高中信息技術(shù)教學探索

孫　霞

人類以信息技術(shù)為核心內(nèi)容的現(xiàn)代科技競爭日趨激烈,世界各國均不同程度地加強了對中小學信息技術(shù)教育的重視程度。中學計算機教育是一項面向未來的現(xiàn)代化教育,是培養(yǎng)學生計算機運用意識、提高科學文化綜合素質(zhì)的重要途徑,計算機課程已成為一門獨立的知識性與技能性相結(jié)合的基礎學科。然而如此重要的一門學科,由于種種客觀原因在高考中始終不曾看到它的身影,這也給中學的信息技術(shù)教育帶來了這樣或者那樣的困難。

一、理論聯(lián)系實踐,在實踐操作中再認識理論

中學信息教育應該把培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和研究問題的能力放在一個十分突出的位置上。在計算機課程中,學生往往對直接接觸計算機興趣很大,愿意動手操作;而對于學習計算機原理,興趣就小多了。有鑒于此,我們在教學中盡量讓學生通過自己操作機器來學習新知識,同時,努力改變目前教學中的被動學習為學生主動學習。根據(jù)“Intel未來教育”的思想:課程的教學活動是以教師自己設計課題再作研究的形式,使教學活動從引導激發(fā)興趣出發(fā),通過讓學生觀察、歸納、猜測建立解決課題的各種假設方法,再通過上機實驗,回答自己的假設,得到一種新的認識。進而從實踐,到認識,再實踐,再認識,如此螺旋式的上升,就可培養(yǎng)學生一種不斷去探求未知的沖動和能力。

二、培養(yǎng)學生的科研意識、創(chuàng)造意識和實用意識

努力突破其它課程只能單獨給學生一些孤單經(jīng)驗、缺乏橫向聯(lián)系、缺乏各學科相互作用、不能給學生系統(tǒng)的文化科學知識的限制。通過運用多學科綜合知識、有目的、有系統(tǒng)地進行“教、學、研、做”合一的方法,在教學活動中使學生的科研意識、創(chuàng)造意識和實用意識得到系統(tǒng)的培養(yǎng)。例如,由教師組織引導,讓學生自己運用學到的各種計算機知識,動手制作各學科簡單的課件,幾個學生組成1個小組,從策劃、寫腳本、美工、到運用學過的各種軟件制作、處理各學科素材、然后整合集成、得出結(jié)論或成果,讓學生把學過的各學科知識消化揉合,變成一種綜合能力。

三、堅持分類原則、因材施教

由于學生個體的信息技術(shù)素養(yǎng)的不同,在教學中堅持分類施教,分類輔導。我們根據(jù)學生的基礎和知識水平、愛好分組,如有的同學喜歡程序設計,有的同學喜歡動畫制作、有的同學愛好圖象處理、有的同學熱衷網(wǎng)頁制作,把這些學生分組對待,讓他們在完成基礎知識后能自主的自學自己感興趣的知識,不懂的再向教師提問;同時,把各組學生又分成A、B、C三個小組,讓基礎最好的學生做組長,負責帶動和組織本小組的其他同學,這樣其他基礎差的學生在基礎教好的學生的帶領下,也成了整個學習的積極參與者。在上機實習時對各小組學生提出不同要求,請A小組學生作C小組學生的小老師,做到人人有長進,個個有提高,同時減輕教師的負擔,使分類輔導成為可能。在課程安排中,注意從活動的內(nèi)容上,從一般學生和優(yōu)秀學生的培養(yǎng)上,盡力分別對待,對于優(yōu)秀學生作品及行為,教師作深化指導,以提高其學習層次,對較差的學生,耐心輔導,以保護其學習的積極性。

四、教育理念和教學知識應該先進

由于信息技術(shù)發(fā)展一日千里,因此對學生進行的計算機操作和計算機應用方面的教育時,應把計算機定位成信息社會必不可少的一個輔助工具,讓學生感受到掌握使用這一工具的方法和要領的重要現(xiàn)實意義。要求教師具有超前意識,盡量讓學生接觸到代表電腦操作系統(tǒng)發(fā)展方向的最先進的操作環(huán)境,并經(jīng)常性地向?qū)W生介紹一些常用的、流行的、最新的應用軟件或小程序,介紹它們的用途和綜合運用方法。也可以讓個別學生上臺介紹他們使用某個軟件的心得和同學們共享。通過這些做法,讓學生自覺接受、學習、探究計算機知識。

五、不墨守成規(guī),對學生寬嚴有度

由于計算機多媒體網(wǎng)絡技術(shù)的迅猛發(fā)展,網(wǎng)絡成為了人們的生活和教學中不可或缺的一部分,因此我們在教學中應充分地利用互聯(lián)網(wǎng)絡這個龐大的資源。充分利用電腦游戲軟件。電腦游戲做為絕大多數(shù)青少年學生都喜歡的東西,教師不應采取回避的態(tài)度,要對不同游戲區(qū)別對待,對健康的益智類或策略游戲,允許學生在完成學習任務后游戲,偶爾也可以網(wǎng)絡對戰(zhàn)的形式分組比賽,活躍課堂氣氛;而對于一些不健康或不適合學生的成人游戲,則明確讓學生知道老師的態(tài)度:“絕對不行”。這樣,學生不但不會反感,反而能聽教師的話,和老師走得更近。

總之,信息技術(shù)是對學習過程和學習資源進行設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和信息科學在各學科的不斷深入,信息技術(shù)這一嶄新而有旺盛生命力的科學將在人們的生活和工作中起著不可替代的作用,從信息技術(shù)的成功引入課堂,到今天教育工作者打算把他接納進高考的大門,信息技術(shù)教育的每一步發(fā)展都體現(xiàn)了社會的進步。由于現(xiàn)代教育技術(shù)迅速發(fā)展,需要學習的知識越來越多,知識更新的周期也必將變得越來越短。為了培養(yǎng)優(yōu)秀的跨世紀人材,必須提高教學效益,改革教學方法與教學手段。才能適應現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展,才能更好地提高全民素質(zhì)、培養(yǎng)具有信息素質(zhì)和創(chuàng)造素質(zhì)的新型人才。