淺談差生的轉(zhuǎn)化工作

唐書賓

摘要受生源的影響，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)較低。特別是問題學(xué)生比較多，這就給學(xué)校的管理及教學(xué)帶來了很大的難題。本文從差生形成的原因及心理特點表現(xiàn)入手，采取積極的方法改變差生，取得了顯著成效。

關(guān)鍵詞自身能力社會影響尊重引導(dǎo)

在職業(yè)學(xué)校中有一部分學(xué)習(xí)成績不好，且自我控制能力較差的學(xué)生，即所謂的“差生”。他們惰性懈怠，經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì)，甚至偷盜、打架、干壞事。這類學(xué)生一旦在班級中形成氣候，就會影響他人，影響班級，甚至敗壞學(xué)校聲譽(yù)。因此，做好差生的轉(zhuǎn)化工作，不僅關(guān)系到他們自身的前途和班風(fēng)，也影響校風(fēng)和社會風(fēng)氣。

在差生的轉(zhuǎn)化工作中，應(yīng)該深入學(xué)生實際，把握差生的形成原因，掌握他們的心理特點及表現(xiàn)，有的放矢，對癥下藥，逐步培養(yǎng)他們成人成才。筆者結(jié)合實踐，在此談?wù)劜钌D(zhuǎn)化工作中的粗淺體會。

一、差生形成的原因

差生形成的原因是多方面的。從普遍原因看，大致可分為兩類：第一類由自身因素造成。他們因年齡、性別、性格等原因造成不適應(yīng)感，自己對學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏主動性、自覺性，表現(xiàn)出注意力力差，學(xué)習(xí)信心不足；還有的學(xué)生因接受新知識的能力差，或讀寫能力、理解能力差，形成基礎(chǔ)知識不牢固，基本技能和基本方法掌握不好，致使成績下降而掉隊。第二類由社會、家庭等外界因素造成。這類學(xué)生大多受到外界刺激，或是家庭生活中發(fā)生變故，或是遭到老師的嫌棄，或是受到同學(xué)的冷落等，精神上受到刺激，思想壓力越來越大，造成心理上不平衡。這兩類學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)不好的這一前兆后，在教師和同學(xué)面前越來越站不住腳，逐漸形成“破罐子破摔”的心態(tài)。由不學(xué)發(fā)展到厭學(xué)，進(jìn)而四處惹是生非，與學(xué)校老師對著干，以此彌補(bǔ)自己空虛的心靈。

二、差生的心理特點及表現(xiàn)

1、差生的心理特點之一是重感情，渴望得到保護(hù)、幫助和同情。因他們的所作所為危及他人和集體，故在集體中比較孤立。得不到集體的溫暖。但內(nèi)心世界是渴望別人能理解他，為得到理解，表現(xiàn)得很講義氣，形成他們自己的交往圈——小團(tuán)伙。

2、自尊心強(qiáng)是差生的心理特點之二。他們表面是對什么也滿不在乎，而實質(zhì)在內(nèi)心深處很需要得到別人的尊重。但由于缺點較多，往往又得不到尊重，致使他們?yōu)榱嗣孀印Ｓ袝r明知道干某件事對自己不利，也只好硬著頭皮干下去，來維護(hù)這個即敏感又矛盾的“面子”。

3、爭強(qiáng)好勝是差生的又一心里特征。他們很想得到老師的表揚(yáng)和同學(xué)的贊許；由于在學(xué)習(xí)上屢遭失敗，不能取勝，得到的往往是批評、指責(zé)、甚至是冷嘲熱諷；好勝心受到打擊，便在體育、文藝活動中出風(fēng)頭，甚至靠打抱不平來顯示自己，以滿足自己爭強(qiáng)好勝的心理。

4、差生的心理特征之四是與一般學(xué)生一樣有改變現(xiàn)狀、要求上進(jìn)的急切心理。即使對前途失去信心的學(xué)生也時常會出現(xiàn)改好的念頭，這也是我們做好差生工作的契機(jī)。但這種念頭出現(xiàn)的時間較短，稍縱即逝，作為教育工作者應(yīng)注意把握。

三、做好差生轉(zhuǎn)化工作的措施

針對上述差生的心理特征及形成原因。在做差生的轉(zhuǎn)化工作時要注意以下方法：

1、加強(qiáng)感情投入。教師在做差生轉(zhuǎn)化工作時，一定要注意感情投入，對待他們的態(tài)度要同對待好學(xué)生一樣，讓差生從教師的言行中感受到老師慈母般的愛心，從而引起共鳴。同時要教育全班學(xué)生自覺以正確態(tài)度對待差生，讓他們感受到集體的溫暖。感情的投入是一個長期的過程，不是一個笑臉一次表揚(yáng)就能解決；引起學(xué)生共鳴的機(jī)會也是一個有量變到質(zhì)變的過程。因而平日要多同他們談心、拉家常、了解學(xué)生的成長經(jīng)歷；對學(xué)生所犯錯誤也要同他們分析其中的原因，讓學(xué)生感到教師是理解他的。在這一前提下再引導(dǎo)他看錯誤的結(jié)果，帶來的危害及預(yù)防措施。這樣才能收到“親其師，信其道”的效果。

2、尊重學(xué)生、信任學(xué)生。在日常班級工作中，教師的言談、舉止要得體，因為差生很敏感，在公開場合切記揭他們的短，或粗暴的訓(xùn)斥；教師一旦不慎，他們就認(rèn)為是與他過不去，產(chǎn)生逆反心理，形成對立就很難再做他們的工作。應(yīng)鼓勵他們看到自身的閃光點，啟發(fā)他們進(jìn)步。

3、以發(fā)揮差生特長為突破口，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。及時認(rèn)真分析班級狀況，了解差生的特長，通過運動會、文藝演出等集體活動讓差生大顯身手，并對他們的突出表現(xiàn)給予充分肯定；讓他們得到同學(xué)贊許的目光。在心理上得到平衡，逐漸認(rèn)識到自己是有一定才能的人，消除思想上的自卑感，教育他們認(rèn)識到自己在這一方面能做好、在其他方面也能做好。循序漸進(jìn)，逐漸把他們的興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上，從生活實例中說明學(xué)習(xí)知識的重要性、必要性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

4、以正確的輿論為導(dǎo)向，促成差生上進(jìn)心的萌發(fā)和轉(zhuǎn)化。聘請優(yōu)秀畢業(yè)生在班上舉行演講報告會，通過優(yōu)秀人物的人生思想、態(tài)度、目的和人生追求，幫助他們樹立奮發(fā)圖強(qiáng)的進(jìn)取心；抓住時機(jī)，促成差生的轉(zhuǎn)化。與之相應(yīng)的在班級中開展評選“十佳”活動，為差生在德、智、體各方面取勝創(chuàng)造機(jī)會，激發(fā)他們的上進(jìn)心。

5、要當(dāng)好“嚴(yán)父慈母”這一角色。尊重并不等于不嚴(yán)格要求，要善于將對學(xué)生的嚴(yán)格與寬容融為一體。在保護(hù)學(xué)生自尊心的前提下，對差生的教育要嚴(yán)中有愛，理直氣壯。當(dāng)差生具備上進(jìn)心后，在學(xué)習(xí)上就可以正確引導(dǎo)。因差生在轉(zhuǎn)化中可能會出現(xiàn)反復(fù)，故引導(dǎo)他們走上學(xué)習(xí)之路是保障轉(zhuǎn)化成功的有效手段。但不能有過高的要求，應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，要讓他們通過自己的努力不斷看到進(jìn)步，不斷挖掘他們的動力。同時組織優(yōu)生和差生結(jié)對子，開展“傳、幫、帶”活動，使他們逐步在學(xué)習(xí)的道路上走向成才。