué)本科生,與農(nóng)民工一起作為就業(yè)難的兩大群體引起了大會(huì)代表和全國(guó)人民的矚目。雖然國(guó)家已經(jīng)陸續(xù)出臺(tái)各項(xiàng)政策,但大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題依舊嚴(yán)峻: 2008年大學(xué)畢業(yè)生中還有約100萬(wàn)人沒(méi)有就業(yè),2009年中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)約611萬(wàn)人,超過(guò)700萬(wàn)的大學(xué)生需要解決就業(yè)問(wèn)題。然而,大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的比例卻低得令人痛心!截至2009年1月中旬,廣東全省本科生就業(yè)簽約率只有2.2%。 大學(xué)本科生就業(yè)出現(xiàn)這種嚴(yán)峻局面,除了金融海嘯導(dǎo)致了全球性的就業(yè)冬天外,研究生的挑戰(zhàn)是其重要原因之一。

1、 高端科技領(lǐng)域徹底讓位于研究生

高端科技領(lǐng)域是從事科技含量很高的高精尖研究工作的領(lǐng)域,需要的是高素質(zhì)的精英人才,我國(guó)研究生教育就是培養(yǎng)這類人才的重要途徑。前些年,尤其是文革結(jié)束之后的很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi),由于我國(guó)研究生教育落后于科技發(fā)展的需要,高端科技領(lǐng)域研究生供不應(yīng)求,大量的大學(xué)本科生進(jìn)入其間。改革開放以來(lái),隨著我國(guó)研究生教育市場(chǎng)化、國(guó)際化進(jìn)程的加快,我國(guó)研究生教育普及率越來(lái)越高。使得當(dāng)今中國(guó)的研究生已經(jīng)逐漸成為社會(huì)知識(shí)分子中的精英和主流,高端科技領(lǐng)域的就業(yè)源日益呈現(xiàn)飽和甚至超負(fù)荷狀態(tài)。尤其是近幾年,包括高校在內(nèi)的很多高端科技領(lǐng)域的單位和部門,連碩士研究生都拒之門外。而另一方面,高校擴(kuò)招的規(guī)模越來(lái)越大,本科教育已經(jīng)不再是中國(guó)的精英教育,而變成了大眾普及教育。接受非精英教育的本科生,面對(duì)具有研究潛質(zhì)和發(fā)展?jié)摿Φ难芯可?完全失去了競(jìng)爭(zhēng)資格,徹底喪失了高端科技領(lǐng)域這一就業(yè)領(lǐng)域。據(jù)報(bào)道,早在2000年,全國(guó)高校陸續(xù)出臺(tái)的教師招聘規(guī)定,就明確要求具有碩士研究生的資格。2003年以后,高校教師對(duì)學(xué)歷的條件已經(jīng)提高至博士生和留學(xué)生。即使招收少量碩士生或本科生,也只能從事行政工作。科研單位的要求也是如此。比如,2009年上半年甘肅省部分高校(含高職院)公開招聘工作已于3月19日全面展開。記者通過(guò)查閱包括蘭州大學(xué)、蘭州交通大學(xué)、西北民族大學(xué)、西北師范大學(xué)、甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)和蘭州理工大學(xué)6所高校相關(guān)招聘信息時(shí)發(fā)現(xiàn),這6所高校共招聘300余名教職人員,其中有九成崗位要求碩士、博士學(xué)歷;有近四成崗位注有“副教授以上”或“碩士以上或具有高級(jí)職稱”,僅有20多個(gè)崗位要求學(xué)歷在“本科以上”。而遼寧省省屬部分高等院校將公開招聘600余名教師,60%左右要求博士研究生學(xué)歷,它包括沈陽(yáng)師范大學(xué)、中國(guó)醫(yī)科大學(xué)、大連交通大學(xué)、大連外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、渤海大學(xué)等16所省屬高等院校。只有少數(shù)高校附屬中、小學(xué)招教師還招收博士以下學(xué)歷的教師。因此,在今天我國(guó)高端科技領(lǐng)域的人才招聘市場(chǎng)上已經(jīng)見不到本科生的身影;而已經(jīng)在其領(lǐng)域工作的本科生,也都在采取各種方式提升自己的文化水平,以免被市場(chǎng)規(guī)則淘汰。

2、 低端人才市場(chǎng)遭遇碩士生挑戰(zhàn)

上世紀(jì)90年代末以來(lái)近10年時(shí)間里,考研、高學(xué)歷,幾乎成為面臨沉重就業(yè)壓力莘莘學(xué)子的主要選擇。正是在這樣的背景下,從2001年中國(guó)開始研究生擴(kuò)招以來(lái),幾乎每年研究生報(bào)名人數(shù)均以20%的速度增長(zhǎng)。2007年研究生在校人數(shù)已經(jīng)達(dá)到150萬(wàn)人,中國(guó)也成為僅次于美國(guó)的研究生大國(guó)。而研究生教育招生類型也趨于多樣化。除了招收全日制的研究生外,還招收計(jì)劃外委培研究生、學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)研究生、在職研究生、同等學(xué)歷研究生、黨校研究生、聯(lián)合培養(yǎng)生;各類研究生班也應(yīng)運(yùn)而生。這樣的招生量促使研究生培養(yǎng)向規(guī)模化方向發(fā)展。

然而,在金融危機(jī)的大背景下,高端人才的傳統(tǒng)就業(yè)主渠道吸納就業(yè)的數(shù)量大幅減少。據(jù)統(tǒng)計(jì),作為多年來(lái)精英人才主要就業(yè)領(lǐng)域的高校、科研院所、國(guó)有大中型企業(yè)等用人單位的需求增長(zhǎng)速度,不但與研究生數(shù)量的增長(zhǎng)不匹配,而且其提供就業(yè)的比例反而比上年減少了10%。隨著研究生人群自我待遇定位的理性化和用人單位要求的提高,大量碩士畢業(yè)生涌入低端勞動(dòng)力市場(chǎng),成為中國(guó)社會(huì)知識(shí)分子的核心競(jìng)爭(zhēng)力,使得高校本科畢業(yè)生的就業(yè)狀況不斷惡化。一些地方的人才招聘會(huì),甚至出現(xiàn)了拒絕本科生的規(guī)定:所有入場(chǎng)者都必須嚴(yán)查是否具有研究生學(xué)生證。據(jù)報(bào)道,今年的就業(yè)市場(chǎng)上,本科生的就業(yè)率比研究生低了7.2個(gè)百分點(diǎn)。

由此可見,當(dāng)今本科生不但徹底失去了在高端科技領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)資格,而且其普通勞動(dòng)者的地位也越來(lái)越受到來(lái)自研究生的挑戰(zhàn)。

二、 設(shè)計(jì)專業(yè)本科生應(yīng)對(duì)碩士生就業(yè)挑戰(zhàn)的教學(xué)嘗試

本科生在職場(chǎng)上遭遇研究生的挑戰(zhàn),反應(yīng)了本科生就業(yè)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)規(guī)律,也在一定程度上清晰地反映了畢業(yè)本科生的就業(yè)走勢(shì)。因此,本科生的教育結(jié)構(gòu)調(diào)整,不僅要考慮產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)這一直接因素,還必須充分考慮本科生從高層次人才轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀瞬胖?就業(yè)結(jié)構(gòu)的變化趨勢(shì)這樣一個(gè)重要因素。既要與未來(lái)幾年內(nèi)較低層次人力資源的就業(yè)結(jié)構(gòu)變化,保持一種動(dòng)態(tài)的均衡,以免畢業(yè)本科生就業(yè)出現(xiàn)“行業(yè)失衡”;又要充分發(fā)揮高校教育不同層次人才培養(yǎng)功能,進(jìn)行包括課程設(shè)置、課堂教學(xué)在內(nèi)的一系列教學(xué)改革,以促進(jìn)本科生就業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換升級(jí),不斷適應(yīng)人才市場(chǎng)發(fā)展的需要,從根本上提高本科生在大眾勞動(dòng)力市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

1、 教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)耦合,避免本科生結(jié)構(gòu)性失業(yè)。

結(jié)構(gòu)性失業(yè)是指由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)(包括產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、地區(qū)結(jié)構(gòu)等)發(fā)生了變化,現(xiàn)有勞動(dòng)力的知識(shí)、技能、觀念、區(qū)域分布等不適應(yīng)這種變化,與市場(chǎng)需求不匹配而引發(fā)的失業(yè)。教育結(jié)構(gòu)指的是教育系統(tǒng)中諸要素之間已經(jīng)形成的比較穩(wěn)定的比例關(guān)系,它關(guān)系到教育所培養(yǎng)的人才的類型、規(guī)格和適應(yīng)工作的能力,關(guān)系到教育為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的質(zhì)量。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)則是指在社會(huì)生產(chǎn)與再生產(chǎn)過(guò)程中,產(chǎn)業(yè)組成類型、產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平以及產(chǎn)業(yè)間的技術(shù)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系等,它在經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展中起著基礎(chǔ)性作用。

高校要優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)設(shè)置,首先面臨的是課程設(shè)置與人力資源市場(chǎng)需求脫節(jié)的問(wèn)題。我院多年來(lái)堅(jiān)持課程設(shè)置為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)服務(wù),實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性互動(dòng),從根本上化解本科生專業(yè)知識(shí)與結(jié)構(gòu)性失業(yè)的矛盾,促進(jìn)教育結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)需要的成功耦合,收到了較好的效果。學(xué)院在辦學(xué)之初,就堅(jiān)持“面向港澳臺(tái)、面向海外”的方針,針對(duì)香港這個(gè)國(guó)際化的金融中心和澳門博彩業(yè)發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn),設(shè)置了國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融學(xué)、電子商務(wù)、新聞學(xué)、廣告學(xué)、法學(xué)、商務(wù)英語(yǔ)等課程。并且,根據(jù)生源地的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌變型,不斷地完善課程體系。

內(nèi)招生與外招生互動(dòng),提高本科生自身競(jìng)爭(zhēng)素質(zhì)

今天,面臨著經(jīng)濟(jì)全球化和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí),國(guó)家和地方的發(fā)展離不開大量應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。因此,在培養(yǎng)模式上,堅(jiān)持在理論教學(xué)“夠用為度”的基礎(chǔ)上,突出和加強(qiáng)實(shí)踐和應(yīng)用能力的培養(yǎng),是提高本科生的專業(yè)水平,增強(qiáng)其在就業(yè)市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)能力的重要途徑。

我院作為“僑校+名?！钡聂吣洗髮W(xué)的延伸,一直是以培養(yǎng)適應(yīng)海內(nèi)外經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才作為自己的特點(diǎn)。近年來(lái),更是在教學(xué)中,主要是設(shè)計(jì)教學(xué)中,緊緊圍繞本科生從精英教育轉(zhuǎn)變到大眾化教育的變化點(diǎn),迅速調(diào)整與之相適應(yīng)的課堂教學(xué)模式,鼓勵(lì)教師采用雙向互動(dòng)式、探究式等啟發(fā)式教學(xué)方式,以及多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段來(lái)滿足學(xué)生在興趣、特長(zhǎng)、能力等方面的需要。并且用“主題設(shè)計(jì)”的教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性和無(wú)限想象力,就同一主題設(shè)計(jì)出風(fēng)格各異的作品。使學(xué)生通過(guò)對(duì)這一主題的探究去獲得相應(yīng)的研究能力和動(dòng)手能力。同時(shí)采取“分組設(shè)計(jì)”的方法,探索符合內(nèi)外招生特色的人才培養(yǎng)教學(xué)模式。

課堂教學(xué)與基地實(shí)踐同步,增強(qiáng)本科生動(dòng)手操作能力

目前,國(guó)內(nèi)就業(yè)形勢(shì)雖然十分嚴(yán)峻,但仍然存在用人單位招不到滿意的畢業(yè)生的情況。針對(duì)大學(xué)生就業(yè)難和企業(yè)高技能人才后繼乏人的現(xiàn)象,全國(guó)人大代表、中國(guó)第一汽車集團(tuán)公司王洪軍,在日前召開的人大會(huì)上提交了《關(guān)于加快高技能人才隊(duì)伍建設(shè)》的建議。他說(shuō),目前我國(guó)企業(yè)技師和高級(jí)技師占全部技術(shù)工人的比例不足4%。而在西方國(guó)家中,這一比例通常要超過(guò)35%?！罢乙粋€(gè)高級(jí)技工比找一個(gè)工程師難”,成為制造企業(yè)中的普遍現(xiàn)象。他還指出,現(xiàn)行教育模式不利于高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)。一方面,職業(yè)技工學(xué)校很難將技能培養(yǎng)與理論知識(shí)同時(shí)兼顧;另一方面,傳統(tǒng)高校對(duì)技能實(shí)踐的培養(yǎng)力度不夠,大學(xué)生畢業(yè)后很難直接就業(yè)于生產(chǎn)一線崗位。不少畢業(yè)生雖然具備學(xué)歷要求,但缺乏實(shí)踐能力和操作技能,一定程度上導(dǎo)致技工學(xué)校畢業(yè)生反而比普通高校畢業(yè)生更容易就業(yè)。王洪軍提出:大學(xué)生擁有較高的綜合素質(zhì),把部分大學(xué)生培養(yǎng)成高技能人才,既能有效緩解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力,也能為高技能人才隊(duì)伍建設(shè)提供新生力量。他建議:高校在傳統(tǒng)教育模式的基礎(chǔ)上,設(shè)置操作技能課,加大對(duì)理工科專業(yè)學(xué)生技能培訓(xùn)和操作訓(xùn)練?？梢詮钠髽I(yè)聘請(qǐng)高技能人才作為訓(xùn)練師,增強(qiáng)操作技能師資力量。

教學(xué)基地是指具有一定實(shí)習(xí)規(guī)模并相對(duì)穩(wěn)定的,高等學(xué)校學(xué)生參加校內(nèi)外實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的重要場(chǎng)所?；亟ㄔO(shè)直接關(guān)系到實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量,對(duì)于高素質(zhì)人才的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)有著十分重要的作用。我院的設(shè)計(jì)教學(xué),從一開始辦學(xué)就非常重視對(duì)本科生進(jìn)行動(dòng)手能力的培養(yǎng)。一方面,針對(duì)設(shè)計(jì)教學(xué)借鑒性和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn),采用啟發(fā)、師生互動(dòng)和多媒體教學(xué)等方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,開闊學(xué)生的專業(yè)視野。另一方面,以就業(yè)為導(dǎo)向,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

十年來(lái),學(xué)院各系充分發(fā)揮本系學(xué)科的優(yōu)勢(shì),整合各自領(lǐng)域的社會(huì)資源,先后建立了多 個(gè)符合專業(yè)特色的學(xué)生實(shí)踐基地,增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。如法律系設(shè)立了政策與法律實(shí)踐中心,并在2007年就與珠海市法院合作,在全國(guó)高校首創(chuàng)巡回法庭—— “珠海市香洲區(qū)法院巡回審判法庭”,為同學(xué)們提供了理論與實(shí)踐結(jié)合的重要場(chǎng)所,使學(xué)生能在校園內(nèi)親身體驗(yàn)法庭審理案件的真實(shí)場(chǎng)景;外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系建有外語(yǔ)實(shí)踐中心,設(shè)有英語(yǔ)吧、外語(yǔ)小劇場(chǎng),還定期邀請(qǐng)外教開展主題不同的討論活動(dòng),為學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用外語(yǔ)創(chuàng)造了軟件和硬件環(huán)境;金融學(xué)系設(shè)有金融實(shí)驗(yàn)室,為學(xué)生應(yīng)用金融知識(shí)進(jìn)行證券業(yè)務(wù)操作提供模擬場(chǎng)景,還與東亞銀行聯(lián)手推動(dòng)珠海大學(xué)生金融實(shí)習(xí)活動(dòng),為在校大學(xué)生提供社會(huì)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì);新聞傳播學(xué)系建有“新聞實(shí)驗(yàn)室”,讓學(xué)生體會(huì)真實(shí)的主持錄播等活動(dòng);學(xué)院還在理工科各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上,設(shè)立為學(xué)生開展科技創(chuàng)新、小發(fā)明、小制作,電子設(shè)計(jì)等等形式多樣的學(xué)生科技活動(dòng)實(shí)驗(yàn)室,努力為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù),其中“包裝工程實(shí)驗(yàn)室”成為珠海市第一批科技創(chuàng)新公共實(shí)驗(yàn)室。這些實(shí)踐基地的建立,對(duì)于我院廣大學(xué)子積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、提高工作技能、增加就業(yè)機(jī)會(huì)、應(yīng)對(duì)研究生的職場(chǎng)挑戰(zhàn)產(chǎn)生了十分積極的影響。

作者:

李亦非 暨南大學(xué)珠海學(xué)院