對一次統(tǒng)考作文的閱卷分析

[文題展示]

閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。(湖北省孝感市2009屆高三第二次統(tǒng)一考試作文題)

“問渠哪得清如許?為有源頭活水來”是朱熹《觀書有感》一詩中的名句,原只是用來說明“讀書窮理”的重要性。今天有人說可理解為人讀書后心靈純美,胸懷博大;有人說可理解為作者的創(chuàng)造力來自于對現(xiàn)實營養(yǎng)的汲取;還有人說可理解為科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造來自于不斷吸收新知……

大家都讀過許許多多的名句,也記得許許多多的名句,不同的名句對自己的學(xué)習(xí)、生活、思想、人生會產(chǎn)生怎樣的影響呢?請另選名句,自選角度,以《從名句中感悟……》為題寫一篇文章。要求:自定立意,自定文體,不少于800字。

[審題指導(dǎo)]

此題寫作范圍比較寬泛,“名句”可選范圍廣,“感悟”的內(nèi)容也很多。在審題時要注意兩點(diǎn):一是對“名句”的界定要明確。文題明確要求“另選名句”,意即除朱熹“問渠哪得清如許?為有源頭活水來”一句外,其他的名句都可以作為寫作對象,可以是詩詞名句,可以是名人名言、箴言俗語,也可以是散文、小說作品中的經(jīng)典警句等。二是對“感悟”的理解要透。這里的“感悟”不是對原句含義的解說,而應(yīng)是借題發(fā)揮,聯(lián)系現(xiàn)實生活寫自己的切身感受,可知古鑒今,可暢想未來,可體味情趣哲理,可涵養(yǎng)道德品行等。當(dāng)然,如果能對所選的名句作出富有新意而又言之成理的“別解”,那就更好了。這一點(diǎn)可參看文題中的材料部分。構(gòu)思時,可在心里對文題中的省略號進(jìn)行補(bǔ)充(實際寫作時標(biāo)題不應(yīng)變動),便于確定寫作的方向。可以一句一悟,也可以多句一悟,無論是哪種形式,主題一定要集中。

從文體角度看,本題可寫成記敘文,如從“慈母手中線,游子身上衣”悟到無私博大的母愛;從泰戈爾的“世界上最遙遠(yuǎn)的距離不是天與地的距離,也不是我站在你面前,你卻不知道我愛你,而是人與人之間挖下的一條不可逾越的鴻溝”想到自己與父親的隔閡等;可以寫成議論文,如從“農(nóng)人告余以春及,將有事于西疇”談不能兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書,從“少年不識愁滋味,為賦新詞強(qiáng)說愁”談文章感情的真實性,從“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”談愛國,從“會挽雕弓如滿月,西北望,射天狼”談立志等;可以寫成議論性的散文,如從“欲窮千里目,更上一層樓”“不識廬山真面目,只緣身在此山中”“沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春”等哲理性的詩詞名句中進(jìn)行深入的思考,聯(lián)系現(xiàn)實,啟迪人生。

[問題探究]

本次閱卷,從整體看,高分作文不多,較少有讓人眼睛為之一亮的考場佳作。究其原因,主要有以下幾點(diǎn)。

1.命題形式明辯不清。文題是則命題作文,命題者還特地用了一個書名號(從標(biāo)點(diǎn)符號用法的角度講,此處當(dāng)用引號為佳)以警示,但考生卻將其當(dāng)作了半命題作文或話題作文,為數(shù)相當(dāng)多。這應(yīng)該是審題上的一個失誤。

2.名句展示得多,主旨卻不集中。一部分考生在文中提到了多句名句,如果感悟其共同的某一點(diǎn),還能成就佳作。但考生在處理時,多寫成了多句多悟,主旨過于分散。

3.名句與感悟的關(guān)系沒處理好。一種情況是有名句無感悟,絕大部分文字是對名句的解讀、賞析,對名句作者的介紹,沒有讓“我”的思想入文;另一種情況是有名句亦有感悟,但感悟不是從名句中來,如名句是“落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花”,感悟卻是“堅強(qiáng)”,二者牽強(qiáng)在一起;還有一種情況是有感悟無名句,通篇找不出名句是哪句話,感悟沒有依據(jù)。

4.名句識記有誤。一是誤記作者,如將“沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春”說成是李白的或杜甫的,把“走自己的路,讓別人說去吧”誤作是魯迅的等等;二是名句中的個別字識記有誤,如“長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟(jì)滄?！闭`記成“乘風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟(jì)滄?！?“天生我材必有用”中的“材”誤寫作“才”等等;三是捏造名句,隨便一句話拉過來就是名句,有的考生甚至干脆用自己的話作名句。

5.感悟的切入點(diǎn)過大。有的考生寫感悟,一落筆就是感悟“生活”、感悟“人生”,孰不知“生活”“人生”的范圍過于寬泛,雖不易跑題,但易使文章顯得大而空洞。

6.無話可說,拼湊成文。有的考生將語言表達(dá)題中“史鐵生”的文字材料整段地引入文章,有的則將現(xiàn)代文閱讀《寒冷的味道》中的文字大段的抄襲入文。

7.思考不夠深入。絕大數(shù)考生只限于在對名句文本解讀基礎(chǔ)上的一種感悟,而且感悟也是點(diǎn)到為止,挖掘不深,少有富有新意而又言之成理的作文。

8.文體特征不鮮明。如在議論文中,卻花大量的篇幅敘述“我”的父親如何教導(dǎo)“我”以此作為論據(jù),有“四不象”之嫌。

除以上幾點(diǎn)之外,也較普遍地存在結(jié)構(gòu)混亂,想到哪寫到哪的問題,還出現(xiàn)了極少數(shù)的以往高考優(yōu)秀習(xí)作的套作,如從“自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝”引入我愛秋季,有套07年高考福建卷作文的痕跡。總而言之,本次作文四平八穩(wěn)的文章多,有出彩點(diǎn)的作文少。

[備考建議]

針對以上考生作文出現(xiàn)的問題,筆者以為后期的作文復(fù)習(xí)備考應(yīng)注重以下四個方面:

1.強(qiáng)化審題意識,勤練寫作基本功。審題是作文的第一關(guān),審題的過程,不僅是理解題目含義的過程,還是確定文章體裁、題材、中心和寫法的過程。很多考生在作文時對此關(guān)注不夠,往往草率行事,考慮不周。如文題中已明確規(guī)定“另選名句”,在閱卷時還是發(fā)現(xiàn)有的考生用的名句就是“問渠哪得清如許?為有源頭活水來”,這是沒有審好要求;再如前面提到的對文題中省略號進(jìn)行補(bǔ)充,形成新的標(biāo)題,這是沒有審清命題形式等。考生在作文中暴露出來的主題零散、結(jié)構(gòu)混亂、語言啰嗦、文體特征不明等問題,都說明了考生的寫作基本功還很差。因此,后期的備考還是應(yīng)立足于寫作基礎(chǔ),反復(fù)訓(xùn)練,不能急于求成。在考場作文命題角度越來越難于猜測的今天,我們的高考復(fù)習(xí)備考更要顯得理性,少一些投機(jī)取巧。

2.強(qiáng)化本我意識,彰顯個性色彩?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》中明確指出:“學(xué)會多角度地觀察生活,豐富生活經(jīng)歷和情感體驗,對自然、社會和人生有自己的感受和思考?！边@一點(diǎn)正突出了個性化和獨(dú)特性的寫作導(dǎo)向。從近幾年的高考作文試題來看,許多試題也都注重引導(dǎo)考生關(guān)注社會、表達(dá)性靈,這種導(dǎo)向的變化必須引起我們的高度重視?？忌粦?yīng)把寫作當(dāng)成一種高考的應(yīng)考題型,而應(yīng)該把它作為生活的一部分,深入地關(guān)注內(nèi)心,體悟身邊的一切事物,寫真情,抒真性,表真意,塑真我。在高考閱卷場上,老師們更希望讀到那些有真情實感的文字,不愿意讀到東施效顰、故弄玄虛、無病呻吟、東拉西扯的文章。所以,加強(qiáng)本我意識,努力寫出真實的生活和心得,我們在遇到一些所謂的“偏怪難”的考場作文題的時候,也能夠應(yīng)付自如,不至于亂了陣腳。

3.加強(qiáng)思維訓(xùn)練,注重作文技巧。在備考中加強(qiáng)思維訓(xùn)練,對考生審題立意幫助很大。作文思維實際上就是考生對事物的理解方式,怎樣對事物進(jìn)行辯證的思維、全面的思維、主流思維、系統(tǒng)的思維、宏觀與微觀的思維分析,都顯得十分必要,其中前三者尤為重要。本次作文中,有很多考生用的名句是唐代劉禹錫的“沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春”,但作文中的“感悟”卻很牽強(qiáng)或很膚淺,究其原因,是對名句沒有進(jìn)行辯證、全面的思維分析。此句的原意為翻覆的船只旁仍有千千萬萬的帆船經(jīng)過,枯萎樹木的前面也有萬千林木欣欣向榮。運(yùn)用比喻,借用自然景物的變化暗示社會的發(fā)展,現(xiàn)多指新生事物必然戰(zhàn)勝舊事物。稍加思考,我們也可從該句提煉出“不論碰到什么樣的困難或挫折,永遠(yuǎn)保持一顆樂觀向上的心態(tài)是最重要的”這樣的立意點(diǎn)。此外,注重一定的作文技巧也是必要的,它能夠更好地幫助我們傳情達(dá)意。作文技巧包括形式和內(nèi)容兩大方面,形式上的技巧可以讓文章的語言和結(jié)構(gòu)別具一格,內(nèi)容上的技巧可以讓文章的主題和情感入木三分。這方面,我們可以從以往的高考優(yōu)秀作文中學(xué)習(xí)、借鑒。

4.加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀,拓展寫作視野。閱讀和寫作是不分家的,多讀才能增加寫作素材,拓寬寫作視野,提升自己的見識水平。課內(nèi)閱讀可多注重典型篇目,讓課文作為寫作的素材,感悟作者的情感態(tài)度,分析文章的行文脈絡(luò),學(xué)習(xí)借鑒寫作技法。課外閱讀最好做摘抄,輔之以精當(dāng)點(diǎn)評,不求量多,力求讀有所獲,讀有所啟?？忌ㄟ^廣泛的閱讀,一方面可以了解現(xiàn)實生活中的重大事件、典型人物,寫作時可運(yùn)用到作文中充實文章的內(nèi)容,另一方面也可以了解一定的社會動態(tài)、文化焦點(diǎn)、時評熱議、人民心態(tài)等等,可以直接提升自身作文的廣度和深度。因此,在高考緊張的復(fù)習(xí)備考過程中,抽點(diǎn)時間加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀是非常必要的。

李亞洲,教師,現(xiàn)居湖北安陸。