開啟學(xué)生寫作的創(chuàng)新思維之門

孫　靜

在語文教學(xué)中,作文是一種創(chuàng)造性的腦力活動,它要求學(xué)生具有主動探索精神,即具有創(chuàng)新意識,創(chuàng)新思維。那么,如何才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢?

一是培養(yǎng)想象思維能力,創(chuàng)造寫作靈感

所謂想象,一是指在知覺材料的基礎(chǔ)上經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新形象的心理過程,二是對于不在眼前的人或事物想出它的具體形象。想象思維是“作文創(chuàng)新”中的一個(gè)重要組成部分,是人類所有創(chuàng)造活動的一個(gè)必不可少的因素。愛因斯坦曾說過:“想象力比知識更重要,因?yàn)橹R是有限的,而想象力概括世界上的一切,推動著進(jìn)步,并且是知識化的源泉?！毕胂笫莿?chuàng)新的翅膀,沒有想象,就沒有創(chuàng)新,善于創(chuàng)新,就必須善于想象,作文一旦失去了想象,就會黯然失色,缺乏生機(jī);而豐富的想象,能使文章生氣盎然,光彩奪目。因此,進(jìn)行想象性作文訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要方式之一。如何培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的想象思維能力呢?一是結(jié)合有關(guān)課文內(nèi)容,進(jìn)行再造想象。課文是學(xué)生寫作的范例,充分利用課文資源,結(jié)合課文內(nèi)容,讓學(xué)生練習(xí)改寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫等想象性作文,就是一種行之有效的再造想象訓(xùn)練。例如在學(xué)習(xí)《天上的街市》一文時(shí),教師就可以指導(dǎo)學(xué)生通過大膽想象,改寫或擴(kuò)寫成一篇記敘文;在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》一文時(shí),指導(dǎo)學(xué)生通過想象,續(xù)寫文章結(jié)尾。二是運(yùn)用形象思維,進(jìn)行創(chuàng)造想象。再如,《2030年回故鄉(xiāng)》,就能讓學(xué)生插上想象的翅膀,寫出充滿美好希望的內(nèi)容。我們不妨多讓學(xué)生寫一些《假如我是……》、《新世紀(jì)暢想》、《三十年后我們再相見》之類的作文,并且有意識地指導(dǎo)學(xué)生多看一些科幻方面的書籍,有意識的培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合理的假設(shè)、推測、聯(lián)想、想象,從而有所創(chuàng)造。

二是培養(yǎng)發(fā)散思維能力,激發(fā)寫作靈感

根據(jù)一定的知識和事實(shí)求得某一問題的多種可能答案的思維特性,稱為創(chuàng)新思維的發(fā)散性。這是一種沿著不同方向、向著不同范圍、不因循傳統(tǒng)和常規(guī)的自由發(fā)散的思維方式,是從已知信息中衍生出大量變化的、獨(dú)特而新穎的新信息的思維。語文教學(xué)中隱藏著許多可供發(fā)散思維的信息源,教師要鼓勵學(xué)生打破思維定勢,從新角度、新觀念出發(fā)認(rèn)識事物,變通思考,敢于發(fā)表與眾不同的見解,鼓勵學(xué)生力求從問題的不同思考點(diǎn)出發(fā),選取一點(diǎn),抒發(fā)感慨,寫出自己獨(dú)特的感受,讓立意出新。如寫《負(fù)荊請罪》的讀后感,有學(xué)生從藺相如出發(fā)寫為人應(yīng)寬容大度;有學(xué)生從廉頗出發(fā)寫處事應(yīng)知錯(cuò)就改;有學(xué)生從趙國的形勢出發(fā)闡述了生活在集體中應(yīng)顧全大局等,形成觀點(diǎn)各異的局面。運(yùn)用這種思維方式,可以擺脫傳統(tǒng)習(xí)慣的禁錮,突破常規(guī)的束縛,闖出新路子,提出新穎獨(dú)到的見解。因此,寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,進(jìn)行求異性作文訓(xùn)練,乃是培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新”的主要手段。怎樣培養(yǎng)發(fā)散思維能力呢?一是運(yùn)用多向思維,開拓學(xué)生思路,拿到一個(gè)作文題,學(xué)生往往習(xí)慣思維,只能看到事物的一個(gè)方面,即大多數(shù)人首先想到的那個(gè)方面,這時(shí),教師就要引導(dǎo)學(xué)生多方位思考,多角度立論,深入發(fā)掘題目的含義,從而提出新思路、新方法、新方案。二是運(yùn)用逆向思維,鼓勵學(xué)生“反彈琵琶”,即打破傳統(tǒng)的思維程序,把問題作反向思考,運(yùn)用這種思維方式,常常會翻出新意,收到出人意料、令人耳目一新的效果。三是運(yùn)用側(cè)向思維,引導(dǎo)學(xué)生的思維避開眾人注目的正面,從一般人不注意的側(cè)面進(jìn)行思考,尋找突破口,解決問題。

三是培養(yǎng)直覺思維能力,捕捉寫作靈感

直覺是未經(jīng)有意識的邏輯思維而直接獲得某種知識的能力,或者說是通過下意識活動而直接把握對象、領(lǐng)悟解決問題方法的思維過程。它常常表現(xiàn)為對某一問題的突然“頓悟”,或者表現(xiàn)為某種創(chuàng)造性的觀念和思想突然來臨。一般說來,直覺思維就表現(xiàn)為寫作靈感,有成就的作家在寫作方面,都有很好的直覺思維力,在創(chuàng)作中,有時(shí)苦思冥想而不得的構(gòu)思、立意、佳句,往往會在不經(jīng)意間突然迸發(fā)。抓住靈感,就會文思泉涌,妙筆生花。因此,語文教師在作文教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)靈感、捕捉靈感,從而激發(fā)其創(chuàng)造欲望。正如錢學(xué)森教授指出的那樣:“靈感是有的,但是你得去追求它,你不追求它,它也絕不會主動找上門來?！睆谋举|(zhì)上說,直覺思維是思維發(fā)展到高級階段的產(chǎn)物,是在長期實(shí)際基礎(chǔ)上認(rèn)識所產(chǎn)生的質(zhì)的飛躍。因此,這種表面上看來突如其來的思維結(jié)晶,其實(shí)是建立在長期的積累上的。一是生活的積累。必須指導(dǎo)學(xué)生觀察事物,積累材料,存儲信息。這樣,學(xué)生在寫作文的時(shí)候,頭腦里積累存儲的材料信息,就會像電影一樣,一幕幕浮現(xiàn)于眼前。“長期積累,偶然得之”,這是培養(yǎng)靈感的基本條件。二是知識的積累。必須引導(dǎo)學(xué)生多讀書,會讀書,好讀書,讀好書,開辟第二課堂,拓寬閱讀視野?！白x書破萬卷,下筆如有神?！睂W(xué)生滿腹詩文,在寫作時(shí)就會就會洋洋灑灑,以至一揮而就。

在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維非常重要。我們要鼓勵學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,根據(jù)自身的特點(diǎn),寫出具有個(gè)性特色的文章來,為學(xué)生日后成長為開拓創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

孫靜,教師,現(xiàn)居黑龍江大慶。