新課改形勢(shì)下如何提高思想政治課教學(xué)實(shí)效

歐運(yùn)妹

摘要：提高思想政治課教學(xué)效果的問(wèn)題，說(shuō)到底就是在思想政治課教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)吸引力的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題是檢驗(yàn)思想政治課教師教學(xué)思想和教學(xué)藝術(shù)的重要尺度，也是思想政治課教師提高思想政治課教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。因此政治課教師必須在教學(xué)方法上下功夫，多動(dòng)腦筋。

關(guān)鍵詞：思想政治；教學(xué)方法；教學(xué)效果

如何上好思想政治課，提高教學(xué)效果。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們?cè)诮虒W(xué)中要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和已有的知識(shí)，來(lái)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊有思想政治，用思想政治的有關(guān)內(nèi)容來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而對(duì)思想政治產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想政治知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)。

因此要提高政治課教學(xué)效果教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，提高自身的教學(xué)藝術(shù)外，還應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)吸引力。具體來(lái)說(shuō)應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力。

1.結(jié)合實(shí)例導(dǎo)入新課，切實(shí)把事實(shí)引進(jìn)課堂

一節(jié)課的開頭，直接影響學(xué)生的情緒，以及思維的活躍程度，結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)例導(dǎo)入新課，不但可以使學(xué)生所學(xué)的問(wèn)題具體化、形象化，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知的內(nèi)驅(qū)力。

如在講消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法時(shí)，結(jié)合肯德基里的部分產(chǎn)品含有蘇丹紅的問(wèn)題，提出幾個(gè)問(wèn)題：你吃過(guò)肯德基嗎？你知道蘇丹紅會(huì)致癌嗎？事情發(fā)生后，肯德基幾天時(shí)間就損失兩千萬(wàn)，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性一定會(huì)高漲。

2.堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力

學(xué)生都不會(huì)反對(duì)政治課知識(shí)的正確性。他們之所以缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力是認(rèn)為學(xué)來(lái)沒(méi)有用。因此，在教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題。課堂教學(xué)中舉例時(shí)應(yīng)注意結(jié)合國(guó)內(nèi)外形勢(shì)及各種熱門話題去分析，并組織學(xué)生分小組輪流定期向全班同學(xué)匯報(bào)國(guó)際國(guó)內(nèi)大事并且做時(shí)事述評(píng)。

促使學(xué)生主動(dòng)去關(guān)心祖國(guó)前進(jìn)步伐和世界風(fēng)云變幻，感受愛(ài)國(guó)不是一句空話，祖國(guó)跳動(dòng)的脈搏與個(gè)人命運(yùn)的息息相關(guān)。這不僅能增強(qiáng)學(xué)生的政治敏感性，而且他們還能真正體會(huì)到只有具備一定的理論知識(shí)，看問(wèn)題才能更深、更透、更遠(yuǎn)，體會(huì)到掌握理論知識(shí)的重要性。

此外還應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。在學(xué)習(xí)了辨證法知識(shí)時(shí)，結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)中的困難與挫折、順境與逆境、理想與現(xiàn)實(shí)等問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，能使學(xué)生增添前進(jìn)的信心和動(dòng)力。感覺(jué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)太有必要，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。

3.堅(jiān)持正面教育，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

教書一定要與育人相結(jié)合。政治課的特殊地位和作用更要求如此。首先，學(xué)生的成績(jī)可以有差距，但決不能以此把學(xué)生劃分等級(jí)，更不能歧視差生。任何人都是需要肯定的。成績(jī)差距只能說(shuō)明一方面的問(wèn)題，而且也不是絕對(duì)的。

對(duì)優(yōu)生，在充分肯定成績(jī)的同時(shí)，要提出新的要求，如：進(jìn)一步培養(yǎng)和提高分析、解決問(wèn)題能力的要求，避免盲目驕傲；對(duì)差生，除幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度外，還要盡力去發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。有些差生思想特別活躍。其中不少錯(cuò)誤思想。但只要能激發(fā)他們探討問(wèn)題的興趣，事實(shí)證明也能在某種程度上促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

4.樹立學(xué)生主體思想，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)

教學(xué)成效往往取決于能否增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我愿學(xué)”，從而將外在的知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)。“授人之魚”只能飽餐一頓，“授人之漁”則終生受用。教師不試著讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己走路，學(xué)生就永遠(yuǎn)不會(huì)自主學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)依賴于老師這一拐杖。因此必須把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為教學(xué)的主角。教師要從原來(lái)的“教”改為“誘”，從原來(lái)的“教”改為“導(dǎo)”。教師的任務(wù)是在教學(xué)中創(chuàng)造一切條件，千方百計(jì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

教育家陶行知說(shuō)：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！边@句話說(shuō)明教學(xué)應(yīng)是教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位的統(tǒng)一。在教學(xué)中，科學(xué)而又靈活地選擇教學(xué)方法，并借助多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，使政治課不僅有了文字和聲音，而且有了圖像和動(dòng)畫，從而使學(xué)生五官并用，全身心地參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)應(yīng)是教師誘導(dǎo)學(xué)生使之生疑，導(dǎo)向使之釋疑。多設(shè)疑，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一個(gè)問(wèn)題問(wèn)下去后，一定要留有學(xué)生思考的時(shí)間。有些問(wèn)題在回答過(guò)程中出現(xiàn)偏向，可以加以引導(dǎo)，千萬(wàn)不能越俎代皰。

5.采用新的評(píng)價(jià)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

我們現(xiàn)有的高考制度是一卷定終身。過(guò)去我們的思想政治理論課考試也是一卷定課程成績(jī)。結(jié)果有些表現(xiàn)非常好，為學(xué)校、學(xué)生的管理做了很多公益性工作的同學(xué)得分卻不一定高，有的學(xué)生找老師反映，說(shuō)有的同學(xué)為學(xué)校做了好多有益的事情，思想品德很不錯(cuò)，但在成績(jī)單上反映出來(lái)的思想道德修養(yǎng)分?jǐn)?shù)卻很低，害怕在就業(yè)時(shí)影響用人單位對(duì)他們的評(píng)價(jià)。

傳統(tǒng)的以一張?jiān)嚲淼脑u(píng)價(jià)方式不能全面，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生，不利于學(xué)生優(yōu)秀個(gè)性品質(zhì)的養(yǎng)成，影響了教學(xué)的實(shí)效性。實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)采用新的評(píng)價(jià)方式——學(xué)生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)生管理干部評(píng)價(jià)和任課教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生課堂上的行為表現(xiàn)、過(guò)程參與、交流合作所做的評(píng)價(jià)。終結(jié)性評(píng)價(jià)是在課程結(jié)束后以開卷或閉卷的方式進(jìn)行考試的計(jì)分評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式比較客觀、全面，有助于學(xué)生的自律和內(nèi)化，從而較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與意識(shí)。

總之，在思想政治課教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的方法很多，只要教師認(rèn)真鉆研教材，在備課的同時(shí)注意備學(xué)生、備方法，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法，就一定能達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效果的目的。

參考文獻(xiàn)：

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