淺談新課改背景下高中歷史課程的有效教學(xué)

段社論

摘要：新課程改革在陜西實施兩年以來，歷史教學(xué)面臨的最大問題是：教材難教，學(xué)生難學(xué)。該文結(jié)合這兩年來作者的教學(xué)實踐，談了一些教法和技巧。

關(guān)鍵詞：新課改；歷史教學(xué)

1.如何處理教材

科學(xué)靈活地處理教材是教師創(chuàng)造性智慧的體現(xiàn)，是教學(xué)理念的實踐，是教學(xué)規(guī)律在課堂的演繹?？茖W(xué)靈活的處理教材就是要求教師結(jié)合學(xué)情對教材內(nèi)容進行合理的篩選和有效的整合，以求得在教學(xué)過程中順利實施并取得良好的教學(xué)效果。對教材的處理是教學(xué)設(shè)計的第一步，而其中最重要的是要遵循學(xué)生的認知規(guī)律。例如在講述明朝后期“離經(jīng)叛道”的李贄時感到這是一個難點。李贄的思想主張是課標要求掌握的重點內(nèi)容，為突出重點、突破難點，設(shè)計問題先易后難，層層深入：①李贄有哪些“離經(jīng)叛道”的思想？（學(xué)生閱讀教材很快找到答案，并做出標注）②形成李贄思想的原因是什么？李贄有哪些性格特征？哪些生活經(jīng)歷造就了他這種性格？教師介紹生平。③其思想主張與其性格特征、時代有什么關(guān)系？這雖然打破了教材的先后順序，但卻使學(xué)生對問題的探討由易到難，克服了學(xué)習(xí)中畏懼的心理，思維一直處于積極活躍的狀態(tài)，這既符合學(xué)生的認知規(guī)律，同時學(xué)生對歷史問題探究的興趣逐步提高。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣

“興趣是最好的老師”在日常的授課中我發(fā)現(xiàn)如果學(xué)生學(xué)習(xí)動機明確，興趣濃厚，自然產(chǎn)生求知欲，課堂效率就高?！懊總€年輕的心靈里，都有著求知好學(xué)、渴望知識的火藥”，關(guān)鍵在于老師怎樣去點燃。每當在歷史課上講到有意思的歷史典故時，平常不聽課的學(xué)生也能夠認真聽課了，眼睛瞪得大大的看著你，甚至還能夠認真思索教師的問題并試著回答。這也讓我意識到應(yīng)依據(jù)學(xué)生的特點先得讓學(xué)生聽你的課，在此基礎(chǔ)上才能深入到學(xué)生學(xué)會了什么，掌握了什么；所以說，作為一名教師必須采取多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對歷史課的興趣。比如：可以創(chuàng)設(shè)好的情境導(dǎo)入新課，可以起到很快地吸引學(xué)生的注意力的作用。例如在講到必修一政治史《專制集權(quán)的不斷加強》，先提到電視劇《漢武大帝》，讓學(xué)生談一下漢武帝的主要功績?nèi)缓筮M一步引入新課。當然，在講到枯燥無味的歷史知識時，也可以從貼近學(xué)生生活實際的問題入手，學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手。又如歷史必修三《社會主義建設(shè)的思想指南》中講改革開放的必要性時，可用近期電視正播放的紀念改革開放30周年的專題片來進行教學(xué)，用今昔變化的對比得出改革開放對增強綜合國力提高國際地位的重要性，進而堅定改革開放的信心。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)歷史，可以引發(fā)我們對過去及現(xiàn)在的思考，真正能做到“以史為鑒”。

3.改變課堂教學(xué)模式

過去我們一直把學(xué)生放在客體的位置，強調(diào)接受學(xué)習(xí)。他們從不主動地去獲取知識，而是被動地接受，使課堂缺乏生機與活力，學(xué)生思維受到扼制。其實，教師應(yīng)把課堂還給學(xué)生，從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M者、引導(dǎo)者，即老師不再局限向?qū)W生問問題，而是引導(dǎo)學(xué)生提問題；從傳統(tǒng)的“神壇上”走下來與學(xué)生融為一休，與學(xué)生在同一平臺上互動研究，從“舞臺劇的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演”。最終在教師轉(zhuǎn)換下，使學(xué)生成為課堂的主體，成為知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。

我的想法是：“讓學(xué)生動起來，讓歷史課活起來?！比缥覀兛梢酝ㄟ^演講等形式來點評歷史?？梢酝ㄟ^教師播放的影視圖片來感受歷史，通過學(xué)生編演的歷史情景劇再現(xiàn)歷史，加深認識。有條件的話，我們也可以通過參觀名勝古跡等實地參觀走進歷史。通過學(xué)生自己查找資料，進行演講、表演，加深了對所學(xué)內(nèi)容的印象，教師也可在學(xué)生的活動中毫不吝嗇的運用贊美之詞來肯定學(xué)生，有利于學(xué)生思維發(fā)展，有利于教師發(fā)現(xiàn)課堂中稍瞬即逝的創(chuàng)新閃光點。

4.課堂檢測是檢驗一堂課有效性的重要內(nèi)容

它可以讓教師及時的掌握學(xué)生的本堂課的學(xué)習(xí)情況。不少歷史課缺乏檢測，即使檢測，也是一背了事。事實上，好的課堂檢測對課堂教學(xué)有補充、深化作用。當然課后測驗也是重要的手段。在實踐中，我嘗試了兩種形式的檢測：一種是利用多媒體檢測基礎(chǔ)知識。針對學(xué)生較容易出錯的地方，及幻燈片以選擇或填空的形式列出，讓學(xué)生練習(xí)；另一種是課后的測試，當然及時的批改也是一項重要的環(huán)節(jié)，以讓學(xué)生形成反復(fù)記憶加強認知。

5.及時進行教學(xué)反思

法國牧師納德·蘭塞姆說過這樣一句話，假如時光可以倒流，世界上將有一半的人可以成為偉人。反思將會使更多人獲得成功。教學(xué)反思對于每一個教師的成長都有著十分重要意義，它是教師對自己的教學(xué)實踐重新審視，對成敗得失進行思考判斷，它不是簡單的回顧，而是對教學(xué)中存在的問題、不足進行理性的分析思考，尋找解決方法，并在隨后的教學(xué)中加以改進，使課堂教學(xué)趨于優(yōu)化，從而達到最佳，提高教學(xué)的有效性教師有必要進行及時有效的反思。