淺談如何加強(qiáng)班級(jí)管理

摘要：學(xué)校的教育教學(xué)工作是緊密聯(lián)系學(xué)生、以班級(jí)為單位而開展的，在對班級(jí)實(shí)施科學(xué)有效管理的過程中，要遵循教育規(guī)律，將整體與個(gè)體相結(jié)合，普遍性與特殊性相結(jié)合。教師應(yīng)充分了解和關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓他們感受到關(guān)愛，在和諧中整體進(jìn)步；注重把德育貫徹在教學(xué)始終；在嚴(yán)格的管理中要學(xué)生尊其師信其道。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；教學(xué)管理；德育

教育是培養(yǎng)人的工作，是有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地進(jìn)行的。教育要通過培養(yǎng)社會(huì)所需要的人來為社會(huì)服務(wù)。狹義的教育，主要指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，期望他們發(fā)生某種變化的活動(dòng)。學(xué)校承載著教書育人之責(zé)和為國家培養(yǎng)人才之任。學(xué)校的教育教學(xué)工作都是緊密聯(lián)系學(xué)生以班級(jí)為單位而開展的，每個(gè)班井然有序就會(huì)帶來全校的穩(wěn)定有序。因此，班級(jí)管理在提高教育教學(xué)質(zhì)量方面顯得及其重要。在對班級(jí)實(shí)施科學(xué)有效管理的過程中，要遵循教育規(guī)律，將普遍性與特殊性相結(jié)合，充分考慮群體差異。

充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和潛能

教育系統(tǒng)是一個(gè)以人的集合為主要構(gòu)成要素的社會(huì)系統(tǒng)，教師與學(xué)生是教育系統(tǒng)的兩個(gè)最基本要素。教師是完成教育教學(xué)任務(wù)的專業(yè)人員，根據(jù)一定的社會(huì)要求，有計(jì)劃、有組織地對學(xué)生施以影響，使之成為合格的社會(huì)成員。在教育學(xué)生和管理學(xué)生的過程中，教師對學(xué)生的“做人之道”、“為業(yè)之道”、“治學(xué)之道”等要加以引導(dǎo)和示范。教師的言行及為人處世的態(tài)度會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師要忠于黨的教育事業(yè)，要有紅心、愛心、熱心、耐心、恒心，要有愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神，高度關(guān)注班級(jí)發(fā)展與學(xué)生的點(diǎn)滴變化，要以平和的心態(tài)對待有缺點(diǎn)的學(xué)生，耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，善于發(fā)現(xiàn)問題，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，有的放矢地教育。學(xué)生是具有發(fā)展?jié)撃芗鞍l(fā)展需要的個(gè)體，他們是學(xué)校教育的對象，以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)。他們具有主觀能動(dòng)性以及個(gè)人愛好、興趣和追求。教師必須尊重和調(diào)動(dòng)這種主觀能動(dòng)性，滿足學(xué)生的個(gè)體發(fā)展需要，以實(shí)現(xiàn)教育目的。

班級(jí)管理是遵循學(xué)校管理原則，運(yùn)用管理的基本職能和方法，圍繞班級(jí)建設(shè)和發(fā)展的目標(biāo)有序運(yùn)轉(zhuǎn)的客觀過程。在加強(qiáng)班級(jí)管理中，教師要充分了解和關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓他們感受到教師的關(guān)愛、同學(xué)的友情、集體的溫暖，努力為學(xué)生營造濃厚的團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的集體氛圍，讓他們在和諧中整體進(jìn)步。

在班級(jí)管理中，筆者始終注意從細(xì)微處了解學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)與長處，放手讓他們做工作，給他們提供充分發(fā)揮聰明才智的舞臺(tái)，同時(shí)做到細(xì)致觀察、耐心幫助、及時(shí)指導(dǎo)。例如，本班的班長是個(gè)性格外向的學(xué)生，熱心腸、有沖勁、熱情、干事不惜力氣，但急脾氣，缺乏工作方法。班里有一個(gè)女生智力比其他人差些，個(gè)人獨(dú)力性不強(qiáng)，不太講究衛(wèi)生。班長在宿舍中教她疊被子，教了很多遍還是不行。班長就為此與她發(fā)火，說她笨。針對這種情況，筆者首先講解了個(gè)人與集體的關(guān)系：“集體中的每一個(gè)人都是大家的朋友，特別是有困難時(shí)，我們不應(yīng)該嫌棄和拋棄。扶弱濟(jì)貧、助人為樂是中華民族傳統(tǒng)美德。我們平時(shí)唱的‘讓世界充滿愛、‘只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世間將變成美好的人間，要體現(xiàn)在思想和行動(dòng)上，而不是只停留在口頭上。班集體是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，也是一個(gè)大家庭，不能有人掉隊(duì)落伍。”然后筆者又教給班長一些工作的方式方法。班長確實(shí)費(fèi)了不少心思，幫助那個(gè)學(xué)生加強(qiáng)個(gè)人衛(wèi)生，整理內(nèi)務(wù)，取得了較好的效果。班長畢竟也是一個(gè)十五六歲的孩子，難免有時(shí)急躁，對其進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)筆者會(huì)在肯定她工作的同時(shí)，告訴她：“做好事要耐心，善良和好的愿望要與結(jié)果統(tǒng)一起來，才能皆大歡喜。你有同情心和愛心，非常好，但工作要講究方式方法?！甭?，班長的實(shí)際工作能力得到了明顯提高，為她今后走向社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。

建設(shè)集體的目的不僅僅是讓學(xué)生“聽老師的話”和提高學(xué)習(xí)成績，更重要的是在集體主義思想的引導(dǎo)下，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展。學(xué)生的能力特長需要在實(shí)踐中得到鍛煉。例如，班里的團(tuán)支部書記比較內(nèi)向，但工作細(xì)致認(rèn)真，班里細(xì)致瑣碎的事情筆者就讓她負(fù)責(zé)。學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，她自始至終為同學(xué)吶喊助威，快到哪個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)她就催促提醒。在班級(jí)管理中教師應(yīng)注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的長處，鼓勵(lì)并挖掘他們的潛力，調(diào)動(dòng)群體的積極性，形成“事事有人管、人人有事做”的氛圍。

從小事著手關(guān)愛每個(gè)學(xué)生

學(xué)生在不同的年齡階段都會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的主導(dǎo)活動(dòng)意識(shí)，其表現(xiàn)形式在每個(gè)學(xué)生身上是不相同的。班主任的任務(wù)就是研究并認(rèn)識(shí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性，做學(xué)生的知心朋友和引路人，以實(shí)際行動(dòng)關(guān)心全體學(xué)生的成長，與他們建立深厚的師生感情。

有很大一部分學(xué)生由于家庭、經(jīng)歷等各方面原因，心理比較脆弱，缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣和能力。例如，一次筆者在進(jìn)行本周小結(jié)的時(shí)候，班里特別安靜，突然一個(gè)男生說：“老師我要回家，太累了，我想家?！苯又粋€(gè)女生也哭了起來。當(dāng)時(shí)筆者有些生氣，但沒有表現(xiàn)出來，轉(zhuǎn)念一想，他們還是孩子，可能沒有吃過這樣的苦，受過這樣的累。于是借這個(gè)話題，筆者跟他們談起心來：“你們想想，你們的家長每天工作很忙，很辛苦，但他們是不是能因?yàn)樾量嗪蛣诶劬筒簧习嗄?？他們沒有這樣做是心中裝著責(zé)任，承擔(dān)著撫養(yǎng)你們的任務(wù)，保證供你們讀書上學(xué)，把愛變成具體行為，默默地奉獻(xiàn)著。當(dāng)前我們在校學(xué)習(xí)就是學(xué)知識(shí)、學(xué)文化、長本領(lǐng)。將來大家走向社會(huì)，還要報(bào)效社會(huì)，承擔(dān)起家庭和社會(huì)責(zé)任。我們應(yīng)該把困難當(dāng)成磨刀石，摔打鍛煉自己。換個(gè)角度看問題，酸甜苦辣都是營養(yǎng)，老師相信你們能干好，堅(jiān)持就是勝利，咱們共同努力，為集體爭光?！痹捠情_心鎖，一掃他們的愁容，他們都笑了。此后，他們表現(xiàn)得都很出色。他們在磨煉中鍛煉了意志，收獲了堅(jiān)強(qiáng)，并懂得了一分耕耘一分收獲。

使德育貫穿教學(xué)始終

孔子提倡“導(dǎo)之以德”，意思是通過道德的力量，通過人內(nèi)心的自身修養(yǎng)，形成價(jià)值判斷與價(jià)值取向，整飭人們的言行。德育包括私德、公德和職業(yè)道德。私德教育即培養(yǎng)學(xué)生私人生活的道德意識(shí)及行為習(xí)慣；公德教育即培養(yǎng)學(xué)生參與國家與社會(huì)公共生活的道德意識(shí)及符合國民公德和社會(huì)公德的行為習(xí)慣；職業(yè)道德教育即培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生活的道德意識(shí)及符合職業(yè)道德規(guī)范的行為習(xí)慣。學(xué)校教育具有進(jìn)行道德教育的可能性，這一切取決于教師的道德意識(shí)和教育意識(shí)。學(xué)校可以在教學(xué)、管理、輔助性服務(wù)等各個(gè)層面實(shí)施德育。

平時(shí)要注意把德育貫徹在教學(xué)的始終。例如，在講課文《項(xiàng)鏈》時(shí)，談到瑪?shù)贍柕碌谋瘎?，筆者說：“愛美之心人皆有之，但應(yīng)該認(rèn)識(shí)到什么是真正的美，什么樣的美才能達(dá)到永恒——那就是內(nèi)心的豐富，對事業(yè)的不斷追求和做事的認(rèn)真進(jìn)取。美無處不在，你們在運(yùn)動(dòng)會(huì)上的表現(xiàn)我認(rèn)為很美。你們賽跑時(shí)的雄姿，體現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)之美；廣播操比賽動(dòng)作整齊到位，體現(xiàn)了整齊之美；你們年輕的臉上洋溢著青春的光彩，體現(xiàn)了靚麗的青春之美；你們每個(gè)同學(xué)都盡力為班集體爭榮譽(yù)，體現(xiàn)了奮進(jìn)拼搏之美。我們要把這一拼搏精神拿到學(xué)習(xí)上，用知識(shí)豐富內(nèi)心世界，陶冶情操，凈化心靈，那樣會(huì)使美達(dá)到永恒。老師期待著你們專心聽講、渴望知識(shí)、永不言敗的學(xué)習(xí)之美。”再如，募捐時(shí)，筆者對學(xué)生講：“當(dāng)你生病時(shí)，如果有人給你倒杯水，遞片藥，你是不是很感動(dòng)？同樣別人有困難，我們也要幫助。”不斷的滲透和潛移默化的教育與影響，終會(huì)使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到什么是真、善、美。

教師應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)提高管理藝術(shù)

教師是學(xué)生的楷模，學(xué)生會(huì)把教師的品行作為自己的行為標(biāo)準(zhǔn)。教師的一言一行都會(huì)影響到學(xué)生。因此，教師必須以良好的心態(tài)做好教育教學(xué)工作，以健康的心理去促進(jìn)學(xué)生的心理健康。

沒有規(guī)矩不成方圓，在對學(xué)生充滿愛心和耐心的同時(shí)，也要對他們進(jìn)行嚴(yán)格管理。學(xué)生受社會(huì)、家庭、生長環(huán)境等影響，文化、素質(zhì)參差不齊。有些學(xué)生對教師的關(guān)愛僅感動(dòng)一時(shí)；有些學(xué)生想好好學(xué)習(xí)，但沒有毅力，不能長久；個(gè)別的學(xué)生還會(huì)把教師的慈愛看成軟弱可欺。所以，嚴(yán)格管理，及時(shí)修正學(xué)生的觀念和行為，是非常必要的。在管理中，要讓他們心服口服，批評(píng)錯(cuò)誤時(shí)，要一分為二，既肯定優(yōu)點(diǎn)，讓其感到教師對他沒有偏見，是客觀公正的，以減少逆反心理和對立情緒；同時(shí)又要實(shí)事求是、心平氣和地指出學(xué)生缺點(diǎn)和不足。例如，一次一個(gè)學(xué)生沒交作業(yè)，筆者問他為什么。他說自己是高中生，不適合在技校學(xué)習(xí)，在技校的課上教師維持紀(jì)律就用十多分鐘。筆者說：“你愿意上課，不愿因教師管紀(jì)律而占用課堂時(shí)間，說明你想學(xué)習(xí)。但是，如果沒有良好的課堂環(huán)境，教師又怎能有效地進(jìn)行教學(xué)呢？紀(jì)律是秩序的保證。再說，這也不應(yīng)成為你不寫作業(yè)的理由。高中生，要先預(yù)習(xí)老師還沒講的課文，作業(yè)寫完了還要找課外題做。人應(yīng)該腳踏實(shí)地，珍惜時(shí)光?！睆哪且院?，這名學(xué)生上課非常認(rèn)真，作業(yè)每次都按時(shí)完成。

教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。樂于奉獻(xiàn)，勤于探索，勇于創(chuàng)新，一定能使班級(jí)工作再上新臺(tái)階，使教育教學(xué)質(zhì)量再提高。

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作者簡介：

戴春連（1963—），女，北京市人，北京一輕高級(jí)技術(shù)學(xué)校講師，研究方向?yàn)榻虒W(xué)管理。（本文責(zé)任編輯：洪雁）