創(chuàng)新作文新突破

陳雪峰

課堂作文依然封閉，訓(xùn)練方式依然是被動(dòng)的命題作文，市場上可供模仿照抄的優(yōu)秀習(xí)作，依然禁錮著青少年的寫作創(chuàng)新意識(shí)，影響著學(xué)生寫作能力的發(fā)展。作為教師，如何改變這種局面，讓創(chuàng)新作文有新突破呢?筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面人手：

1．創(chuàng)新來源于生活

生活是寫作的源泉。寫作，必須回歸到學(xué)生的生活世界。作文是滿貯著生活的教育篇章，脫離現(xiàn)實(shí)生活閉門造車“苦”了學(xué)生，急煞了老師。教師在平時(shí)的訓(xùn)練中要把作文課引向自然、家庭、學(xué)校、社會(huì)生活，從學(xué)生的自身經(jīng)歷、耳聞目睹中尋找鮮活的素材，讓學(xué)生有話可說，有理可循。親身經(jīng)歷某一事情，親眼目睹某一場景及蕓蕓眾生的生活行為，引發(fā)了學(xué)生對生活的思考，日月星辰、風(fēng)霜雪雨及千姿百態(tài)的自然景觀，獲得了學(xué)生對生活的感悟。學(xué)生不再是一個(gè)只會(huì)埋頭拉車、不會(huì)抬頭看路的孩子，學(xué)會(huì)用新鮮的時(shí)事資料輻射現(xiàn)實(shí)代替陳舊的“萬能論據(jù)”。學(xué)生有了這種多元化生活，又善于捕捉感受，那么課堂寫作將是“選”而非苦思，學(xué)生的筆下才會(huì)變得豐富多彩。

2．創(chuàng)新離不開真情實(shí)感

魯迅曾說：“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄。”文章要打動(dòng)人心，必須用心去發(fā)現(xiàn)生活中的真事，說真話抒真情。新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)“鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”，引導(dǎo)學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話，而目前校園作文，假、空、套仍是弊端之一。

創(chuàng)新作文是流露著生命色彩的表達(dá)，新鮮的、個(gè)體的、真實(shí)的、真情的表達(dá)。學(xué)生之所以寫得虛情假意，是因?yàn)闆]有真情實(shí)感，之所以說假、空、套話，是因?yàn)闆]有真、實(shí)話，屬于自己深思熟慮的話。我們呼喚言之有物、真實(shí)、新的作文，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感，走向內(nèi)心，用主體的觀照、自然的人化替代生編硬造、言不由衷的難堪，培養(yǎng)學(xué)生成為活生生的人，具有良好的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的人。

憤怒出詩人，意奮才筆縱，青少年閱歷雖淺，也有喜怒哀樂。大自然、社會(huì)、家庭、師生、鄰里間的真善美、假惡丑會(huì)在他們心中掀起波瀾。與其年復(fù)一年地說套話，拿腔捏調(diào)，故弄玄虛，不如讓學(xué)生袒露心扉，追蹤熱門，指點(diǎn)江山，循情成文。

3．創(chuàng)新鼓勵(lì)獨(dú)創(chuàng)

傳統(tǒng)的模仿作文，讀寫結(jié)合作文訓(xùn)練很難調(diào)動(dòng)中學(xué)生的寫作興趣。作文中，說一些人云亦云的話，寫一些司空見慣的事，想到哪寫到哪，沒話找話的，不是創(chuàng)新。作文千篇一律，材料枯竭，拋棄了生命的鮮活，淪喪了生命的獨(dú)特性，磨鈍了學(xué)生的靈氣。

作文本無定法，讓學(xué)生自由寫作，鼓勵(lì)獨(dú)創(chuàng)，放任思想、天馬行空、給作文“松綁”，打破不必要的限制，做到人無我有、人有我新、人新我巧?？v觀近幾年中考，“文體不限”、“文體自選”給予學(xué)生選擇文體的自由，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維、個(gè)性得到張揚(yáng)。許多考生選擇散文、詩歌、小說、童話、寓言等多種文體，借助想象、幻想、探索未知、剪輯時(shí)空重新組合，改變了千篇一律、乏味、立意雷同的毛病。如一考生在《我與書》的作文中寫道：當(dāng)有些人沉溺于網(wǎng)吧，我卻端坐捧讀，為屈原壯志難酬扼腕不平，為朱自清的樸實(shí)感動(dòng)不已……小作者從內(nèi)心獨(dú)特審美感受出發(fā)，自然而有新意。