建構(gòu)高效的語(yǔ)文課堂

甘紀(jì)雄　陳學(xué)斌

甘紀(jì)雄,中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師。畢業(yè)于華中師范大學(xué)中文系,湖北省優(yōu)秀教育工作者,湖北省專家型校長(zhǎng)。現(xiàn)任湖北省武穴師范學(xué)校、武穴實(shí)驗(yàn)高中校長(zhǎng)。參與主編的《創(chuàng)造教育》被列入《湖北省2006年義務(wù)教育地方課程教材目錄》,在全省發(fā)行;撰寫的《以研促教 因研強(qiáng)校 走可持續(xù)發(fā)展之路》榮獲2007年湖北省名校長(zhǎng)全省征文一等獎(jiǎng),并入選《湖北省名校長(zhǎng)辦學(xué)思想錄》。

陳:甘校長(zhǎng),您好,非常感謝您在百忙中接受我的訪談邀請(qǐng)。當(dāng)前正值高考備考的關(guān)鍵時(shí)期,作為排在“大三門”之首的主課,語(yǔ)文在高考中占有重要地位。而關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科如何建構(gòu)高效課堂,突出其工具性與人文性的統(tǒng)一等問(wèn)題,也是當(dāng)前語(yǔ)文課程研究的焦點(diǎn)與熱點(diǎn)。作為專家,您對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的備考工作以及學(xué)校管理對(duì)促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科的建設(shè)等問(wèn)題有著清晰的認(rèn)識(shí),下面就大家關(guān)心的幾個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題向您請(qǐng)教。請(qǐng)問(wèn)甘校長(zhǎng),對(duì)“語(yǔ)文學(xué)科的備考特點(diǎn)”您是如何界定的?語(yǔ)文教師能否根據(jù)這一特點(diǎn)進(jìn)行有效教學(xué)?

甘:我認(rèn)為,語(yǔ)文學(xué)科的備考要重在語(yǔ)文內(nèi)質(zhì),回歸教材。語(yǔ)文內(nèi)質(zhì),就是語(yǔ)文內(nèi)在的品質(zhì)和精神。語(yǔ)文教材是語(yǔ)文課程實(shí)施的重要載體和憑借,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文內(nèi)質(zhì),就是要求語(yǔ)文教師在組織課堂教學(xué)的過(guò)程中,充分把握語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì),始終堅(jiān)持工具性與人文性的統(tǒng)一。也就是說(shuō),實(shí)施語(yǔ)文學(xué)科的有效教學(xué)必須把握住兩點(diǎn):既要有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用能力,又要有利于學(xué)生形成高尚的道德情操、健康的審美情趣、正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。這就要求教師必須具備高超的課堂駕馭能力,具體地說(shuō),也就是“抓綱務(wù)本”,注重“雙基”教學(xué)(基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能)。語(yǔ)文學(xué)科的“雙基”教學(xué)要重在訓(xùn)練學(xué)生讀、寫以及分析文章的能力與技巧,這是其工具性的體現(xiàn)?！半p基”是學(xué)生能力提高的基礎(chǔ),是分析、判斷、解答問(wèn)題的依據(jù)。只有能力提高,才能引導(dǎo)學(xué)生更加準(zhǔn)確地把握教材的人文性。近幾年的語(yǔ)文高考試題都重視基礎(chǔ),突出主干,知識(shí)覆蓋面廣,同時(shí)關(guān)注社會(huì)生活考查,而關(guān)注社會(huì)生活也是試題人文性的體現(xiàn)。我仔細(xì)地分析了近期武漢和黃岡等地的高三調(diào)研試卷,像武漢市的四月份調(diào)考試題,字音字形都出自于語(yǔ)文課本和讀本,美國(guó)新任總統(tǒng)奧巴馬和春晚魔術(shù)等內(nèi)容被選入試題。這表明,語(yǔ)文學(xué)科的高考走向趨于關(guān)注社會(huì)生活,更加注重人文性?！暗没A(chǔ)者得天下”這話一點(diǎn)也不夸張,“做對(duì)基本題,拿足基本分”也是最基本的應(yīng)試有效策略。所以,我認(rèn)為在語(yǔ)文的課堂教學(xué)中,要以教材為依據(jù),以大綱為綱要,注重雙基教學(xué),關(guān)注社會(huì)生活。

陳:看來(lái),實(shí)施這種課堂有效教學(xué),還必須具備精湛的教學(xué)藝術(shù),請(qǐng)問(wèn)甘校長(zhǎng),你們是通過(guò)什么舉措來(lái)保障有效教學(xué)呢?

甘:主要是落實(shí)集體備課和追求課堂效益。作為高考年齡還不滿十歲的新學(xué)校,我們非常注重博采眾長(zhǎng)、集中民智。在集體備課中,我們大力倡導(dǎo)相互交流、研討教學(xué)的工作氛圍。我們的集體備課以全體教師積極參與,密切協(xié)作為前提,以集中大家的思想和智慧形成集體的優(yōu)質(zhì)的教育資源為目的。集體備課是技能優(yōu)化最重要的載體,所以我非常注重發(fā)揮好集體備課的作用。其次,我們著力加強(qiáng)備課組的建設(shè)。我們推崇三年備考,從高一到高三,我們都要求各個(gè)備課組重點(diǎn)抓高考研究,抓高效課堂,抓訓(xùn)練高質(zhì)。特別是高三,我們專門召開(kāi)教學(xué)工作會(huì),指導(dǎo)各備課組認(rèn)真組織本組教師學(xué)習(xí)教學(xué)大綱、高考考試說(shuō)明,研究高考信息,把握高考方向,特別是研究學(xué)科典型題型和學(xué)科思想,確保二輪復(fù)習(xí)課堂的高效和學(xué)生訓(xùn)練的高質(zhì)。

高效課堂是有效教學(xué)的保證。作為語(yǔ)文學(xué)科而言,我覺(jué)得語(yǔ)文課堂應(yīng)該永遠(yuǎn)飄逸著文學(xué)的靈氣,勃發(fā)著生命的激情與詩(shī)意。我不是因?yàn)槭墙陶Z(yǔ)文的,我就這么說(shuō)(笑)。我只是覺(jué)得,作為語(yǔ)文教師,在課堂上應(yīng)該通過(guò)我們?cè)娨粯拥恼Z(yǔ)言,教會(huì)學(xué)生如何分析文質(zhì)兼美的課本,引導(dǎo)學(xué)生敏銳地去捕捉生活中的真、善、美。所以我認(rèn)為打造高效課堂應(yīng)首推語(yǔ)文課堂。為了打造高效課堂,我們做了諸多努力,組織學(xué)科帶頭人和骨干教師編印了有效教學(xué)校本培訓(xùn)資料,并對(duì)課堂類型進(jìn)行細(xì)分和展示。主要舉措有堅(jiān)持推門聽(tīng)課,打造合格課堂;開(kāi)展告知聽(tīng)課,培養(yǎng)示范課堂;抓校本教研,打造個(gè)性課堂;抓工作狀態(tài),打造激情課堂;抓評(píng)價(jià)導(dǎo)向,打造高效課堂等。新授課注重同課異構(gòu),“先學(xué)后教”,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主;評(píng)講課有的放矢,“先改后評(píng)”,使學(xué)生學(xué)有所得。不過(guò),教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵在于常態(tài)課,而不是幾節(jié)公開(kāi)課,因?yàn)橹挥袑⒚课唤處煹某B(tài)課質(zhì)量提高上去了,我們的學(xué)生才會(huì)得到真正的實(shí)惠,我們的教學(xué)也就回歸了真正本原意義上的教學(xué),而提高常態(tài)課的質(zhì)量關(guān)鍵在于充分發(fā)揮備課組的作用。

陳:甘校長(zhǎng),那您能不能具體地跟我們談?wù)劯咝дZ(yǔ)文課堂的構(gòu)建到底具備幾個(gè)要素呢?

甘:具體地講,應(yīng)該具備三個(gè)要素。一是興趣。興趣是最好的老師。由于語(yǔ)文學(xué)科的特殊性,它是最貼近生活的,也是最能夠通過(guò)字里行間所呈現(xiàn)的情感或哲理使人們獲得最直觀的感受并走進(jìn)人們的心靈。因此,作為語(yǔ)文教師的第一要?jiǎng)?wù)就是要激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。教師可以穿越時(shí)空,交匯歷史與現(xiàn)實(shí),使學(xué)生透過(guò)文字感受文學(xué)的美,可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,廣泛涉獵。語(yǔ)文素養(yǎng)的提升是個(gè)緩慢的過(guò)程,非一夕之功,重在平時(shí)積累。二是教學(xué)定位的轉(zhuǎn)變。教師要從原先的“講堂”向?qū)W生的“學(xué)堂”轉(zhuǎn)變,要突出學(xué)生的主體地位;要完成從“講師型”到“導(dǎo)師型”的角色轉(zhuǎn)換,重在思路引導(dǎo)和點(diǎn)撥;要從“單兵作戰(zhàn)”轉(zhuǎn)到“抱團(tuán)闖天下”的軌道上來(lái),也就是我剛才說(shuō)的“集體備課”,這里就不多說(shuō)了。教師具備了角色意識(shí),并博采眾長(zhǎng),那么不論是對(duì)教材的處理,還是對(duì)各種不同教學(xué)方法的運(yùn)用,以及面對(duì)各種學(xué)情,他都能左右逢源,而學(xué)生也能夠在這種靈活多變的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,輕松自如地掌握知識(shí)并激發(fā)求知的愿望。三是教學(xué)機(jī)制的落實(shí)。任何高效都是建立在落實(shí)的基礎(chǔ)上。語(yǔ)文學(xué)科點(diǎn)多面廣,知識(shí)容量大,我們要求教師“全批全改、面批面改、及時(shí)批改”以及“定時(shí)輔導(dǎo)、及時(shí)輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)”,也就是用“三批三輔”來(lái)落實(shí)任務(wù),確保高效。

陳:你們是通過(guò)什么辦法來(lái)解決在實(shí)施有效教學(xué)、打造高效課堂的過(guò)程中遇到的困惑呢?

甘:這涉及到校本教研和校本培訓(xùn)的問(wèn)題。首先是不可或缺的“集體反思”。我們依托自身資源優(yōu)勢(shì),積極開(kāi)展校本教研和校本培訓(xùn)。校本教研重在集體反思。集體反思是建立在集體備課的基礎(chǔ)上,如果課前的精心準(zhǔn)備能保證上好一堂課,那么課后的“集體反思”能幫助我們一輩子上好課。我們的集體反思不拘泥于單一的集體活動(dòng)時(shí)間。比如二輪備考的語(yǔ)文專題復(fù)習(xí),課前討論,互相問(wèn)問(wèn)教學(xué)進(jìn)度,下節(jié)課準(zhǔn)備講什么,一節(jié)課能處理哪些內(nèi)容,有些問(wèn)題該怎樣處理,這樣在討論中完成了對(duì)專題講解的刪減、補(bǔ)充和調(diào)整;課后討論各自上的課,學(xué)生是否感興趣,學(xué)生們掌握起來(lái)有沒(méi)有難度,可能說(shuō)者無(wú)心,但聽(tīng)者有意;批改作業(yè)時(shí)討論,單元測(cè)試時(shí)討論,從而確定今后如何努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法,在討論中取長(zhǎng)補(bǔ)短,與此同時(shí)一個(gè)個(gè)問(wèn)題得以迎刃而解,我覺(jué)得這種自發(fā)式討論比每周一次的教研活動(dòng)更具實(shí)效性。

校本培訓(xùn)主要是開(kāi)展崗位練兵,苦練內(nèi)功,走內(nèi)涵發(fā)展之路。學(xué)校目前語(yǔ)文學(xué)科有湖北省優(yōu)秀教師1人,黃岡市優(yōu)秀教師2人,黃岡市學(xué)科帶頭人1人。而我們的校本培訓(xùn)就是好好地利用這些資源優(yōu)勢(shì),發(fā)揮他們的傳、幫、帶作用,以老帶新,以新促老。像學(xué)科骨干示范課、年輕教師展示課、師徒結(jié)對(duì)競(jìng)賽課、新來(lái)教師過(guò)關(guān)課等等,還有教學(xué)研究月活動(dòng),就是為校本培訓(xùn)創(chuàng)設(shè)的相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺(tái)。今年我們帶高三的語(yǔ)文老師,35歲以下的年輕老師就有4人,他們的教學(xué)效果都很好,這些老教師功不可沒(méi)啊。

陳:最后問(wèn)一個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)問(wèn)甘校長(zhǎng),構(gòu)建這種高效的語(yǔ)文生態(tài)課堂,對(duì)于老師的素養(yǎng)有什么要求嗎?

甘:我想任何教學(xué)行為的實(shí)施和高效課堂的構(gòu)建都是以人為本的,關(guān)鍵是兩條:一是語(yǔ)文教師要真正成為語(yǔ)文教學(xué)的專家,二是學(xué)生在每一堂語(yǔ)文課都應(yīng)該有切實(shí)的收獲。這兩條顯然是密切相關(guān)的,其要義是語(yǔ)文教師做好自己的本分工作。談?wù)Z文教師的素養(yǎng),往往陳義過(guò)高。我認(rèn)為做好自己的本分工作,現(xiàn)代語(yǔ)文教師所應(yīng)該具備的素養(yǎng),就蘊(yùn)涵在其中了。

陳學(xué)斌,教師,現(xiàn)居湖北武穴。