謹(jǐn)防作文教學(xué)的八股病

科舉廢除已五十余年,但支撐科舉的八股精神依然不同程度地活在我們心中。語(yǔ)文教學(xué)中,八股的幽靈也不時(shí)游蕩,作文教學(xué)尤甚。本文擬指出作文教學(xué)的一些八股病,求教于大方之家。

一.作文教學(xué)的意義、目的:高考的敲門(mén)磚

我們常對(duì)學(xué)生說(shuō),作文是高考語(yǔ)文的重頭戲,必須重視:這就是我們對(duì)作文教學(xué)意義的認(rèn)識(shí)。由此,我們告誡學(xué)生必須摸準(zhǔn)高考作文的要求,平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練,爭(zhēng)取在高考中得高分甚或滿(mǎn)分:這就是我們對(duì)作文教學(xué)目的的認(rèn)識(shí)。

批評(píng):寫(xiě)作是現(xiàn)代社會(huì)人人必備的一種能力,作文教學(xué)的目的就在于培養(yǎng)學(xué)生的這種日常必備的能力;這也是其意義所在。葉圣陶先生曾指出,凡只為應(yīng)付考試而進(jìn)行的學(xué)習(xí),就是八股的學(xué)習(xí)。由此觀之,我們的作文教學(xué)觀念還存在嚴(yán)重的八股病。

二.作文練習(xí):為練習(xí)而練習(xí)

為了讓學(xué)生盡快進(jìn)入高考軌道,我們?cè)缭绲匾髮W(xué)生寫(xiě)所謂的“話題作文”,并且要按“高考標(biāo)準(zhǔn)”寫(xiě)。學(xué)生不愿寫(xiě),我們就出題目下命令,規(guī)定必須在幾天內(nèi)寫(xiě)完,或者在課堂上當(dāng)堂完成。

批評(píng):作文本應(yīng)是學(xué)生的主動(dòng)自發(fā)行為。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中,總有些所見(jiàn)所聞所感所思,把這些寫(xiě)下來(lái)就是練習(xí)作文。葉圣陶在《論寫(xiě)作教學(xué)》一文中指出,必須養(yǎng)成學(xué)生“有所積蓄,須盡量用文字發(fā)表”的習(xí)慣,因?yàn)椤霸诂F(xiàn)代做人,寫(xiě)作已經(jīng)同衣食一樣,是生活上不可缺少的一個(gè)項(xiàng)目”。因?yàn)樽魑氖菍?xiě)學(xué)生自己的“積蓄”,“定期命題作文就是不得已的方法”。即使命題,也應(yīng)該鉆到學(xué)生的心里出題,使“學(xué)生所寫(xiě)的必須是他們積蓄的”;并且“標(biāo)準(zhǔn)不宜太高”,否則“依樣葫蘆,臨時(shí)剽竊得來(lái)的,雖屬勝義精言,也要不得”。葉老的話值得我們?nèi)肌?/p>

三.作文的內(nèi)容:套話、空話、假話、糊話

因?yàn)槊}不從學(xué)生實(shí)際出發(fā),學(xué)生“無(wú)話可說(shuō)”;因?yàn)樽魑囊础案呖紭?biāo)準(zhǔn)”寫(xiě),學(xué)生更無(wú)話可說(shuō)。這里的“無(wú)話”,指沒(méi)有自己的話,或認(rèn)為自己的話不夠“檔次”。因?yàn)闆](méi)有自己的話,于是套話、空話盛行,鸚鵡學(xué)舌,盲目搬用,“大言不慚”,凌空虛蹈;假話也不惜現(xiàn)編(許多考生謊稱(chēng)自己是孤兒、單親,真讓人替他們的父母寒心);糊話也不時(shí)現(xiàn)于筆下,上下脫節(jié)、前后矛盾,甚至滿(mǎn)篇糊言的情形并不少見(jiàn)?？蓢@的是,除糊話外,“假大空”的話還常常得到我們的好評(píng),以為“典型”“新穎”“境界高”等等。

批評(píng):古人云,文如其人。寫(xiě)作文不僅是寫(xiě)作文,還是學(xué)做人的一種重要方式(魏書(shū)生老師把寫(xiě)日記比作道德長(zhǎng)跑,頗有道理)。葉圣陶多次強(qiáng)調(diào)作文應(yīng)“求誠(chéng)”,要讓學(xué)生寫(xiě)心里話,寫(xiě)想清楚了的心里話。只有如此,才能練出能應(yīng)付實(shí)際生活的對(duì)自己對(duì)社會(huì)有用的真正的寫(xiě)作能力。

四.作文的形式:為形式而形式

因?yàn)橐_(dá)到“高考標(biāo)準(zhǔn)”,學(xué)生不但認(rèn)為自己的話不夠檔次,還認(rèn)為自己的文章形式也不夠檔次(當(dāng)然,這是我們“教導(dǎo)”的結(jié)果),于是找來(lái)所謂的“高考滿(mǎn)分作文”,專(zhuān)挑“古怪”的文體文式來(lái)學(xué),以求博得一個(gè)“新穎”之類(lèi)的評(píng)價(jià),掙一個(gè)高分。于是,不必對(duì)偶的也對(duì)偶,不必排比的也排比;不必題記的也題記,不必片斷的也片斷;不必病歷的也病歷,不必報(bào)告的也報(bào)告……不在思想感情等內(nèi)容上下功夫,專(zhuān)在“修辭”文體等形式上演雜技,寫(xiě)作成了為形式而形式的形式主義寫(xiě)作。

批評(píng):文章的內(nèi)容與形式的關(guān)系是怎樣的?我們都明白:內(nèi)容決定形式,有什么樣的內(nèi)容就用什么樣的形式來(lái)表現(xiàn),形式足以表現(xiàn)內(nèi)容即可。高考標(biāo)準(zhǔn)里有“新穎”一條,其本義應(yīng)是要求學(xué)生寫(xiě)出屬于自己的有個(gè)性的內(nèi)容,并不是要求學(xué)生只在作文的形式上務(wù)新務(wù)巧。不在內(nèi)容上下功夫,專(zhuān)在形式上?；ㄕ?不僅是作文的缺點(diǎn),也是做人的缺陷。

五.作文批改:用“標(biāo)準(zhǔn)”打殺學(xué)生

我們批改學(xué)生的作文,常從“高考標(biāo)準(zhǔn)”出發(fā),“合”標(biāo)準(zhǔn)就好,不合就不好。但標(biāo)準(zhǔn)是怎樣一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),為什么要合這個(gè)標(biāo)準(zhǔn),怎樣使學(xué)生達(dá)到合乎標(biāo)準(zhǔn),這些方面我們考慮太少。我們忘了從學(xué)生實(shí)際出發(fā),總從標(biāo)準(zhǔn)出發(fā),做“大而無(wú)當(dāng)”的評(píng)改,久而久之,“標(biāo)準(zhǔn)”就成了學(xué)生的緊箍咒,一念就讓學(xué)生頭疼,學(xué)生畏懼厭惡作文的情緒也由此產(chǎn)生。

批評(píng):葉圣陶先生多次強(qiáng)調(diào),批改作文要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生改正力所能改的毛病,每批改一次讓學(xué)生有一次實(shí)在的收獲,就達(dá)到了批改的目的。如果不從學(xué)生實(shí)際出發(fā),只從標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)(尤其是學(xué)生作文的水平距“標(biāo)準(zhǔn)”尚遠(yuǎn)的時(shí)候),這樣的批改就難有實(shí)效,只會(huì)讓學(xué)生茫然、泄氣,由畏懼作文進(jìn)而厭惡作文,作文教學(xué)就進(jìn)入了一個(gè)惡性循環(huán)的怪圈。

以上就作文教學(xué)的不同方面指出了一些八股毛病。筆者以為,如不治好這些毛病,作文教學(xué)就難以健康,就難以培養(yǎng)出說(shuō)真話寫(xiě)真文的“真人”。怎樣治療這個(gè)病呢?我想起了魯迅先生的“作文秘訣”:“有真意,去粉飾,少做作,勿賣(mài)弄?！濒斞赶壬脑捳辛宋覀兊摹皶r(shí)弊”:我們學(xué)生的作文太多“粉飾”,太多“做作”,太多“賣(mài)弄”,“真意”卻寫(xiě)不好甚至不敢寫(xiě)。而造成這一切的原因是我們只把眼光盯著高考,遺忘了生活這片海洋。要治好這些毛病,我們必須把眼光從高考挪開(kāi),放眼整個(gè)生活,著意培養(yǎng)說(shuō)真話寫(xiě)真文的真人。我們應(yīng)鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)真觀察、體味、思考,有所感悟就用恰當(dāng)?shù)奈淖謱?xiě)下來(lái),寫(xiě)后盡量修改。如此持之以恒,作文水平自會(huì)逐步提高。更重要的是,源于生活為了生活的寫(xiě)作練就的是能夠應(yīng)付生活多個(gè)方面的實(shí)用的寫(xiě)作能力,而不是玩弄辭藻的花架子;培養(yǎng)的是說(shuō)真話寫(xiě)真文的真人,而不是說(shuō)空話大話玩弄形式的“偽君子”。

劉志剛,教師,現(xiàn)居江西遂川。