體育教師也要學(xué)會“聲臺形導(dǎo)表”

周海濤

眾所周知,小品演員要講究 “聲、臺、形、導(dǎo)、表”;聲,即聲樂;臺,即臺詞;形,即形體;導(dǎo)即編導(dǎo);表,即表演。但對于我們體育教師而言,我認(rèn)為也要講究“聲、臺、形、導(dǎo)、表”,不過我們的“聲、臺、形、導(dǎo)、表”與小品演員卻有所不同。

“聲”,對我們體育教師而言主要表現(xiàn)為語言、哨聲、掌聲。通過“聲”我們體育教師可以表達(dá)情感,組織教學(xué),傳授技術(shù)、技能知識,進(jìn)行思想品德教育等等,聲在體育教學(xué)中起著很大的作用。

語言是我們教學(xué)的主要手段,不能為了講而講,要言之有理、言之有據(jù)、言之有度、言之有情、言之有趣。講解的語言首先要簡明扼要,要美而富有情感,多鼓勵,引起求知欲,表達(dá)要生動,形象逼真,活潑而有趣,講究語氣、聲調(diào)、節(jié)奏抑揚(yáng),并伴隨著恰當(dāng)?shù)谋砬槭謩?使語言倍加有力。哨聲是體育教學(xué)中的號令,也是體育教師語言的工具。體育教學(xué)中常以哨聲組織隊(duì)伍,指揮動作的節(jié)拍,表示練習(xí)或比賽的開始或結(jié)束。哨聲所起的作用能引起注意,激發(fā)情感,充分合理地使用哨聲可以使學(xué)生提高注意力,使練習(xí)或比賽順利流暢的進(jìn)行。掌聲是我們體育教學(xué)中的另一種聲音,起著祝賀、鼓勵、指揮節(jié)奏、協(xié)調(diào)動作的作用。如學(xué)生的拍手操具有協(xié)調(diào)動作,振奮精神和使聞?wù)哂行膼傊?。再如做小步跑和高抬腿跑時(shí)采用短而快或快慢交替的擊掌,能強(qiáng)化動作的頻率,提高快速練習(xí)的能力。適時(shí)而恰當(dāng)?shù)夭捎谜坡?能夠促進(jìn)師生互動,對提高教學(xué)效果有著積極的作用。

“臺”,不是指臺詞,在我們體育教學(xué)中特指教學(xué)應(yīng)變能力,控制和調(diào)度課堂氣氛能力。

體育教師是否具備好的應(yīng)變能力,是能否圓滿上好體育課的重要因素。大家都知道,體育教學(xué)過程是師生共同參與的身心活動的動態(tài)過程,教師的主導(dǎo)作用是毋庸置疑的,但即使再有經(jīng)驗(yàn)的老師,即使教案準(zhǔn)備得再完美,在教學(xué)實(shí)施過程中,也會因教學(xué)對象的變化而受到影響,這就要我們有應(yīng)對瞬息萬變的能力。學(xué)生提出的“出乎意料的”問題,意外的受傷,偶發(fā)事件的發(fā)生,器材場地的變化等等,教師要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題,不斷地修正方案,適當(dāng)采取妥善的方法,解決好課堂上出現(xiàn)的問題。使體育課教學(xué)過程穩(wěn)定在最優(yōu)化的教學(xué)程序之中?！皯?yīng)變”能力與體育教師駕馭課堂能力有密切的關(guān)系,淵博的知識和機(jī)智果斷的應(yīng)變是上好課的保證,在應(yīng)用“應(yīng)變”時(shí)應(yīng)意識到“應(yīng)變”能力不是一蹴而就的,它需要在實(shí)踐的基礎(chǔ)上,抓住時(shí)機(jī)根據(jù)各種不同情況,隨機(jī)應(yīng)變,使“應(yīng)變”能力在實(shí)踐中發(fā)展,在發(fā)展中創(chuàng)新運(yùn)用,以便更好地發(fā)展學(xué)生素質(zhì)。

“形“,這里指的是教師的體態(tài)、儀表、舉止等看的見的表象。

體育教師不同于其它學(xué)科教師,他必須常年在室外經(jīng)受風(fēng)吹、日曬、炎夏與寒冬,在此環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)活動,必須具備強(qiáng)壯的體魄和朝氣蓬勃的精神,以健壯的體格、勻稱而優(yōu)美的體形、正確又優(yōu)美的姿勢、旺盛與充沛的精力,配之美觀、大方、適時(shí)合體的穿戴,給學(xué)生以形體美的印象。形體美對學(xué)生很有感染力,體育教師要珍惜這種感染力,加強(qiáng)自身的鍛煉和修養(yǎng),給學(xué)生保持一個(gè)美的形象。它不僅能反映教師的精神面貌,更能吸引和感染學(xué)生,引起注意和興趣,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。例如你站在前面的站姿的好壞,做動作的標(biāo)準(zhǔn)程度都會成為學(xué)生效仿的榜樣,因此體育教師的形態(tài)也是給學(xué)生潛移默化的教育。

“導(dǎo)”,指的是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。實(shí)際上這一點(diǎn)與小品演員的導(dǎo)也是差不多的。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是體育教師的一個(gè)最基本能力,也是一堂課能不能上好,上得有沒有特色的重要基礎(chǔ),相當(dāng)于小品中的編導(dǎo)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定教師是課堂的主導(dǎo),從一言堂的灌輸式教學(xué)模式走出來的教師發(fā)現(xiàn)自己現(xiàn)在好像不會上課了,實(shí)際上是沒有能把課堂設(shè)計(jì)好。新的課程理念下,教師對于課堂設(shè)計(jì)的要求比以前高多了,我們不但要對學(xué)生 “授之以魚”,更要“授之以漁”。在課堂設(shè)計(jì)時(shí),教師要對課堂學(xué)練內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)對象的狀況進(jìn)行認(rèn)真的構(gòu)思設(shè)計(jì),對于課堂目標(biāo)明確,組織嚴(yán)密,銜接緊湊;學(xué)練過程中與學(xué)生溝通情感,氣氛活躍,互教互學(xué),互糾互評。課堂設(shè)計(jì)確實(shí)是一個(gè)教師的基本功的最佳體現(xiàn),教師必須認(rèn)真地、創(chuàng)造性地做好。

“表”,指的是教師的動作的示范,演示。

不管教學(xué)形式、教學(xué)方法以及教學(xué)模式如何改變,教材內(nèi)容怎么更新,體育教師在教學(xué)中始終都不能脫離示范動作,而且教師的示范動作永遠(yuǎn)是課堂上一種表現(xiàn)動作最直觀、最能讓學(xué)生接受的有效方法,一節(jié)課如果離開了動作示范,體育教學(xué)便會顯得蒼白無力。大家都知道,優(yōu)美、準(zhǔn)確的示范動作不僅可以在學(xué)生大腦里建立一個(gè)完整的動作表象,而且還可以讓學(xué)生感受到體育動作的形體美、力度美,從中獲得一種喜悅的心理感受,更可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī),提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。因此作為體育教師在示范時(shí)應(yīng)動作準(zhǔn)確、示范方位恰當(dāng),掌握好完整示范、分解示范在各個(gè)環(huán)節(jié)的作用,并及時(shí)抓住示范時(shí)機(jī),努力做好示范動作,把“表”演繹得完美無缺。

小品演員只有在上臺前做好“聲、臺、形、導(dǎo)、表”的基本功,上臺演出才能獲得成功并得到觀眾認(rèn)可;我們體育教師也要做好我們的“聲、臺、形、導(dǎo)、表”,才能適應(yīng)課程改革需要并得到學(xué)生的認(rèn)可。

(江蘇省如皋市江安中學(xué))