淺談對四川航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)行學(xué)分制教學(xué)管理的體會

張成英

摘要：學(xué)分制教學(xué)管理是一項(xiàng)系統(tǒng)而艱苦的工程，四川航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)實(shí)踐亦證明如此。該文通過對四川航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院推行學(xué)分制教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)和不足的分析，談?wù)勛约旱囊恍w會。

關(guān)鍵詞：學(xué)分制；高職教育；體會

1.四川航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院推行學(xué)分制教學(xué)的基本情況

為了進(jìn)一步深化學(xué)院教育教學(xué)改革，體現(xiàn)“以人為本，因材施教”的教育理念，尊重學(xué)生個性發(fā)展，更好地適應(yīng)航天和社會需要，提高學(xué)院教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)院改革和發(fā)展實(shí)際需要，經(jīng)四川省教育廳批準(zhǔn)，從2006級新生開始推行學(xué)分制教學(xué)改革。

我院現(xiàn)有五系一部共33個專業(yè)，主要以機(jī)械、電子類專科專業(yè)為主，所招學(xué)生來源于全國20余個省市，學(xué)生基礎(chǔ)知識參差不齊，學(xué)生背景、學(xué)習(xí)目的、興趣愛好、就業(yè)方向等相差很大。為能有序推進(jìn)學(xué)分制改革，首先，我們進(jìn)行了廣泛的宣傳，給學(xué)生講清楚推行學(xué)分制改革的目的、意義、主要內(nèi)容、與學(xué)年制教學(xué)的主要區(qū)別、主要要求等。其次，以專業(yè)為單位，開展討論，廣泛聽取學(xué)生的意見，共收集到各方面的意見和建議300余條，學(xué)院經(jīng)過論證，采納了140余條，其余的逐條地向?qū)W生作了說明，并形成了一致意見，最后形成學(xué)院的實(shí)施方案。第三，我們采用問卷不記名調(diào)查方式，針對實(shí)施學(xué)分制過程中必須要了解、掌握、解決的90余個問題，進(jìn)行了全面的調(diào)查，為學(xué)院優(yōu)化在課程設(shè)置、學(xué)時分配、跨專業(yè)選修課程、操作技能培養(yǎng)、特殊教學(xué)活動、培養(yǎng)學(xué)生個性愛好、對教師要求等方面的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

按照我院推行學(xué)分制教學(xué)改革的基本思路，突出了三個明顯的特點(diǎn)：一是不失去專業(yè)的系統(tǒng)性，即代表每個專業(yè)的主體課程不能減少，且學(xué)分設(shè)置合理，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性、專業(yè)素質(zhì)的系統(tǒng)性。二是有利于學(xué)生的個性發(fā)展，即必須打破過去規(guī)定的“專業(yè)與本專業(yè)課程一一對應(yīng)”的模式，給學(xué)生創(chuàng)造時間和空間上的機(jī)會，設(shè)置合理的學(xué)分，強(qiáng)制性要求學(xué)生在必修課外多修選修課，鼓勵學(xué)生進(jìn)行充分地個性發(fā)展。三有利于提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力，即有意識地加重實(shí)驗(yàn)課、實(shí)習(xí)課、社會實(shí)踐課的學(xué)分（大部分專業(yè)已占35%以上），強(qiáng)化學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。

我院的學(xué)分制教學(xué)管理經(jīng)過近兩年的實(shí)踐，學(xué)院總體教學(xué)水平提高，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)，實(shí)際操作技能提高，校風(fēng)與學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。到2008年止，學(xué)院已獲得國家級精品課程1門、省級精品課程2門、全國電子技能大賽獲2個、2006年全國英語大賽特等獎2名、一等獎1名2007年全國英語大賽一等獎3名，可以說推行學(xué)分制教學(xué)改革工作取得了突破性的進(jìn)展，效果十分明顯。

2.我院推行學(xué)分制改革的基本經(jīng)驗(yàn)

2.1推動教學(xué)改革

從學(xué)分制的實(shí)質(zhì)看，學(xué)分制的產(chǎn)生是建立在選課制的基礎(chǔ)之上的，在設(shè)置一定比例必修課的基礎(chǔ)上，開設(shè)足夠數(shù)量的選修課供學(xué)生選擇，既可以滿足學(xué)生的興趣需要和能力差異，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也可以照顧到不同能力水平學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度要求。此外，通過自由選課，可以使一部分學(xué)生提前畢業(yè)或延遲畢業(yè)，同時也為在校學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)提供了可能。從師資培養(yǎng)角度講，選修課的開設(shè)，也有利于教師發(fā)揮自身的專長。因此，從某種意義上說，學(xué)分制改革的實(shí)質(zhì)在于一方面增強(qiáng)了學(xué)習(xí)和教學(xué)方式的靈活性，另一方面也強(qiáng)化了學(xué)校教學(xué)管理的彈性。2006級、2007級學(xué)生各科成績合格率均在89%以上；學(xué)院新開課程105門（均為選修課），其中實(shí)習(xí)課和技能培訓(xùn)課30余門；學(xué)院新增各類課程教師200余人，其中新開課程教師78人?？梢哉f，學(xué)分制教學(xué)為我院的教學(xué)改革建立了一個嶄新的平臺，是推動教學(xué)改革的根本動力。

2.2突出高職教育培養(yǎng)目標(biāo)特點(diǎn)

從培養(yǎng)目標(biāo)看，高等職業(yè)教育主要以培養(yǎng)中高級應(yīng)用技術(shù)型人才為主要目標(biāo)，因而如何使我院培養(yǎng)的人才更加符合社會需要，符合就業(yè)市場需要是教學(xué)和教育工作的重中之重。實(shí)行學(xué)分制改革后，我院反復(fù)與四川航天總公司相關(guān)部門，四川省人才市場相關(guān)機(jī)構(gòu)，廣東、福建、上海、北京、成都、綿羊、德陽、攀枝花、內(nèi)江、龍泉驛等地的40余家國有、民營企業(yè)座談，與36個相關(guān)機(jī)構(gòu)、企業(yè)建立人才培養(yǎng)和人才戰(zhàn)略協(xié)議（部分專業(yè)采取訂單式培養(yǎng)），準(zhǔn)確定位學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)劃，在這種情況下，有的放矢開展教學(xué)規(guī)劃和安排，如為能培養(yǎng)航天高技能人材，我們開設(shè)航空航天概論、現(xiàn)代機(jī)械創(chuàng)新產(chǎn)品分析與設(shè)計、動畫設(shè)計（flash）等課程，既維持學(xué)院所設(shè)專業(yè)的系統(tǒng)和嚴(yán)肅性,也進(jìn)一步突出了我院高職教育的根本目的。2006級學(xué)生，成績優(yōu)良率已超過70%，相關(guān)機(jī)構(gòu)和企業(yè)代表來院考察認(rèn)為我院學(xué)生知識面寬、基礎(chǔ)好、技能強(qiáng)，已有92%的學(xué)生與接受方簽定意向協(xié)議。我認(rèn)為，這是推行學(xué)分制帶來的變化。

2.3重在學(xué)生實(shí)際能力培養(yǎng)

從能力培養(yǎng)方面看，職業(yè)教育教學(xué)工作要著力解決課堂教學(xué)和職業(yè)訓(xùn)練的關(guān)系問題。高職院校人才培養(yǎng)的重點(diǎn)是職業(yè)技能的培養(yǎng)，因而一方面我們加強(qiáng)了專業(yè)課程改革和“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的工作能力。另一方面也提高了學(xué)生的操作技能。學(xué)分制實(shí)行后，實(shí)踐技能課的學(xué)分?jǐn)?shù)大，實(shí)訓(xùn)課不認(rèn)真完成每個課題，實(shí)訓(xùn)成績不及格，學(xué)生就得不到相應(yīng)學(xué)分。學(xué)生就不像學(xué)年制那樣到實(shí)訓(xùn)室后偷懶，逃課等現(xiàn)象。自從實(shí)行學(xué)分制后，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中自覺性大為增強(qiáng)，操作水平也不斷提高，給實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理也減輕了負(fù)擔(dān)。2006級，各專業(yè)平均實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐課課時增加202個課時，人均獲得學(xué)分68分，人均選修主體專業(yè)以外課程7門（其中經(jīng)濟(jì)和管理類3門），合格率89%?？傮w看，學(xué)生實(shí)際操作技能大大提高。

2.4結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行培養(yǎng)

從生源特點(diǎn)來看，進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，與普通本科院校的學(xué)生相比，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，積極性不高。學(xué)分制改革實(shí)行后，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)、知識結(jié)構(gòu)，以及自己的學(xué)習(xí)能力，結(jié)合教師的指導(dǎo)，適當(dāng)安排學(xué)習(xí)計劃和進(jìn)度，即可提前修滿學(xué)分，提前就業(yè)；也可延后修滿學(xué)分，延遲畢業(yè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性、就業(yè)的靈活性。此外，學(xué)生在必修課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，可以自由選課，既可以滿足不同學(xué)生的興趣需要，又能拓寬學(xué)生的知識面，有利于實(shí)現(xiàn)因材施教和個性化教學(xué)。同時，學(xué)分制改革的推行后，增強(qiáng)了學(xué)生對課程選擇的參與度，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)的能力和主人翁意思。教學(xué)效果有較大的提高，教學(xué)秩序有良好的改變。

3.我院在推行學(xué)分制教學(xué)改革中存在的一些問題

3.1教師資源的嚴(yán)重匱乏

推行學(xué)分制教學(xué)后，隨之而來的一個突出問題就是師資力量的緊張，特別是一些新開的課程師資更加匱乏。一是教師數(shù)量嚴(yán)重不足，師生比例失調(diào)，需要的專業(yè)課程無法開夠，部分課程課時受限制；二是教師質(zhì)量普遍與學(xué)院的要求有差距，高質(zhì)量師資難聘，現(xiàn)有師資有一個較長的成長過程；三是部分專業(yè)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，影響教學(xué)質(zhì)量。這些問題必然給學(xué)分制教學(xué)管理帶來了一定的難度，也不能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)分制教學(xué)管理中學(xué)生既可選課又可選教師的目的，同時會影響學(xué)生選課和學(xué)習(xí)的積極性。

3.2硬件資源不足

學(xué)分制教學(xué)管理實(shí)行之后，選修課的增加必然使教室資源、實(shí)訓(xùn)室、實(shí)驗(yàn)室、選課平臺（網(wǎng)絡(luò)和電腦）等硬件設(shè)施更加緊張，必然對學(xué)分制的實(shí)施質(zhì)量造成影響。我院在教學(xué)方式上的一個突出特征就是要不斷解決課堂教學(xué)和職業(yè)訓(xùn)練之間的關(guān)系問題，目前一般是通過院內(nèi)實(shí)訓(xùn)和院外實(shí)訓(xùn)兩種方式進(jìn)行，由于外部條件的限制，主要是以院內(nèi)實(shí)訓(xùn)為主，這就要求學(xué)院的實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)設(shè)備相應(yīng)配套，為學(xué)分制有充足的硬件資源作保障，雖然學(xué)院也加大了這方面的投入，增加了實(shí)訓(xùn)室和實(shí)驗(yàn)室等，但這遠(yuǎn)不能跟上學(xué)生人數(shù)的增加對設(shè)備數(shù)量的增加。許多教學(xué)設(shè)施、如機(jī)房的機(jī)位、圖書館的葳書量以及實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備等都不足，對進(jìn)一步提高學(xué)院學(xué)分制教學(xué)管理質(zhì)量增加了

很大難度。

3.3教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)觀念陳舊

實(shí)行學(xué)分制的教學(xué)管理不僅是學(xué)院教務(wù)處內(nèi)部的事，還需要各個行政部門和后勤機(jī)構(gòu)的積極配合，進(jìn)而使整個學(xué)校的管理真正服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于師生，這也是以人為本的管理理念的應(yīng)有之意。目前，我院在這方面還存在一些不足，行政部門和后勤機(jī)構(gòu)的服務(wù)意思不強(qiáng)，服務(wù)效能有侍提高，這也在一定程度上制約了學(xué)校學(xué)分制的更好實(shí)施。各級管理者對學(xué)分制的實(shí)質(zhì)、實(shí)施條件和影響因素的認(rèn)識程度不夠也制約了學(xué)分制更好地實(shí)施和優(yōu)勢的更好發(fā)揮。如有的領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠，對學(xué)分制的真正意義沒完全理解，導(dǎo)致對教學(xué)管理部門的配置不齊，管理人員嚴(yán)重不足，兩校區(qū)教學(xué)溝通困難等。

3.4教學(xué)管理隊(duì)伍跟不上形勢發(fā)展需要

我院從每年（2003年）招生幾佰人發(fā)展到現(xiàn)在叁仟多人（不包括進(jìn)修生，中職生等）。學(xué)生人數(shù)劇增，層次多，給學(xué)院管理工作帶來了很大壓力。教學(xué)工作永遠(yuǎn)是高等學(xué)校的基礎(chǔ)工作，高校的教學(xué)工作不能僅僅理解為教師的授課工作，還包括大量細(xì)致繁瑣的教學(xué)管理工作。我院實(shí)行學(xué)分制教學(xué)管理后，教學(xué)管理雖然規(guī)范了，但卻無形中大大增加了各級教學(xué)管理部門的工作量。如而實(shí)行學(xué)分制后必須要增加選修課程審查、重修名單多次核對、組織上課、考試等，組織協(xié)調(diào)任選課的選取、任選課上課安排、以及學(xué)分學(xué)費(fèi)的核算、重修名單的提供、重修費(fèi)的清理、重修成績的錄入等等，使得教務(wù)員工作量大大增加，苦不堪言。目前狀況是學(xué)生有怨氣（教學(xué)資源不夠，想選的課選不到，網(wǎng)絡(luò)速度慢），教師有怨氣（工作量大、不能隨時接收新知識，培訓(xùn)時間少），教學(xué)管理部門有怨氣（工作量大，溝通難、壓力大）。要解決這些問題，必須結(jié)合實(shí)際，建立一支滿足推行學(xué)分制要求的高素質(zhì)教學(xué)管理隊(duì)伍。

3.5相關(guān)制度應(yīng)完善

如推行學(xué)分制教學(xué)改革實(shí)行后，學(xué)生自由選課打破原有的班級組織，不同的年級、不同的院系、不同的專業(yè)的學(xué)生可能同時選同一門選修課，給班級管理和學(xué)生管理工作帶來了許多問題。又如推行學(xué)分制后，學(xué)費(fèi)將與學(xué)生所選學(xué)分直接掛鉤，選修學(xué)分多的多交費(fèi)，選修學(xué)分少的少交費(fèi)，重修的還收重修費(fèi)，給教務(wù)部門和財務(wù)部門管理增加了一定的難度。因此應(yīng)該研究完善相關(guān)管理制度，以適應(yīng)學(xué)院改革發(fā)展需要。

4.個人的建議

4.1進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

推行學(xué)分制教學(xué)改革是建立在選課制的基礎(chǔ)之上的，目前師資緊張，是制約選修課開設(shè)的重要原因之一。因此，首先要保證開設(shè)足夠數(shù)量的選修課，從而深化我院學(xué)分制改革工作。一要確保一定的師生比，保證必要的教師隊(duì)伍數(shù)量；二要提高教師的綜合素質(zhì)，建設(shè)一支高素質(zhì)的專業(yè)配備合理的教師隊(duì)伍，特別在引進(jìn)教師時要多考慮專業(yè)需要；三要在如何留住優(yōu)秀的年輕教師上下功夫，不要讓學(xué)院成為教師培訓(xùn)基地，要多送教師去培訓(xùn)，接收新的知識。

4.2加強(qiáng)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作

大學(xué)輔導(dǎo)員是班級工作的主要管理者，對學(xué)生思想、政治、學(xué)習(xí)、生活有充分的了解，只有輔導(dǎo)員深刻理解了學(xué)分制教學(xué)管理的內(nèi)涵才能更好地指導(dǎo)學(xué)生如何在學(xué)分制教學(xué)管理中學(xué)習(xí)，以至于在在學(xué)習(xí)中少走彎路。所以學(xué)院要有支高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，對貫徹學(xué)分制，讓學(xué)分制管理在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用十分必要。

4.3充分利用好教室資源和后勤服務(wù)設(shè)施

教室資源和后勤服務(wù)等硬件設(shè)施也是影響選修課開設(shè)的另一個重要因素。由于高等教育大眾化和高校擴(kuò)招的逐年推進(jìn)，我院面臨教室資源緊張的問題，特別是大教室更緊張。如可以借鑒一下其他高校的做法，即如何充分提高教室的利用率問題。如目前很多高校把每節(jié)課的時間由原來的50分鐘或45分鐘改為40分鐘，從早晨8∶00到中午12∶00總共可以排5節(jié)課，下午從1∶30到3∶50可以排3節(jié)課。又如，全校性的公共選修課可以集中在晚上或特定的兩個下午進(jìn)行。

排課量的加大要求教務(wù)部門與各院系的教學(xué)員進(jìn)行協(xié)調(diào)，各院系的專業(yè)課由各系教務(wù)員負(fù)責(zé)安排課程表，全校性的公共課由教務(wù)部門集中安排。這樣一方面可以增強(qiáng)各院系二級管理的力度；另一方面也有利于減輕教務(wù)部門的壓力，使其有更多的精力和時間對全校的教學(xué)管理工作進(jìn)行統(tǒng)籌指導(dǎo)和監(jiān)督管理。

同時學(xué)院應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，加大投入，不斷適應(yīng)學(xué)院發(fā)展需要。投入的重點(diǎn)應(yīng)放在硬件方面，如教學(xué)場地、實(shí)習(xí)場地、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等。

4.4加強(qiáng)各部門的信息溝通

我們雖然引進(jìn)了現(xiàn)代化的選課管理軟件系統(tǒng)，選課、改選、補(bǔ)選以及成績記錄等都是公布在網(wǎng)上，可是各部門之間缺泛溝通，特別是財務(wù)收費(fèi)沒與教學(xué)管理軟件銜接，這樣教務(wù)部門清理重修交費(fèi)和重修成績錄入花去了大量的時間和精力，教務(wù)部門并沒從繁重的手工勞動中解放出來，真正提高教學(xué)管理效能。隨著學(xué)生人數(shù)的增加，教學(xué)管理人員也應(yīng)有所增加，待遇應(yīng)該提高一些，讓那些年輕人都愿意做教學(xué)管理工作。學(xué)院的現(xiàn)狀是年輕人不愿干教務(wù)處工作，各系部教務(wù)員經(jīng)常換崗，工作脫節(jié)。教務(wù)管理人員的缺乏是顯而易見的。

4.5提高服務(wù)質(zhì)量

要正確確定我院管理者的角色定位，管理就是服務(wù)，就是為實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)和為所轄對象進(jìn)行一系列服務(wù)活動，管理者可以多到教務(wù)管理部門了解情況，幫助解決實(shí)際問題，特別是涉及教學(xué)管理，提高學(xué)院教學(xué)水平方面的問題應(yīng)該及時予以解決。

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