別讓孩子的情緒“躲貓貓”

孫宏文

兒子打電話說(shuō)與老師開(kāi)玩笑過(guò)火，老師很生氣，讓我去學(xué)校。上了樓，看見(jiàn)他站在教室門口，雙唇緊閉，一旁的老師滿臉怒氣。細(xì)聽(tīng)原委，原來(lái)激怒老師的不是那過(guò)火的玩笑，而是兒子其后的沉默與鎮(zhèn)靜，老師認(rèn)為這是最嚴(yán)重的對(duì)抗。領(lǐng)了兒子，一路走我一路問(wèn)：為什么不向老師道歉?為什么那么鎮(zhèn)靜?他吞吞吐吐半天我才弄明白：原來(lái)。他不知怎么道歉才好。又不愿同學(xué)看出他害怕，索性裝出鎮(zhèn)靜，用沉默“死撐”。

過(guò)了幾天，我?guī)メt(yī)院做鼻炎手術(shù)。他從手術(shù)室出來(lái)時(shí)面色沉靜，問(wèn)他怎樣，他搖頭說(shuō)沒(méi)事，我便帶他下樓打點(diǎn)滴。護(hù)士連扎兩針都穿了，這時(shí)他已臉如白紙，大張著嘴，雙手冰涼，指尖不住地快速顫抖著，馬上要背過(guò)氣去了。一時(shí)醫(yī)生護(hù)士都圍了過(guò)來(lái)，端水的，掐人中的，一陣忙亂，他終于緩過(guò)來(lái)。事后，我反復(fù)找原因，最終還是從他那尋到答案：原來(lái)他做手術(shù)時(shí)就疼得要死，沒(méi)想到出來(lái)又連挨兩針，終于“崩潰”。問(wèn)他出來(lái)時(shí)為什么那么鎮(zhèn)靜，還說(shuō)沒(méi)事。他說(shuō)：不愿大驚小怪。

兒子這兩次“故作鎮(zhèn)靜”都被我歸入成長(zhǎng)中的普通事件，就事論事地說(shuō)些道理后也就過(guò)去了。但后來(lái)，當(dāng)我接觸了同事李姐的女兒后，才意識(shí)到它們的背后實(shí)則反映了一個(gè)不容忽視的問(wèn)題：兒子不擅長(zhǎng)表達(dá)。

李姐的女兒秋秋，今年五歲。常聽(tīng)她這樣講話：媽媽，你早晨送我去幼兒園，分手時(shí)沒(méi)親我，我很難過(guò)；媽媽，我不喜歡你對(duì)我吼，那樣我很害怕，會(huì)做可怕的夢(mèng)；阿姨，你送我的布娃娃很漂亮，我非常開(kāi)心……初次聽(tīng)到秋秋的說(shuō)話方式，我訝異極了，這是一種多好的說(shuō)話方式啊!讓人一下就明白了她的需要，她的想法，她的感受!相比秋秋，兒子的表達(dá)力真是太弱了。

我正琢磨著怎么引導(dǎo)兒子正確表達(dá)自己時(shí)，晚間新聞里接連報(bào)道了兩起自殺事件。一個(gè)是大學(xué)畢業(yè)工作一年的小伙子，一個(gè)是正讀高二的女學(xué)生。兩人都選擇跳樓結(jié)束生命，不同的是，女孩得到及時(shí)救治，挽回了生命，小伙子卻永遠(yuǎn)離開(kāi)了。畫(huà)面里，無(wú)論是悲痛的親人還是震驚的同事，都給不出他們輕生的答案。特別是女孩父親，面對(duì)鏡頭，滿臉迷茫，反復(fù)搖頭說(shuō)，不明白，就是現(xiàn)在也沒(méi)明白孩子為什么要這么做。女孩母親也說(shuō)，他們女兒品學(xué)兼優(yōu)、性格開(kāi)朗，老師賞識(shí)父母省心，誰(shuí)也沒(méi)料到，這么陽(yáng)光的孩子會(huì)走這條路……

看到這里，我忽然想起一段話：人體完全有可能只是一層外表，它遮掩了我們的真相，擴(kuò)大了我們的光明或我們的黑暗，而真相，則是心靈。這是大師雨果說(shuō)的。跳樓的女孩陽(yáng)光外向，小伙子穩(wěn)重內(nèi)向，這僅是他們的外表，而不是他們的“真相”。鏡頭再次推近時(shí)，病床上的女孩對(duì)她母親說(shuō)了這樣一句話：你不了解我，你永遠(yuǎn)也不會(huì)真正了解我的。

不了解，或許，這就是他們輕生的某種理由；或許，很多忙于奔波的家長(zhǎng)會(huì)在痛苦打擊外更多承受一份對(duì)孩子缺乏愛(ài)護(hù)、疏于關(guān)心的自責(zé)；或許，媒體會(huì)再次呼吁家長(zhǎng)們要多多關(guān)心孩子，走近他們，了解他們。但，要想真正了解一個(gè)人并不容易。人是一個(gè)復(fù)雜的結(jié)合體。一個(gè)人要想完全了解自己都很難，何況是了解別人。而且。家長(zhǎng)不是教育專家，不是心理醫(yī)生，他們除了要養(yǎng)育子女外，還有著一份沉重的社會(huì)責(zé)任，家長(zhǎng)也是平凡普通的人，甚至很多人自身的人格發(fā)展也不完善……

與其過(guò)多地苛求家長(zhǎng)去拼力地艱難地甚至徒勞地破解孩子心靈的密碼，不如讓孩子主動(dòng)來(lái)揭開(kāi)“真相”，而這顯然需要孩子們具有良好的表達(dá)力。

讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)。這樣的話很早就有人說(shuō)，但現(xiàn)在我們常強(qiáng)調(diào)的卻是愛(ài)的能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力，等等，表達(dá)力并沒(méi)有被足夠重視。綜觀發(fā)生在孩子們身上的種種不可思議不可理喻的事件就會(huì)發(fā)現(xiàn)，表達(dá)力對(duì)孩子來(lái)說(shuō)才是最重要的。如果孩子會(huì)表達(dá)，比如兒子，他就會(huì)對(duì)老師說(shuō)：對(duì)不起，這個(gè)玩笑傷害了您，我很難過(guò)，也很害怕，請(qǐng)您原諒我；就會(huì)對(duì)我說(shuō)：媽媽我很難受，要休息一會(huì)兒；那個(gè)說(shuō)“你不了解我，你永遠(yuǎn)也不會(huì)真正了解我的”女孩就可以明白地告訴父母她內(nèi)心的真實(shí)想法……這樣，我們就會(huì)最大限度地減少誤解，更多了解，從而知道在哪里入手去幫助他們。其實(shí)，家長(zhǎng)都愿意多了解自己孩子，只是總不得要領(lǐng)，越想了解反而距離越遠(yuǎn)。兒子常常也有這樣的口頭語(yǔ)：媽媽，你別問(wèn)了，說(shuō)了你也不明白。為什么不明白?是沒(méi)有說(shuō)明白還是不能聽(tīng)明白，這實(shí)在應(yīng)該好好思考一下。一個(gè)孩子如果不能很好地表達(dá)自己，別人就無(wú)法了解他，沒(méi)有了解就不會(huì)理解，沒(méi)有理解就會(huì)產(chǎn)生隔閡。久了，孩子的內(nèi)心就會(huì)層層地封閉出一個(gè)不為人知的小空間，并掛上“沒(méi)人理解我”、“我們無(wú)法溝通”類的牌子，然后躲在里邊暗自悲苦，當(dāng)這種隔離太深太久達(dá)到一定極限時(shí)，孩子們那還不完善的神經(jīng)之弦就會(huì)繃斷，難免會(huì)做出讓人意料不到的極端行為。

看過(guò)新聞，兒子一直沉默著。我拉起他的手說(shuō)：兒子，剛才的報(bào)道讓我心里很難受……我想，孩子任何能力的培養(yǎng)，父母的身體力行都是最直接最有效的方式，而馬上開(kāi)始無(wú)疑是最積極的態(tài)度。當(dāng)晚，我和兒子都試著表達(dá)了看過(guò)新聞后的內(nèi)心感觸，最終還約定，再不讓真心話藏貓貓了，并為此安排了一個(gè)長(zhǎng)期比賽——看誰(shuí)總能及時(shí)地清晰準(zhǔn)確地白描出一個(gè)最真實(shí)的自己。