職業(yè)道德課教學與學生良好行為習慣的培養(yǎng)

閆江利

摘要職業(yè)道德是中等職業(yè)學校思想政治學科的重要組成部分。職業(yè)道德教學不僅要傳授知識，更主要的是讓學生在掌握職業(yè)道德理論的基礎上，把職業(yè)道德規(guī)范學習與職業(yè)行為養(yǎng)成訓練結(jié)合起來，通過內(nèi)心信念，調(diào)節(jié)自己的行為，逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣。要使學生通過學習養(yǎng)成良好的行為習慣，職業(yè)道德課教學應該重點抓好激情、明理和導行。

關鍵詞職業(yè)道德課行為習慣激情明理導行

中等職業(yè)學校開設職業(yè)道德課的目的，是通過對職業(yè)道德的形成、特點、規(guī)范和社會作用的講授，提高學生的道德認識，明確道德規(guī)范要求，樹立正確的道德行為標準，形成正確的人生觀、價值觀、道德觀，進而逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣。通過多年的職業(yè)道德課教學，筆者認為要使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，應該重點抓好激情、明理和導行。

一、激情

激情就是激發(fā)學生的道德情感。道德情感，是人們對客觀事物作出是非、善惡判斷時引起的內(nèi)心體驗，是對客觀事物愛憎好惡的主觀態(tài)度。當學生在某個道德問題上產(chǎn)生情感，有強烈的愛憎、好惡時。就會產(chǎn)生一種巨大的力量。推動他們對事物采取追求或舍棄的態(tài)度。因此，教師在教學過程中應注重以情育人，要運用教學內(nèi)容傳授引起學生情感上的共鳴，培養(yǎng)他們高尚的道德情感，調(diào)節(jié)自己的行為，更好地發(fā)揮出教育效果。在講授“職業(yè)道德與職業(yè)紀律”一節(jié)時，筆者組織學生就遵守職業(yè)紀律與自由、民主的關系、加強職業(yè)紀律與個人獨立思考和創(chuàng)造性的關系、觸犯法律與不講道德的關系、忽視職業(yè)道德的認識和態(tài)度的危害等諸多問題開展分析、討論。為了激發(fā)學生自覺地探求結(jié)論，教師引而不發(fā)，因勢利導。學生在思考的基礎上紛紛發(fā)言，發(fā)表見解，展開辯論。通過討論、分析，使學生產(chǎn)生了情感震撼，自覺地進行取舍，明確了自己應怎樣做，應注意什么。

二、明理

沒有正確的道德認識就不會有正確的道德行為。教師通過職業(yè)道德課教學幫助學生樹立正確的道德觀念，必須把傳授知識和思想教育緊密統(tǒng)一起來。學生從不知到知，由知到能，進而將知識轉(zhuǎn)化為觀點信念并形成良好的行為習慣，關鍵在于教師的啟發(fā)、疏導。所以，教師要結(jié)合教學內(nèi)容，讓學生明白做人與處世的道理。引導他們用富有時代特色的理論、觀點、方法分析解決問題，使他們心中明理，理達情通，從而形成內(nèi)心信念，調(diào)節(jié)自身行為，逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣。在講授“遵守職業(yè)紀律的意義”一節(jié)時，為了讓學生明確遵守職業(yè)紀律的意義，筆者首先用“沒有規(guī)矩不成方圓”論述職業(yè)紀律的重要性。讓他們懂得職業(yè)紀律是履行職業(yè)責任的重要保證。其次用俗語“習慣成自然”闡述習慣的養(yǎng)成途徑。有些紀律、規(guī)章制度在開始執(zhí)行時可能會覺得別扭、麻煩，即使愿意遵守的人，也有不自然之感，但堅持下去，形成習慣，逐漸就會感到自然了。再次用古語“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，啟發(fā)學生從小處著眼，從一點一滴的小事做起，不能忽視小事。好的小事做多了，日積月累，就會走向偉大；壞的小事做多了，久而久之，就可能釀成大禍。通過由淺入深的逐層教學。學生們對遵守職業(yè)紀律、養(yǎng)成良好的行為習慣有了明確認識，為其指導支配自己的行為打下了思想基礎。班里有名學生，思想懶散，紀律性不強，平常大錯不犯，小錯不斷。通過職業(yè)道德相關內(nèi)容的學習他認識到：對小錯誤不以為然，久而久之，就會犯大的錯誤，表示今后一定嚴格要求自己。從此以后，這名學生思想發(fā)生很大變化，不再違反紀律，還成了班級的骨干，受到師生的好評。

三、導行

通過職業(yè)道德課教學，有目的地進行教育。培養(yǎng)學生良好的思想品質(zhì)和道德行為。關鍵應放在學生的行動上。衡量一個人覺悟高低、思想品德好壞。不能只聽他說得如何，更主要的是看其行動。因此，教育學生要言行一致，表里如一，在認識、情感、意識的指導下，支配自己的行動。并對他人和社會作出行為反應。在教育教學過程，要把普遍要求和個別指導結(jié)合起來。許多中職學生由于在初中和小學時養(yǎng)成的一些不良習慣。往往自控能力較差，自習課時不能自律，教師不在教室時就開始閑講、搞小動作。針對這樣的現(xiàn)象，筆者結(jié)合職業(yè)道德教學，隨時隨地叮囑他們，讓他們懂得遵守和維護紀律就是維護班級和個人的利益，而任何違反紀律的行為都是違背和損害班級和個人利益的，因而也是不道德的。重點引導他們自我管理、自我教育，自覺投入到學習中去。由于學生有了較強的角色意識，自控能力有了很大提高。

利用職業(yè)道德課培養(yǎng)學生良好的行為習慣，不能僅靠課堂教學，還必須通過社會實踐對他們的道德認識進行鞏固和升華。酒店服務專業(yè)學生到賓館實習前，筆者組織學生專門學習了酒店的服務程序、規(guī)范和標準，使他們都明確了：崗位上的我，是酒店的一分子，必須按酒店的要求熱情、主動、高效地為客人提供服務。在自己的崗位上，“我”不僅僅代表自己，更重要的是代表酒店，代表酒店的質(zhì)量、形象。要講究禮貌，遵守紀律，以禮貌規(guī)范和紀律條例來規(guī)范自己的行為，以良好的自制力克服日常生活中的不良習慣。要從我做起，自覺維護好酒店形象，主動服務，善于觀察分析客人的心理和特點，懂得從客人的神情和舉止上了解其需要，服務于客人開口之前，做到“接一答二招呼三”，有條不紊地接待好每位客人。要通過自己的一言一行、一舉一動，去樹立和傳播酒店的良好形象，使服務效果超乎賓客期望之上。強化的職業(yè)道德教育在職業(yè)實踐中開花結(jié)果。有位賓客在吃辣醬面時，自言自語地講了一句“不夠辣”。被細心的實習學生聽到，隨即送上辣油。賓客很感動。欣然提筆寫道：“貴酒店服務員服務入微，熱情、主動為賓客提供方便，這種精神令人欽佩。真是辣在嘴里。暖在心里?！?/p>

通過職業(yè)道德課教學培養(yǎng)學生良好行為習慣，是一項長期而艱辛的工作，政治課教師要不斷提高自身的素質(zhì)和能力，認真分析學生的心理需要，在教學的方式方法上有所創(chuàng)新和突破，努力使職業(yè)道德課教學達到既教書、又育人的目的。