淺析罪犯家庭少年兒童的心理問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

楊繼宏 李祥清

摘要罪犯家庭少年兒童由于其家庭情況的特殊性導(dǎo)致異常心理行為特征,嚴(yán)重影響健康成長(zhǎng)和成才。本文分析了罪犯家庭少年兒童的異常心理行為及產(chǎn)生原因,探索構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的扶助體系,多種措施幫助罪犯家庭少年兒童的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞罪犯家庭 少年兒童 心理

中圖分類號(hào):B844 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-0592(2009)05-085-02

根據(jù)世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的新定義,健康不僅要包括身體健康,還應(yīng)當(dāng)包括心理健康、道德健康和社會(huì)適應(yīng)良好。少年兒童是祖國(guó)的未來(lái),是今后社會(huì)發(fā)展的中流砥柱,其健康狀況需要全社會(huì)予以關(guān)注,尤其是他們的心理健康、道德健康和社會(huì)適應(yīng)性等方面的問(wèn)題不容忽視。據(jù)中國(guó)青少年研究中心和共青團(tuán)中央國(guó)際聯(lián)絡(luò)部發(fā)布的《中國(guó)青年發(fā)展報(bào)告》稱,我國(guó)少年兒童精神健康問(wèn)題的檢出率是7.03%到14.89%。而筆者在對(duì)瀘州市看守所留所服刑罪犯家庭50例適齡兒童(3歲—14歲)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),這個(gè)比例高達(dá)30%左右。這些家庭的子女在人際關(guān)系、情緒穩(wěn)定性、學(xué)習(xí)適應(yīng)方面的問(wèn)題尤為突出,如果不能給予及早的引導(dǎo),這些孩子就會(huì)形成心理疾患,甚至導(dǎo)致嚴(yán)重的心理障礙。

一、少年兒童健康的心理行為特征

少年兒童心理健康的標(biāo)志主要有以下幾條:

1.求知欲強(qiáng)。這樣的孩子興趣廣泛,喜歡觀察事物,愛(ài)動(dòng)腦筋,思維敏捷,什么都想學(xué),什么都想試,對(duì)新鮮事物反應(yīng)快,敢于提出自己的見(jiàn)解。

2.意志力強(qiáng)。不怕困難和挫折,不達(dá)到目的不罷休,從不半途而廢,能根據(jù)自己的需要控制自己的愿望和行為,還能排除外界和內(nèi)心的干擾,集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作。

3.活潑樂(lè)觀。與人交往坦誠(chéng)、隨和,不掩飾自己的喜怒哀樂(lè),樂(lè)意接受別人的意見(jiàn),遇到困難和挫折所引起的不良情緒能很快釋放,不淤積心里。

4.心態(tài)平衡。經(jīng)常保持歡樂(lè)愉快的心態(tài),遇事冷靜,情緒很少大起大落,能理智地分析遇到的問(wèn)題,很少表現(xiàn)出焦慮不安或憂郁。

5.富于同情心。樂(lè)于幫助別人,樂(lè)于關(guān)心別人,常表現(xiàn)出“利他”和“親社會(huì)”的行為。

6.人際關(guān)系良好。心胸開(kāi)闊,尊重別人,能與別人和睦相處,積極參加集體活動(dòng),適應(yīng)紀(jì)律約束和行為規(guī)范。

二、罪犯家庭的少年兒童常見(jiàn)的異常心理行為特征

與健康家庭的孩子相比,罪犯家庭的子女由于生物遺傳、家庭背景和社會(huì)環(huán)境等原因,常常出現(xiàn)這樣或那樣的心理問(wèn)題。其中常見(jiàn)的異常心理行為主要有:

1.性格缺陷。在和被調(diào)查的罪犯家庭子女接觸的過(guò)程中發(fā)現(xiàn),這些少年兒童性格常表現(xiàn)為三種傾向:封閉自鎖型人格,表現(xiàn)為內(nèi)向、孤僻、自卑、憂郁、不合群、不善與人交流;放任型人格,表現(xiàn)為心理失衡、自暴自棄,任性驕橫、沖動(dòng)易怒;還有的孩子成為多重性格,一時(shí)過(guò)分淘氣,做出一些特別舉動(dòng)來(lái)吸引他人注意到自己,一時(shí)又表現(xiàn)特別乖,依賴性特別強(qiáng),有的小小年紀(jì)就形成了圓滑的處世態(tài)度。在被調(diào)查的50名罪犯家庭子女中,具有上述三種性格缺陷的比例達(dá)28%。

2.情感障礙。罪犯家庭的子女由于缺失了父愛(ài)或母愛(ài),故缺乏愛(ài)的安全感,常感到無(wú)助、失落、孤獨(dú),表現(xiàn)為焦慮不安、驚恐發(fā)作、神經(jīng)質(zhì)和抑郁情緒等。他們不愿與別人交往,生活在狹小的自我空間里,對(duì)外界的一切都漠不關(guān)心,對(duì)周圍的人比較冷漠,對(duì)集體活動(dòng)也總是處于消極狀態(tài),不愿參加。筆者對(duì)一位父親犯罪的9歲男孩調(diào)查中發(fā)現(xiàn),該男孩拒絕談與父親相關(guān)的任何問(wèn)題,據(jù)親人解釋是他認(rèn)為父親給自己和家庭帶來(lái)了恥辱,導(dǎo)致周圍的人都用異樣的眼光看他,于是一個(gè)人獨(dú)處更舒服。

3.社交不良。罪犯家庭的子女如果沒(méi)有得到正確的引導(dǎo),有可能對(duì)社會(huì)產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理和攻擊意識(shí),其情緒發(fā)泄的方式往往帶有攻擊性和挑釁性。同時(shí),因?yàn)楦改覆辉诩?于是接觸社會(huì)上的不良分子,并染上了吸煙、喝酒、賭博、打架等惡習(xí),還有的沉迷網(wǎng)吧或租影碟觀看一些黃色錄像,直接導(dǎo)致了他們?cè)谒枷氲赖律舷萑肽嗵?。在調(diào)查對(duì)象中,上述情況較嚴(yán)重的比例達(dá)到16%。

4.學(xué)習(xí)困難。罪犯家庭不但會(huì)給孩子接受正常的家庭教育帶來(lái)極不利的影響,也會(huì)給孩子的學(xué)業(yè)帶來(lái)或輕或重的損害。這些孩子由于缺乏父母的管束,家里沒(méi)有人指導(dǎo),自身自覺(jué)性不強(qiáng),導(dǎo)致了成績(jī)欠佳,最后對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,缺乏學(xué)習(xí)熱情和進(jìn)取心、產(chǎn)生厭學(xué)傾向。此次調(diào)查的罪犯家庭子女,80%都成績(jī)平平或較差。

5.行為異常。如退縮行為:由于膽小、懦弱、孤獨(dú)、不敢到陌生環(huán)境中去,不愿意與其他孩子玩,久之對(duì)新事物不感興趣,缺乏好奇心,封閉自守。攻擊行為:常因?yàn)橛貌坏綕M足,采取有害他人、毀壞物品的行為,表現(xiàn)為打人、罵人、推人、踢人、搶別人的東西等。依賴行為:常常因?yàn)楹ε聬?ài)的再次失去而對(duì)父(母)過(guò)分依賴,形成與年齡不相符的不良行為。這種孩子如果父(母)不在,便容易發(fā)生焦慮、抑郁或強(qiáng)迫癥狀。被調(diào)查對(duì)象常常出現(xiàn)上述一種或多種行為表現(xiàn)。

6.性心理不健康。罪犯的家庭一段時(shí)間內(nèi)實(shí)質(zhì)是單親家庭的一種,單親家庭的孩子在性別角色的形成過(guò)程中由于沒(méi)有得到完整的父愛(ài)和母愛(ài),故容易出現(xiàn)心理偏差,為以后性心理健康埋下隱患。有的家庭夫妻為了離異挑起戰(zhàn)爭(zhēng),離異后又另尋新歡,使孩子失去了應(yīng)得到的家庭教育和愛(ài),對(duì)婚姻愛(ài)情產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。在被調(diào)查的50例少年兒童中,在小學(xué)和初中就早戀的有6人。

三、罪犯家庭的少年兒童異常心理行為產(chǎn)生的原因

家庭一直被認(rèn)為負(fù)有照料、撫養(yǎng)兒童的基本職責(zé)。而在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,父母又起著最關(guān)鍵的作用。罪犯由于損害了國(guó)家和人民的利益而被強(qiáng)迫接受改造,在改造期間失去了人身自由,也就意味著基本喪失了對(duì)子女進(jìn)行教育的能力。其子女不僅要承受單親家庭孩子常要面對(duì)的各種問(wèn)題,還必須承受父(母)犯罪帶來(lái)的恥辱打擊,故出現(xiàn)上述的異常心理行為就不足為怪了。歸咎起來(lái)有以下一些主要原因。

1.社會(huì)文化對(duì)罪犯家庭及子女的歧視。社會(huì)文化是在特定群體或社會(huì)生活中形成的,并為其成員所共有的生存方式的總和,其中包括價(jià)值觀、生活態(tài)度、行為準(zhǔn)則等等。在世俗的眼光中,罪犯家庭的兒童就是“不正?！钡膬和?人們對(duì)其罪犯父(母)持有鄙視態(tài)度,對(duì)罪犯家庭的子女一般都避而遠(yuǎn)之,也不準(zhǔn)自己的孩子和罪犯家庭的孩子親密接觸。這種歧視性的文化氛圍在潛移默化中影響著少年兒童的健康成長(zhǎng),這是罪犯家庭的少年兒童出現(xiàn)心理行為偏差的主要原因之一,特別是對(duì)孩子的人格發(fā)育產(chǎn)生的不良后果非常嚴(yán)重。如果因心態(tài)被扭曲而導(dǎo)致心理失衡,產(chǎn)生對(duì)社會(huì)的仇視和報(bào)復(fù)性心理,又將是導(dǎo)致這些少年兒童走上犯罪道路的導(dǎo)火索。

2.失去家庭的溫暖和應(yīng)該得到的愛(ài)。兒童的健康成長(zhǎng)需要得到家庭的溫暖和家庭的愛(ài),特別是父母的溫暖和愛(ài)。在罪犯的單親家庭,使孩子失去應(yīng)得到的溫暖和愛(ài)心,就會(huì)使孩子產(chǎn)生失落感,扭曲孩子的心態(tài),使孩子對(duì)家庭和父母失望,逐漸厭棄以至仇恨父母。這種長(zhǎng)期缺乏和家長(zhǎng)心靈的交流導(dǎo)致少年兒童出現(xiàn)煩躁不安、緊張疲勞等心理現(xiàn)象,不良情緒的堆積一旦爆發(fā),如洪水泛濫,后果不堪設(shè)想。

3.家庭缺乏凝聚力。罪犯家庭由于出現(xiàn)了生活的重大變故,夫妻雙方都會(huì)出現(xiàn)情緒的波動(dòng),家庭的和諧不再,矛盾和困難重重。夫妻關(guān)系的緊張使家庭失去了凝聚力,很多家庭變成了離異家庭。離異家庭不論是在離異的過(guò)程中或離異后,由于缺乏凝聚力,便缺乏對(duì)孩子的吸引力。在這種情況下,孩子的離心傾向會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重,很多孩子就在這個(gè)過(guò)程中心理受到嚴(yán)重創(chuàng)傷,對(duì)今后的愛(ài)情和婚姻產(chǎn)生恐懼心理。有的脫離父母的教導(dǎo)養(yǎng)成不良行為,若再受到社會(huì)上壞人的拉攏,就會(huì)導(dǎo)致孩子走向墮落的深淵。

4.家庭的監(jiān)護(hù)模式影響子女健康成長(zhǎng)。罪犯的家庭子女的監(jiān)護(hù)類型主要有五種:父親或母親單親監(jiān)護(hù)、隔代監(jiān)護(hù)、親戚監(jiān)護(hù)、同輩監(jiān)護(hù)和自我監(jiān)護(hù)。我們常說(shuō)隔代監(jiān)護(hù)——溺愛(ài);寄養(yǎng)監(jiān)護(hù)——偏愛(ài);無(wú)人監(jiān)護(hù)——失愛(ài)。有的孩子和爺爺、奶奶或外公、外婆生活在一起,老人對(duì)孩子無(wú)原則的溺愛(ài),使孩子回避了成長(zhǎng)過(guò)程中的痛苦,造成孩子缺乏感恩之心,應(yīng)對(duì)挫折的能力差,成長(zhǎng)后社會(huì)適應(yīng)能力不強(qiáng)。單親監(jiān)護(hù)的家長(zhǎng)則帶著補(bǔ)償心理,脫離家庭的客觀條件為孩子創(chuàng)造優(yōu)越的物質(zhì)生活,加重家庭負(fù)擔(dān)又寵壞了孩子,有的教育孩子時(shí)心慈手軟,結(jié)果向孩子傳遞的信息是:孩子不用為錯(cuò)誤而受到懲罰。這種矯枉過(guò)正的行為讓孩子對(duì)自己錯(cuò)誤行為的后果感到迷惑,不利于孩子對(duì)社會(huì)規(guī)則的學(xué)習(xí)。而被寄宿親戚家或者自己獨(dú)自在家的留守兒童非常容易產(chǎn)生自卑、疑慮、妒嫉、逆反和極端等心理問(wèn)題。

5.家庭經(jīng)濟(jì)困難影響發(fā)育。罪犯的家庭在失去了一半經(jīng)濟(jì)支柱以后,家庭經(jīng)濟(jì)一般比較困難。經(jīng)濟(jì)困難不僅影響少年兒童的身體發(fā)育,也影響了少年兒童的學(xué)習(xí)能力,影響了自信心的樹(shù)立,影響了人際交往的技能。經(jīng)濟(jì)困難也導(dǎo)致孩子很容易產(chǎn)生逆反、自卑、妒忌等心理問(wèn)題。

6.生物遺傳和言傳身教的影響。人的心理發(fā)展要受生物遺傳的影響,罪犯必定有一定的人格缺陷,故其子女受遺傳因素的影響,心理異常發(fā)生的幾率高于平均兒童。更為重要的是,當(dāng)孩子在生理、心理上都還不成熟,世界觀、價(jià)值觀、人生觀還處于發(fā)展期的時(shí)刻,家長(zhǎng)的錯(cuò)誤觀點(diǎn),違法犯罪行為會(huì)通過(guò)家庭的言傳身教,在不知不覺(jué)中影響了子女的健康成長(zhǎng)。

四、家庭、學(xué)校、社會(huì)共同努力,幫助罪犯家庭兒童的健康成長(zhǎng)

罪犯家庭的少年兒童出現(xiàn)異常心理行為對(duì)成長(zhǎng)不利,對(duì)家庭、學(xué)校和社會(huì)都帶來(lái)了較大的負(fù)面影響,需要家庭、學(xué)校、社會(huì)共同努力,構(gòu)建三位一體的扶助體系,多種措施幫助這些少年兒童擺脫心理困境,健康成長(zhǎng)成才。

1.加強(qiáng)溝通。家庭、學(xué)校、社會(huì)要和罪犯的孩子在心理上相互理解,相互信任,相互溝通,這是消除少年兒童心理障礙的基礎(chǔ)。教師和家長(zhǎng)要教育孩子正確看待父(母)所犯的錯(cuò)誤,要用教育疏導(dǎo)和勸慰方法消除少年兒童與父(母)的隔閡,通過(guò)教育啟發(fā),讓他們真切感受到來(lái)自父母、老師給予的心理支持,有安全感;用宣泄的方法讓他們傾訴心中的苦悶、委屈;要重視“愛(ài)”的教育,創(chuàng)造奉獻(xiàn)愛(ài)的機(jī)會(huì)。

2.尊重人格。罪犯家庭的孩子由于自己家庭的破損,往往會(huì)變得異常敏感,自尊也往往變得異常,要么是過(guò)強(qiáng),要么是自卑感太重。社會(huì)、教師、家長(zhǎng)在日常生活中一定要注意維護(hù)這些孩子的自尊,要強(qiáng)調(diào)他們做得好的方面,不要過(guò)分夸大他們的錯(cuò)誤,要多鼓勵(lì)。對(duì)犯了過(guò)失而又有悔改表現(xiàn)的兒童,更需要信任、尊重,要有足夠的耐心,切忌諷刺挖苦。其實(shí)少年兒童做錯(cuò)事情或者是做得不好,他自己也知道,老師和父(母)如果有足夠的耐心,給他一份尊嚴(yán),他也知道在以后的日子里如何做得更好來(lái)維護(hù)自己的尊嚴(yán)。

3.激勵(lì)自信。罪犯家庭的孩子往往自信心不足。家長(zhǎng)、教師要運(yùn)用激勵(lì)功能,激發(fā)他們的信念,讓他們嘗到成功的喜悅。要發(fā)現(xiàn)這些孩子身上的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)、閃光點(diǎn),表?yè)P(yáng)他們,激勵(lì)他們。安排他們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中展示自己的才能,使其有“英雄有用武之地”的感覺(jué)。

4.友誼的力量。建議學(xué)校開(kāi)展一幫一互助活動(dòng)。由一個(gè)普通學(xué)生和一個(gè)罪犯家庭的孩子組成一個(gè)小組,在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中相互幫助,共同去解決問(wèn)題。這樣做不僅可以使學(xué)生間的關(guān)系變得融洽,還可以讓這些特殊家庭的學(xué)生通過(guò)對(duì)別人的認(rèn)識(shí)和幫助發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn),從而樹(shù)立起自己的人生目標(biāo)。

5.此外,罪犯家庭的家長(zhǎng)也應(yīng)正視本身的心態(tài),尤其是罪犯本人,務(wù)必要正視自己的錯(cuò)誤,把握改造的機(jī)會(huì)重新做人,只有重新創(chuàng)造一個(gè)和諧的家庭,以身作則,才能從根本上給孩子帶來(lái)幸福。

總之,關(guān)注罪犯家庭的少年兒童的心理困境及面對(duì)的困難,不但關(guān)系到這些孩子的健康成長(zhǎng),更關(guān)系到我們這個(gè)社會(huì)的和諧和穩(wěn)定。讓家庭、學(xué)校和社會(huì)聯(lián)手給他們的心田注入清泉活水,催開(kāi)他們的理想信念之花,健全他們獨(dú)立的人格,在實(shí)踐中砥礪他們的堅(jiān)強(qiáng)意志,提高其心理承受能力。只有這樣,才有可能確保罪犯家庭的孩子健康茁壯地成長(zhǎng)。

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