豐富學(xué)生作文素材的幾點(diǎn)做法

甘正軍　武克榮

在作文教學(xué)實(shí)踐中,我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生面對(duì)作文題目愁眉苦臉,感到“巧婦難為無(wú)米之炊”,只好望題興嘆,半天提不起筆來(lái)。要解決這個(gè)問(wèn)題,首先得指導(dǎo)學(xué)生豐富寫(xiě)作素材。那么怎樣才能使學(xué)生寫(xiě)作素材豐富,寫(xiě)作的“源頭活水”常流常新呢?根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我總結(jié)了以下幾點(diǎn):

一.觀察

魯迅先生說(shuō):“如要有創(chuàng)作,第一須觀察?！笨梢?jiàn)觀察的重要性?？墒侨藗兂ＵJ(rèn)為觀察就是用眼睛看,其實(shí)這種解釋是片面的,人們?cè)谟^察活動(dòng)中,更多的是看、聽(tīng)、想、觸、嗅、嘗等感官共同參與的。在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí),要使他們調(diào)動(dòng)各種感官,可以幾種觀察方式并用。如觀察校園里的秋菊,同一株菊含苞、初放、怒放時(shí)的形狀、顏色的變化;觸摸它的感覺(jué),嗅到了什么氣味,由這種氣味想到了什么,深秋來(lái)臨這株菊又有什么變化,又想到什么。在指導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的人、事、景、物時(shí),還要有意識(shí)的訓(xùn)練他們定向觀察能力。經(jīng)常組織定向觀察,學(xué)生就會(huì)逐步掌握觀察的要領(lǐng),獲得觀察的技巧。有了定向觀察的主動(dòng)意識(shí)和一般技能,機(jī)遇就不至于浮光掠影或失之片面了。

有時(shí),教師有意利用機(jī)會(huì),讓學(xué)生觀察體驗(yàn),教給學(xué)生捕捉觀察機(jī)會(huì)。如一次運(yùn)動(dòng)會(huì)上,班上參加接力賽的學(xué)生跑過(guò)來(lái),極想喝水,一時(shí)又沒(méi)有不燙的開(kāi)水,這時(shí)教師及時(shí)讓學(xué)生仔細(xì)看他們的外貌神態(tài)。當(dāng)廣播里傳來(lái)這幾個(gè)學(xué)生跑出好成績(jī)時(shí),教師又讓大家觀察他們的喜悅神情。過(guò)后,又以《渴》、《獲勝者》為題,讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)片段,不少學(xué)生寫(xiě)得真實(shí)、具體。

學(xué)生掌握了觀察的技巧,養(yǎng)成了觀察的習(xí)慣,生活中他們就會(huì)主動(dòng)留心身邊的人和事,會(huì)占有一定的生活素材,到用時(shí)自然會(huì)呼之即出,招之即來(lái),稍加思索一篇上乘之作就會(huì)水到渠成。

二.實(shí)踐

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?！闭Z(yǔ)文教材的編排也正突出這一要求。歷年中考作文也要求“引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感?！弊プ∵@一契機(jī),在作文教學(xué)中我更加充分注意學(xué)生的實(shí)踐。每學(xué)期,我有計(jì)劃地安排組織學(xué)生開(kāi)展一些有益的活動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐,讓學(xué)生了解自然,認(rèn)識(shí)社會(huì)。如“5·12”大地震之后,我們的學(xué)生不能親臨現(xiàn)場(chǎng),我就利用晨讀或晚讀時(shí)間給學(xué)生讀報(bào)紙或讓他們看電視,讓學(xué)生及時(shí)了解災(zāi)情及救援情況。社會(huì)各界包括我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)村紛紛向?yàn)?zāi)區(qū)伸出援助之手之時(shí),我及時(shí)安排學(xué)生走訪家鄉(xiāng)的村民村干部,了解他們對(duì)災(zāi)區(qū)人民的態(tài)度。之后,學(xué)生們寫(xiě)下了一篇篇發(fā)自內(nèi)心感人肺腑的文章,其中一位學(xué)生在《可愛(ài)的家鄉(xiāng)親人》一文寫(xiě)到:地震之后的第三天,我的家鄉(xiāng),鄂西北一個(gè)偏僻的村莊的村民,無(wú)論老少,紛紛慷慨解囊。一位年逾七旬的靠撿破爛為生的老奶奶,掏出她的錢袋子——洗衣粉包裝袋,她把那皺巴巴的毛毛票一張一張理好,眼含著淚水,用顫抖的手遞給村長(zhǎng),并囑咐說(shuō):“一定要收下,一定要送到災(zāi)區(qū)的娃娃們手中!此情此景,讓人揪心,亦讓更多的人感動(dòng),這時(shí)刻,我們都是血脈相通的親人,恐懼的心,流血的身軀在無(wú)限博大的愛(ài)的胸膛里感到溫暖與堅(jiān)強(qiáng)?！ぁぁぁぁぁみ@次實(shí)踐,不但豐富了學(xué)生的寫(xiě)作素材,使學(xué)生在寫(xiě)作上得到了鍛煉,還使學(xué)生的心靈得到一次洗禮,思想受到一次更生動(dòng)的教育,增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感,較好地達(dá)到了作文教學(xué)的目的。學(xué)生是一個(gè)個(gè)生命的活體,若整日呆在教室里,那么他們的視野一定很狹窄,思維一定會(huì)受到滯礙,因此,讓學(xué)生走出課堂,走出校園,深入街頭、工廠、農(nóng)村參觀、采訪,更是培養(yǎng)學(xué)生有目的、有計(jì)劃主動(dòng)獲取“源頭活水”的方法。

三.借鑒

巴金在《談我的散文》一文中很坦誠(chéng)地講到模仿和借鑒對(duì)他創(chuàng)作的影響,他把《古文觀止》上的文章背得很熟,他說(shuō):“讀多了讀熟了,常常可以順口背出來(lái),也就慢慢體會(huì)到它的好處,慢慢摸到文章的調(diào)子······這兩百多篇‘古文可以說(shuō)是我真正的啟蒙老師。我后來(lái)寫(xiě)二十多本散文,跟這個(gè)啟蒙先生有很大關(guān)系?！彼晕艺J(rèn)為在先生寫(xiě)作的訓(xùn)練過(guò)程中,借鑒、模仿是很重要的一步。例如:根據(jù)七年級(jí)學(xué)生在記敘文寫(xiě)作方面一般都能做到圍繞中心、詞句通順的特點(diǎn),對(duì)其進(jìn)行的訓(xùn)練重點(diǎn)放在講究立意選材、遣詞造句和表現(xiàn)手法上,在提高作文的表現(xiàn)力上下功夫。我在講完朱自清的散文《春》后,要求學(xué)生借鑒本文的立意選材、布局謀篇甚至是遣詞造句寫(xiě)一篇題目為《秋》的習(xí)作。從學(xué)生的習(xí)作看來(lái),雖然仿寫(xiě)的痕跡濃了一些,但從立意結(jié)構(gòu)上看,仍不失為佳作。平時(shí)那些遇到寫(xiě)景作文就頭痛的“困難生”也有話可寫(xiě),有情可抒!八年級(jí)學(xué)生初學(xué)說(shuō)明文,寫(xiě)說(shuō)明文又是一大困難。我在教完《中國(guó)石拱橋》一文后,要求學(xué)生借鑒本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及說(shuō)明方法、說(shuō)明順序等寫(xiě)作一篇題為《我熟悉的一座橋》的作文,學(xué)生寫(xiě)起來(lái)得心應(yīng)手,很快就掌握了說(shuō)明文的寫(xiě)作方法技巧。課文就是學(xué)生學(xué)作文的鮮活的例子!我在每教學(xué)完一個(gè)單元后,都要選一篇適合學(xué)生的課文,要求他們借鑒這篇課文做一次練筆訓(xùn)練。日積月累,學(xué)生的作文有內(nèi)容可寫(xiě),水平也大大提高。

總之,從觀察實(shí)踐中收獲,從課內(nèi)課外閱讀中擷取,是豐富學(xué)生寫(xiě)作素材行之有效的途徑,也是學(xué)生寫(xiě)出生動(dòng)、新穎、真實(shí)、具體的文章的必要保證。

甘正軍,武克榮,教師,現(xiàn)居湖北棗陽(yáng)。