“學(xué)校發(fā)展計(jì)劃”與學(xué)校管理文化的變革

曾　靜

兩年前,在區(qū)教委的大力推薦下,北京市第四十七中學(xué)有幸進(jìn)入了中英合作項(xiàng)目“學(xué)校發(fā)展計(jì)劃”課題組。隨著課題研究的逐漸深入,許多顯性和隱性的變化在學(xué)校悄然發(fā)生。在這首氣勢(shì)恢宏的變化交響曲中,學(xué)校管理文化的變革始終是其主旋律。

一、“我們的學(xué)校發(fā)展計(jì)劃”

——從群眾中來到群眾中去

從學(xué)?，F(xiàn)狀的理性分析,到學(xué)校愿景的深情展望,再到七大發(fā)展領(lǐng)域的具體行動(dòng)計(jì)劃的制訂,都是自下而上的產(chǎn)物,教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三個(gè)團(tuán)隊(duì)的共同呼聲物化為學(xué)校發(fā)展計(jì)劃(School Develop Programme,SDP)文本。SDP不再是由校長(zhǎng)一人制訂一人實(shí)施的五年或三年規(guī)劃,而是大家共同制訂共同實(shí)施的學(xué)校發(fā)展計(jì)劃,用大家的話說就是“我們的學(xué)校發(fā)展計(jì)劃”。

在SDP的實(shí)施過程中,由于教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三個(gè)團(tuán)隊(duì)的民主參與,使得多方共同制訂的SDP的執(zhí)行更加順利,學(xué)校的各項(xiàng)工作不再是校長(zhǎng)一人的工作,而是學(xué)校所有人的工作。

二、“我的發(fā)展計(jì)劃”

——還給自我發(fā)展的空間

在學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的統(tǒng)領(lǐng)下,我們建立了“教學(xué)處—教研組—備課組—教師”、“德育處—年級(jí)組—班級(jí)—學(xué)生”的發(fā)展計(jì)劃管理系統(tǒng)。2006年2月,我們利用寒假校本培訓(xùn)的時(shí)間組織班主任和任課教師對(duì)影響班級(jí)發(fā)展的五大因素(教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、社區(qū))進(jìn)行態(tài)勢(shì)分析,并在此基礎(chǔ)上制訂班級(jí)發(fā)展策略。開學(xué)后,班主任在任課教師討論、學(xué)生討論的基礎(chǔ)上制訂班級(jí)發(fā)展計(jì)劃文本。學(xué)生也可在教師的指導(dǎo)下,制訂個(gè)人的三年生涯規(guī)劃,即“我的發(fā)展計(jì)劃”。

通過兩年的嘗試,我們深深地感到,組織和個(gè)人發(fā)展計(jì)劃的制訂不僅還給了組織和個(gè)人自我發(fā)展的空間,促進(jìn)了組織和個(gè)人的成長(zhǎng),而且成為了我校管理文化的亮點(diǎn)。

三、“自下而上”的工作理念和思維方式

——促進(jìn)學(xué)校管理的民主化

中英合作項(xiàng)目“學(xué)校發(fā)展計(jì)劃”帶來了學(xué)校管理文化的變化。這種改變不僅限于我們當(dāng)前所看得見摸得著的,這種改變還對(duì)學(xué)校管理文化具有潛在的、持久的影響和貢獻(xiàn)。因此,SDP帶來的不僅是學(xué)校管理文化的變化,更是學(xué)校管理文化的變革。在SDP制訂過程中,特別強(qiáng)調(diào)“自下而上”的方式,強(qiáng)調(diào)充分聽取群眾意見,調(diào)動(dòng)群眾的積極性和主動(dòng)性。目前,“自下而上”已不再只是一種制訂發(fā)展計(jì)劃的方式,它已成為我校管理團(tuán)隊(duì)的工作理念和思維方式。當(dāng)我們遇到管理效果不理想的時(shí)候,我們就總是運(yùn)用它來解決問題。

比如,打造半軍事化的住宿管理品牌是本學(xué)期德育處的工作重點(diǎn)。在本學(xué)期的第一個(gè)月,生活老師方便監(jiān)管的住宿環(huán)節(jié)有了不小的進(jìn)步,但在不方便監(jiān)管的住宿環(huán)節(jié)“晚寢”方面仍然止步不前。基于“自下而上”的工作理念和思維方式,德育處組織各班分宿舍進(jìn)行研討,分析現(xiàn)狀,總結(jié)問題,并制訂切實(shí)具體的宿舍公約。一個(gè)多月下來,學(xué)生的“晚寢”紀(jì)律大有改善。

總之,學(xué)校發(fā)展計(jì)劃是學(xué)校落實(shí)校本管理,促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要舉措,它從理念到行動(dòng),從策略制訂到具體實(shí)施,都體現(xiàn)了以校為本的精神,從學(xué)校實(shí)際出發(fā),并使學(xué)校發(fā)展計(jì)劃貫穿于學(xué)校持續(xù)變革與行動(dòng)的全過程,從而真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)?！懊嫦蛏鐣?huì)、自主辦學(xué)、自我約束、自我發(fā)展”的愿景。

作者單位 北京市第四十七中學(xué)

(責(zé)任編輯 田欣欣)