寓德育于Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ教學(xué)中

林玉妹

摘要：該文針對(duì)目前中職學(xué)生思想行為的現(xiàn)狀與問(wèn)題，探討如何通過(guò)Photoshop學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)寓德育于教學(xué)中，使學(xué)生學(xué)到知識(shí)和本領(lǐng)的同時(shí)，自然而然地受到正確思想和科學(xué)理論的熏陶，獲得健康成長(zhǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的中等職業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：Photoshop教學(xué)；中職學(xué)生；德育

教書(shū)育人，在教書(shū)中育人，是每個(gè)教師神圣的責(zé)任，是教師職業(yè)本能的體現(xiàn)。教書(shū)先育人，若管教不管導(dǎo)，教書(shū)不育人，則嚴(yán)重違背黨的教育方針，還有悖于教師的基本職責(zé)。而育人就是要從思想上解決世界觀、人生觀和價(jià)值觀等問(wèn)題，從根本上提高學(xué)生的思想道德水平，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生積極向上的、健康的情感態(tài)度。尤其是對(duì)中職學(xué)生的教育，更應(yīng)該做到如此。因此，各學(xué)科的教學(xué)都不能只重知識(shí)，還要重品質(zhì)。教學(xué)中牢記師德，不忘德育滲透，使廣大學(xué)生在學(xué)到知識(shí)和本領(lǐng)的同時(shí)，自然而然地受到正確思想和科學(xué)理論的熏陶，獲得健康成長(zhǎng)。這樣的成長(zhǎng)也將是全面的、協(xié)調(diào)的、健康的、可持續(xù)的。筆者結(jié)合Photoshop課程談?wù)勗诮虒W(xué)中針對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行德育滲透的問(wèn)題。

1.中職學(xué)生思想行為的現(xiàn)狀與問(wèn)題

中職學(xué)生的自我擴(kuò)張能力十分有限，思想行為許多以自我為中心，缺乏互助和團(tuán)隊(duì)精神，加之生源素質(zhì)逐年下降的原因，一些學(xué)生在德育修養(yǎng)等方面存在一定的缺陷。

具體表現(xiàn)為三個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性：部分學(xué)生上課要么聽(tīng)不明白，干脆忙活別的，要么課后復(fù)習(xí)自覺(jué)性不夠，甚至從內(nèi)心里產(chǎn)生抵抗心理，認(rèn)為復(fù)習(xí)自學(xué)占用了休息娛樂(lè)或?qū)W習(xí)社會(huì)知識(shí)的時(shí)間，因此盡管老師在考核方式與手段上一再革新，考核標(biāo)準(zhǔn)一降再降，學(xué)生的考核成績(jī)?nèi)赃_(dá)不到相應(yīng)的要求。二是紀(jì)律上放任自己，部分學(xué)生常有如下表現(xiàn)：上課遲到、早退、曠課、吸煙、酗酒、早戀、泡網(wǎng)吧等，他們道德觀念淡薄，不分榮辱、難辨是非、美丑，不遵守學(xué)校規(guī)章、中職生日常行為規(guī)范。三是思想上以“自我”為中心，不善于合作，缺乏互助意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，無(wú)論什么事情或行為，都以自己的喜好作為判斷的基本標(biāo)準(zhǔn)，面子觀念重，老子天下第一，同學(xué)之間好打架等。

形成部分中職學(xué)生思想品德不良的原因是多方面的，但家庭教育失當(dāng)還是首要的。如有的家長(zhǎng)不善于管教孩子、有的家庭父母關(guān)系緊張、有的已離異、有的因忙于生意而沒(méi)有時(shí)間關(guān)心孩子、有的溺愛(ài)等等。成長(zhǎng)中的孩子如果沒(méi)有得到正確的引導(dǎo)和約束，容易于形成不良的行為習(xí)慣。

針對(duì)這種現(xiàn)象，我認(rèn)為：作為一名中職學(xué)校的教師，首先要在思想上接納他的學(xué)生，要認(rèn)識(shí)到即使是德育情操較差的學(xué)生，也多數(shù)不完全是因?yàn)樗麄冏陨淼囊蛩貙?dǎo)致。教師應(yīng)該要針對(duì)中職學(xué)生的思想品德現(xiàn)狀，加強(qiáng)課堂教學(xué)的德育因素，多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，教案設(shè)計(jì)設(shè)身處地，力圖在思想上、行為習(xí)慣上雕塑他們，使他們積極向上、互相關(guān)愛(ài)、團(tuán)結(jié)合作。也唯有寓德育于學(xué)科的教學(xué)中，才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有用的人。

2.深入挖掘教材中的德育因素，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立健康的人生態(tài)度和正確的社會(huì)價(jià)值觀

在以和平和發(fā)展為主流，經(jīng)濟(jì)建設(shè)為重心的當(dāng)今社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立健康的人生態(tài)度和正確的社會(huì)價(jià)值觀尤其重要。Photoshop課程的教學(xué)與其他學(xué)科一樣，都是要培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，達(dá)到教書(shū)育人的目的。

Photoshop教材中的德育因素，顯性的少隱性的多。因此我先在各章中深入挖掘教材的德育因素，在此基礎(chǔ)上把它們分類、歸納，進(jìn)行再加工，以形成一定的德育滲透要點(diǎn)。如對(duì)圖像制作的認(rèn)識(shí)，既要看到它給我們生活帶來(lái)迷人的一面：如它可以把數(shù)字化攝影圖片、剪輯、繪畫(huà)、圖形以及現(xiàn)有的美術(shù)作品結(jié)合在一起，并進(jìn)行處理，使之產(chǎn)生各種絢麗甚至超越意想的藝術(shù)效果，豐富我們的生活；但同時(shí)要看到它不利的一面：如周正龍拍攝的“華南虎照片”，經(jīng)查實(shí)它是一張用老虎畫(huà)拍攝的假虎照，它蒙騙人們以為失蹤了20多年的野生華南虎重新被發(fā)現(xiàn)。當(dāng)然，之所以拍攝假虎照，其目的是為了騙取錢財(cái)。進(jìn)而教育學(xué)生分辯是非，愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物，同時(shí)讓學(xué)生理解“高度發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍”的真正涵義，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)價(jià)值觀。

在Photoshop教材中還蘊(yùn)含著許多類似的德育因素，挖掘出這些分散的德育因素以后，遵循由淺入深，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透。

3.寓美于教，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力，塑造學(xué)生美好的靈魂

美育不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開(kāi)發(fā)智力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。表現(xiàn)在學(xué)生不僅從行為規(guī)范上創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，而且在操作過(guò)程中追求美，做到教學(xué)中滲透美育。

每個(gè)家庭都有許多照片，記錄著歲月的流逝，孩子的成長(zhǎng)……在一次講授Photoshop色彩調(diào)整知識(shí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了制作家庭照片趣味處理這樣一個(gè)切合實(shí)際生活的任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生做一個(gè)精美的家庭電子相冊(cè)。由于老照片放置時(shí)間較長(zhǎng)，經(jīng)掃描采集后的圖像色彩有不少缺陷，比如顏色暗淡，層次模糊等，我要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)對(duì)圖像進(jìn)行色彩調(diào)整等操作，做到使舊照片變得新而美，得到的效果是學(xué)生不但完成得很好，很有成就感，而且在操作過(guò)程中讓學(xué)生體驗(yàn)親情，感悟人生，增強(qiáng)自己的美學(xué)修養(yǎng)，同時(shí)也讓他們了解顏色，體會(huì)顏色與生活的聯(lián)系和對(duì)生活的影響，感悟生活，感受美。

寓美于教，美中育人。它會(huì)起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的神奇效果，不亞于一切思想品德課的滲透。讓學(xué)生潛移默化地受到美的感染和熏陶，讓學(xué)生感到美本身就是一種心靈的凈化，進(jìn)而體現(xiàn)美的高尚境界和內(nèi)涵。

4.培養(yǎng)學(xué)生幫助和關(guān)心他人，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)

合作是兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)人或群體為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)在某項(xiàng)活動(dòng)中聯(lián)合協(xié)作的行為。人是社會(huì)動(dòng)物，必須在群體中體現(xiàn)自身價(jià)值，而當(dāng)今社會(huì)生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)的規(guī)?；l(fā)展決定了只有將個(gè)體的力量聯(lián)合起來(lái)才能實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)，也才能最大限度地發(fā)揮個(gè)人的潛能。而教育是培養(yǎng)現(xiàn)代人的服務(wù)性事業(yè)?，F(xiàn)代教師應(yīng)該是有合作意識(shí)的教師，應(yīng)該有合作的教育行為，應(yīng)該把教育學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力作為自己的職責(zé)。所以在教學(xué)中滲透“合作意識(shí)”的德育內(nèi)容顯然很重要。

中職學(xué)生思想上以“自我”為中心，不善于合作，缺乏互助意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，極大地影響團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的實(shí)施。Photoshop課程的教學(xué)過(guò)程能較好地體現(xiàn)學(xué)生相互交流、相互幫助和合作能力的意識(shí)。為了更好地滲透德育因素，讓學(xué)生有較強(qiáng)的合作意識(shí)，我常有意識(shí)地把學(xué)生分為若干組來(lái)共同完成作品，這樣每個(gè)組員的學(xué)習(xí)行為可以不斷地受到來(lái)自同學(xué)的建議、提醒和修正。同時(shí)每個(gè)組員也會(huì)關(guān)注他人，提出自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。當(dāng)然，要進(jìn)行合作，首先要分工，這種組內(nèi)分工實(shí)際上是對(duì)學(xué)生個(gè)體劃分的責(zé)任范圍，有意識(shí)地促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任感。如我在布置學(xué)生用Photoshop完成企業(yè)VI設(shè)計(jì)的整個(gè)制作過(guò)程時(shí)，要求每組組員共同參與，共同討論設(shè)計(jì)方案，在討論中承擔(dān)不同的角色，如有的負(fù)責(zé)VI標(biāo)識(shí)的設(shè)計(jì)、有的負(fù)責(zé)應(yīng)用部分如企業(yè)標(biāo)牌旗幟、辦公用品、辦公服裝、環(huán)境設(shè)計(jì)等，然后在互相的合作過(guò)程中使每個(gè)人發(fā)揮出自己的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)資源共享，最終共同完成整個(gè)作品。這個(gè)過(guò)程，既是學(xué)生們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是學(xué)生們獲得經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。讓學(xué)生真正懂得合作是件快樂(lè)的事情。學(xué)會(huì)接納別人、悅納別人、欣賞別人；學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任；學(xué)會(huì)與人溝通。

總之，教師要根據(jù)教材的特點(diǎn)，潛心鉆研，寓德育于教學(xué)中，努力作到“曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒”，為培養(yǎng)高素質(zhì)的中等職業(yè)人才作出貢獻(xiàn)。