新課程中互動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái),社會(huì)對(duì)人才提出了更高的要求。他要求人能以不斷更新的知識(shí)、思路去解決生活中、工作中遇到的新問(wèn)題。

中小學(xué)教育要貼近社會(huì),必須在培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力上下功夫。因此,在新課程教學(xué)中要努力探求教學(xué)法,提高學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì),培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神與能力。

互動(dòng)教學(xué)法是教師與學(xué)生之間,學(xué)生與學(xué)生之間,課內(nèi)與課外之間,師生互相活動(dòng)、互相討論、互相觀摩、互相交流、互相學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。它是通過(guò)六個(gè)步驟來(lái)完成的:

一.預(yù)習(xí)——準(zhǔn)備階段

預(yù)習(xí)是指師生的課前準(zhǔn)備,即老師備課,學(xué)生預(yù)習(xí)。老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況備好課,學(xué)生根據(jù)老師的要求和課文內(nèi)容,通過(guò)課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐,或者同學(xué)之間互相探討,從中尋找問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神。同時(shí)學(xué)生在準(zhǔn)備過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出老師不曾發(fā)現(xiàn)和準(zhǔn)備的問(wèn)題。這就促使老師在備課過(guò)程中要更加仔細(xì),更加深入,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二.提問(wèn)——開始階段

提問(wèn)是課堂教學(xué)的開始部分。是指在課堂上學(xué)生對(duì)老師提問(wèn),老師對(duì)學(xué)生設(shè)問(wèn)的過(guò)程。學(xué)生在向老師提出問(wèn)題前,必須認(rèn)真預(yù)習(xí),獨(dú)立思考,反復(fù)琢磨,才能提出切合實(shí)際的、有意義的問(wèn)題。老師為了解答學(xué)生的問(wèn)題,也必須設(shè)計(jì)出學(xué)生可能提出的各種各樣的問(wèn)題,這對(duì)老師備課提出了更高的要求。老師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題,結(jié)合教材的特點(diǎn)提出設(shè)問(wèn),學(xué)生從老師的提示中去尋找解決問(wèn)題的辦法。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的能力和分析問(wèn)題的能力。

三.解答——進(jìn)行階段

解決問(wèn)題是師生進(jìn)行雙邊活動(dòng)的具體表現(xiàn),也是課堂教學(xué)的核心。面對(duì)問(wèn)題,學(xué)生熱情高漲,積極參與,各抒己見,相互交流,相互論辯,反應(yīng)能力與表達(dá)能力都得到了提高。老師充分發(fā)揚(yáng)民主,正確引導(dǎo),有針對(duì)性的對(duì)突出的問(wèn)題詳細(xì)講解。學(xué)生則根據(jù)老師的講解,不斷改進(jìn),直到全面掌握為止。這樣可以挖掘和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力,同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

四.練習(xí)——深化階段

練習(xí)是課堂教學(xué)的基本部分,它是對(duì)課堂知識(shí)的應(yīng)用與深化,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中老師充分發(fā)揚(yáng)民主,學(xué)生自由組合,展開小組練習(xí)。老師要盡可能地安排豐富多彩、難度不一的練習(xí),使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),從而大大提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的應(yīng)用能力。

五.總結(jié)——結(jié)束階段

總結(jié)是課堂教學(xué)的結(jié)束部分。在教學(xué)中學(xué)生可以自由組合,互相交流,互相學(xué)習(xí),互相糾錯(cuò),互相總結(jié)。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和表達(dá)能力,又能夠使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。老師作最后評(píng)定,總結(jié)本堂課的重點(diǎn)和所取得的成效,使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)加深印象。

六.復(fù)習(xí)——鞏固階段

復(fù)習(xí)是指課后復(fù)習(xí)鞏固。復(fù)習(xí)要有計(jì)劃,每天、每周、每月都要對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí),以加強(qiáng)記憶,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。老師加強(qiáng)監(jiān)督檢查,督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)。這樣學(xué)生可以全面的掌握知識(shí),綜合提高各方面的素質(zhì)與能力,為未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在互動(dòng)式教學(xué)過(guò)程中,教師營(yíng)造了一種寬松、平等、有利于學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍,形成尊重、關(guān)心、友善、合作、分享的學(xué)習(xí)平臺(tái),讓學(xué)生敢動(dòng)、敢說(shuō)、敢做,樂(lè)于與教師及學(xué)習(xí)伙伴們互動(dòng)交流,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的完善與身心的和諧發(fā)展,培養(yǎng)了學(xué)生的交往與合作能力。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、求知、生活、審美。培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、理解、歸納應(yīng)用、思維想象能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

總之,社會(huì)要求我們培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的人,教育科學(xué)的發(fā)展迫使我們尋找新的解決傳授知識(shí)與提高學(xué)生素質(zhì)的矛盾的途徑和方法,而互動(dòng)式教學(xué)解決了這個(gè)矛盾,提高了學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì),因此值得我們?cè)诮虒W(xué)中大力推進(jìn)。

劉桂強(qiáng),河北省蔚縣第四中學(xué)教師。