弘揚校園文化　構建和諧校園

尤建興

建設優(yōu)秀的校園文化,是創(chuàng)辦人民滿意學校的首要前提;建設和諧的校園文化,是構建溫馨和諧校園的重要途徑。校園文化在學校發(fā)展過程中發(fā)揮了至關重要的作用。

一、校長是建設校園文化的引導者

在學校教育中,校長是龍頭,全體師生是主體,課程是載體。

一位成熟的校長,不僅要善于繼承這所學校的優(yōu)良傳統(tǒng),而且能站在時代的高度,根據時代的精神不斷地開拓創(chuàng)新,引領學校教育步上新的臺階。對于學校長期形成的傳統(tǒng),能做到摒棄與繼承相結合。一位有作為的校長,必須運用科學發(fā)展觀,具有全面綜合分析的能力,要有前瞻性,面向未來。也就是說,應該具有戰(zhàn)略家的眼光,以教育家的風范,善于把握時代的脈搏,充分利用社會提供的機遇,去構想、設計學校發(fā)展的藍圖。這藍圖必須有創(chuàng)新性,有超前意識,才能立足于時代的潮頭。

二、教師是實踐校園文化的主導者

教師是學校教育工作的主體,是實踐校園文化的主導者。

當代教師,必須具備現代的教育理念,培養(yǎng)研究型素質。要通過教師的教,讓學生的思維活躍起來,讓學生獲得學習的方法,指導閱讀和觀察,讓學生學會表述,懂得運用。學校教研組要設立自己的研究專題,在教學實踐中加以探究、驗證、總結、提高,從中鍛造一支訓練有素、能征善戰(zhàn)的教師隊伍,培養(yǎng)大批的中青年教學骨干。有了強師,才能“固本”。

三、學生是接受校園文化的主體

學生也是學校的主體,是教育工作者服務的對象。當今社會,學生群體千差萬別,決定了教育的多元化、復雜性和艱巨性。

建設和諧的校園文化,應該摒棄那種不顧學生個性發(fā)展的做法,創(chuàng)設和諧的人文環(huán)境,營造濃厚的人文氛圍,強調尊重學生的個性。教師的眼光不僅要投向學習好的學生,還要更多地投向“后進生”,要充分了解他們的個性,容納不同的個性,尊重不同的個性;教師要關注每一個學生,根據他們的不同天賦、不同興趣因材施教,學生有什么合理需要,教師就提供什么服務,使學生的個性得到積極、充分、和諧的發(fā)展,使學校成為學生健康成長、全面發(fā)展的樂園,成為教師施展才華的沃土。

四、課程是實施校園文化的載體

學校通過課程教學向學生施教?；A教育發(fā)展的基本走向是逐步實現校本管理,這就為學校確立自己的辦學理念和校園文化建設創(chuàng)造了廣闊的發(fā)展空間,同時也為校本課程的開發(fā)留有充分的余地。作為校長,就應該緊緊抓住課程改革的機遇,積極開發(fā)具有地方特色、能體現辦學理念的校本課程。

近年來,特別是去年秋季,我們已先后編印了《大呂豐碑》、《對聯講座》、《達埔鎮(zhèn)姓氏概覽》三輯校本課程系列教材,目前正著手編輯傳統(tǒng)詩詞課本。借助這些反映當地人文以及祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的輔助教材,讓學生適當了解當地的歷史、風俗民情及人文知識,對于培養(yǎng)小學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情,培養(yǎng)他們對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣,是非常有益的。這在學校內部,在社會各界都有著較好的反響。

多年來,我校致力于優(yōu)秀校園文化建設,不斷優(yōu)化美化學校環(huán)境,充實更新教學儀器、電腦等教學設備和設施,緊跟時代,向教育現代化邁步,以優(yōu)秀的校園文化主導學校教育工作,實行科學管理和人文管理。

作者單位 福建省永春縣達埔中心小學

(責任編輯 田欣欣)