淺談農(nóng)村學(xué)生作文資源的開發(fā)

農(nóng)村教師都深有體會(huì),農(nóng)村學(xué)生普遍厭作文,怕作文,作文內(nèi)容十分貧乏。習(xí)作時(shí)出現(xiàn)了寫假人假事的“胡編式”作文,或者是東摘西抄的“拼湊式”作文,甚至是全文照抄的“移植式”作文。那么,怎樣根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和習(xí)作規(guī)律挖掘農(nóng)村作文資源,提高他們的寫作水平呢?

一.熱愛生活,激發(fā)學(xué)生的寫作情趣

興趣是最好的老師,是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就要回歸生活,喚起學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

1.熱愛周圍環(huán)境。因?qū)W生長(zhǎng)期受優(yōu)秀習(xí)作和電視文娛生活的影響,許多學(xué)生認(rèn)為農(nóng)村既沒有美麗的公園,優(yōu)美的住宅,也沒有名勝古跡,不留心農(nóng)村生活環(huán)境,甚至討厭農(nóng)村生活。教學(xué)時(shí),教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)農(nóng)村環(huán)境的美,發(fā)現(xiàn)農(nóng)村獨(dú)特的韻味。如:青翠的群山、甘醇的泉水、清新的空氣、金黃的麥穗、憨厚的鄉(xiāng)親……慢慢地喜歡自己的家鄉(xiāng),自己的生活。比如在《愛家鄉(xiāng)》一文中,就有學(xué)生寫出“我的家鄉(xiāng)——賓陽新橋,這里遠(yuǎn)近聞名的清平水庫如一顆璀璨的明珠鑲嵌在群山之間,真是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美,人杰地靈的好地方?！边@樣的佳句。

2.關(guān)愛身邊的人。農(nóng)村生活是一潭深水,看不見愛的流淌。學(xué)生大多是留守兒童,他們沒有開過一次生日宴會(huì),感受到生日的歡快;也沒有收到一張賀卡,感受節(jié)日的歡樂。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從父母的一聲問候中獲取情感的慰藉,體驗(yàn)人間溫情。在感受父母之愛、同學(xué)之愛、鄰里之愛時(shí)學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。只有關(guān)愛他人,才能享受他人的愛,農(nóng)村孩子在寫人記事中才能情動(dòng)辭發(fā)。

3.留心周邊的事。由于學(xué)生觀察缺乏主動(dòng)性目的性,對(duì)事件的認(rèn)識(shí)較膚淺。同時(shí)學(xué)生的好奇心、探究欲強(qiáng)。利用學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心周邊的事,用心去觀察,用心去思考。只有多留心身邊的事多看多想,學(xué)生的習(xí)作才能常寫常新,寫出特色。

二.觀察生活,豐富學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容

習(xí)作的內(nèi)容來源于平時(shí)日常生活的觀察,通過觀察,獲取感性認(rèn)識(shí),形成生活的表象。小學(xué)生觀察的目的性,系統(tǒng)性較差,情緒和興趣在觀察中起很大的作用。教師要不斷提出要求,教會(huì)學(xué)生觀察,提高他們的知覺水平,培養(yǎng)捕獲作文材料的能力。

1.圍繞目標(biāo),小處著眼。學(xué)生受觀察興趣和知識(shí)水平的影響,往往在事物面前不知所措,無從入手。教師應(yīng)圍繞習(xí)作目標(biāo),選取較小的觀察點(diǎn),供學(xué)生觀察,幫助其確定觀察對(duì)象與重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)。例如寫一次活動(dòng),我組織孩子們觀察人們?cè)诰幙椫衿鲿r(shí)的。讓他們觀察人們的動(dòng)作、神態(tài),經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練,學(xué)生就能從小處著眼,抓住特點(diǎn)。

2.細(xì)致觀察,凸顯特性。細(xì)致是觀察的基本要求,只有細(xì)致觀察才能具體,深入。要精細(xì)的辨別,才能不被表面現(xiàn)象或突出部分所掩蓋,學(xué)生的習(xí)作才能多角度,多形式的描述事物,描繪生活。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,農(nóng)村的面貌也在迅猛的發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注農(nóng)村變化,并進(jìn)行細(xì)致觀察,從細(xì)微出發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)現(xiàn)素材,只有通過細(xì)致觀察,學(xué)生習(xí)作時(shí)才能寫得具體,寫得形象,寫得逼真。

3.提高認(rèn)識(shí),豐富表象。小學(xué)生觀察是往往“五官并用”,通過“五官”獲取對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的感性東西上升到理性東西,由表及里的認(rèn)識(shí),由此及彼的聯(lián)想。在一次引導(dǎo)學(xué)生觀察編織品銷售情況后,我啟發(fā)學(xué)生思考:聽了商販的談話,看了市場(chǎng)的熱鬧,望著人們的微笑,你想到了什么?你當(dāng)時(shí)有什么感受?從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察廣度、深度,提高收集有效信息的能力。

三.體驗(yàn)生活,拓寬學(xué)生的習(xí)作思路

學(xué)生生活在農(nóng)村,有著充裕的活動(dòng)時(shí)間,廣闊的活動(dòng)天地。經(jīng)常參與勞動(dòng)實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活,布置一些緊扣“農(nóng)”字的題目,拓寬習(xí)作思路。

1.多寫觀察日記。學(xué)生對(duì)農(nóng)村的一切耳聞目染,并能親自實(shí)踐。他們經(jīng)常喂養(yǎng)、飼養(yǎng)小動(dòng)物,還經(jīng)常種花種草,種菜種果。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生多寫觀察日記,把他們與小動(dòng)物間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記下來,把種植花果的感受、變化寫下來。這樣,一篇篇富有生活氣息的,富于童趣的日記便躍然紙上。

2.樂寫“小發(fā)明小制作”。小學(xué)生的思維以形象思維為特點(diǎn)。他們有著敏銳的感知能力和想象能力。想象又是一種創(chuàng)造性思維。農(nóng)村孩子生活在廣闊的自然之中,思維不受限制,常常自主開發(fā),創(chuàng)造出許多新玩具。如“竹子木偶”、“硬幣陀螺”、“竹片飛盤”、“木板滑車”……受好玩的天性驅(qū)使,常常會(huì)有許多小發(fā)明,小制作。教師應(yīng)充分利用這一資源,引導(dǎo)學(xué)生把平時(shí)的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、小制作寫下來,真正做到在玩中學(xué),在樂中寫。

3.練寫科技小論文。學(xué)生生在農(nóng)村,長(zhǎng)在農(nóng)村,經(jīng)常要利用課余時(shí)間,節(jié)假日參加一些力所能及的農(nóng)活?？梢越佑|到很多關(guān)于種植的科技知識(shí),了解農(nóng)作物的生長(zhǎng)規(guī)律和特點(diǎn)。充分利用這一優(yōu)勢(shì),指導(dǎo)學(xué)生寫一些科技小論文,讓他們?cè)诨顒?dòng)中觀察,在觀察中思考,在思考中探索,在探索中體驗(yàn),知識(shí)不斷得以提升,素材不斷得以充實(shí)。

總之,只要我們根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和習(xí)作規(guī)律挖掘農(nóng)村作文資源,就能寫出農(nóng)村的特色的作文。

張麗霞,教師,現(xiàn)居廣西賓陽。