論音樂教育在技校學(xué)生綜合素質(zhì)教育中的作用

劉舒琴

摘要本文闡述了音樂教育在技校教育中的積極作用。音樂藝術(shù)是綜合的藝術(shù)，它所包含的內(nèi)容非常廣泛，是其它任何藝術(shù)形式所不可代替的。音樂有著豐富的情感，可以通過情感的體驗使普通的技校學(xué)生更廣、更深、更自然地接受音樂藝術(shù)的教育和培養(yǎng)。音樂教育作為文化傳播的載體，可從各方面全面提升技校學(xué)生的修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞音樂教育道德素質(zhì)情操審美能力心理素質(zhì)創(chuàng)造力文化視野

技校教育是為社會培養(yǎng)合格的勞動者、使其成為具有一技之長的專業(yè)人才的學(xué)校教育。它要求學(xué)生真正地具有從事某種職業(yè)或勞動崗位所需的知識和技能，是提高全民勞動素質(zhì)的重要途徑。經(jīng)濟的發(fā)展與社會的進步，使人才培養(yǎng)不只是局限于單一的培養(yǎng)模式，而是要通過多種方法和途徑來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。不僅在專業(yè)技術(shù)上有所突破，更重要地是對學(xué)生的精神層面的熏陶。音樂作為文化的一種表述形式，對技校學(xué)生的思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)具有很強的滲透力和很大的影響力，對于培養(yǎng)技校學(xué)生生活的藝術(shù)、個性的建構(gòu)和創(chuàng)造力等方面具有重要作用。

學(xué)校不僅是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的地方。更重要的是教育人的重要陣地。人才培養(yǎng)首先強調(diào)的是培養(yǎng)“人”，指人的品德、修養(yǎng)、內(nèi)涵，然后才是培養(yǎng)“才”，即專業(yè)知識和技能。音樂欣賞課程的開設(shè)，有助于從藝術(shù)的角度提高技校學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、音樂教育有助于提高技校學(xué)生的思想道德素質(zhì)

任何一門藝術(shù)都是一種思想的升華。在音樂的世界中，任何一首樂曲都蘊涵著作者的思想、心情和故事。很多歌曲里飽含對祖國熱愛的深情，有的表達的是對師長的尊重、對父母的感激、對朋友的珍惜，很多藝術(shù)家的優(yōu)秀作品往往能夠給學(xué)生以思想上的鼓舞。音樂在實現(xiàn)其思想教育作用時，靠的不是灌輸，而是依靠音樂對人的思想感情激起的強烈共鳴。潛移默化地產(chǎn)生思想教育作用。古今中外的音樂文化藝術(shù)源遠流長，各時期的著名音樂家及其音樂作品、各民族民間的優(yōu)秀音樂作品浩瀚無垠：有的描述祖國山河的壯麗。有的展現(xiàn)文化歷史的悠久，還有的表現(xiàn)堅貞不屈的民族氣節(jié)，等等。學(xué)生在感受音樂的同時，更能激起深厚的愛國主義熱情。音樂與其他教育形式相比，其直接性、具體性等特征，讓學(xué)生在精神愉悅的狀態(tài)下可以潛移默化地接受愛國主義教育。因此，要充分開發(fā)愛國主義教育資源。

二、音樂教育有利于培養(yǎng)技校學(xué)生健康的情感和高尚的情操

音樂不僅是聽覺的藝術(shù)，而且是情感的藝術(shù)。在這個領(lǐng)域里，音樂擴充到能表現(xiàn)各不相同的特殊情感、靈魂中一切深淺程度不同的歡樂、喜悅、諧趣、輕浮、任性和興高采烈，一切深淺程度不同的焦躁、煩惱、憂愁、哀傷、痛苦和惆悵，乃至敬畏、崇拜和愛之類的情緒都屬于音樂所表達的特殊領(lǐng)域。好的音樂作品體現(xiàn)社會豐富的生活，直指人們內(nèi)心世界，是引導(dǎo)聽眾向善的精神力量。從人類實踐活動來看，音樂欣賞本身就是一個個體與社會交互的過程。我國技校學(xué)生多數(shù)處于青春期年齡階段，他們追求獨特性，但價值觀念還不穩(wěn)定、情感也不穩(wěn)定、情緒變化起伏大、易受周圍環(huán)境變化的影響，學(xué)業(yè)、生活、人際關(guān)系等變化都會引起他們情緒上的波動。他們?nèi)菀灼?、沖動，情緒沖突也較多。技校學(xué)生在接受音樂教育，欣賞音樂作品時，許多音樂家在藝術(shù)上勇于創(chuàng)新、事業(yè)上走向成功的故事，以及音樂作品中對祖國壯麗山河的描繪，都能激發(fā)學(xué)生積極探索、開拓進取的激情，從而給他們指引行動的方向。

三、音樂教育能夠提高技校學(xué)生的審美情趣，擁有健康的修養(yǎng)

音樂的特質(zhì)就是情感審美，情與美的這種不解之緣決定了音樂教育的根本方式是以情感人，以美育人。音樂教育中的情感體驗不是培養(yǎng)音樂家，也不是讓學(xué)生認(rèn)識一兩條音樂藝術(shù)規(guī)律，更不是學(xué)會幾種音樂技能，而是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣和愛好，提高音樂文化素養(yǎng)及審美能力，來美化心靈，在具備合格技能的基礎(chǔ)上陶冶情操，培養(yǎng)和提高審美理想、審美情趣和審美能力，在情感體驗中學(xué)會知善惡、識美丑，從而塑造健全的人格和健康的個性，促使其全面和諧的發(fā)展，以達到社會所需的思想品德、科學(xué)文化和身心健康等全面素質(zhì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

四、音樂教育有利于提升技校學(xué)生的心理素質(zhì)

音樂藝術(shù)除了審美功能外，還可以讓心靈受到真善美的陶冶而實現(xiàn)升華。所謂音樂欣賞，就是借助于聽覺器官聆聽音樂作品，從中體味并獲得美的精神享受、精神愉悅以及理性意蘊的滿足過程。一曲健康向上的優(yōu)秀音樂作品，可以喚起人們內(nèi)心深處的美感，起到陶冶情操、凈化心靈、完善人格的作用。隨著現(xiàn)代社會競爭的加劇，社會關(guān)系的日益復(fù)雜，生活壓力的不斷加重，學(xué)生的心理健康正在承受著嚴(yán)峻的考驗。在許多學(xué)生中存在著不同程度的心理障礙與心理疾病，而音樂教育在提高人的心理素質(zhì)方面有著重要作用。音樂欣賞可以消除人腦的高度緊張和疲勞，使大腦各部位的興奮和抑制有序交替出現(xiàn)。從而有助于腦機能的平衡健康發(fā)展。音樂欣賞可以渲泄情感，疏導(dǎo)情緒，排解壓抑，使心理得到平衡。音樂能使人在美妙的環(huán)境中產(chǎn)生對美好未來的追求，使人性格開朗，精神飽滿，活力旺盛，情緒穩(wěn)定，意志堅強，氣質(zhì)和風(fēng)度高雅大方，保持鮮明的個性，形成完美的人格。

五、音樂教育有利于技校學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

能力的培養(yǎng)是技校實施素質(zhì)教育的核心，而創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)則要求在課程的設(shè)置和教學(xué)中，注重創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新的思想和新的產(chǎn)品的能力。創(chuàng)造力往往能超脫具體的知覺情景、思維的定勢、傳統(tǒng)觀念和習(xí)慣勢力的束縛，在常見的事物和想象中發(fā)現(xiàn)新的聯(lián)系。創(chuàng)造力的本質(zhì)與核心就是形象思維和想象。創(chuàng)新教育受到空前的關(guān)注，它被認(rèn)為是開發(fā)智力、激發(fā)創(chuàng)造力的一種重要途徑。近年來，國內(nèi)外的研究和實踐證明，音樂教育可以綜合地培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的各種素質(zhì)，是培養(yǎng)品德、鍛煉意志、開發(fā)智力、尤其是發(fā)展創(chuàng)造力的良好途徑。一首歌曲或是一段音樂的小小主題，對于不同的學(xué)生來說有著不同的聆聽直覺，同時，讓其激發(fā)大膽地、跳躍式地設(shè)想，隨著想象的展開，潛在的創(chuàng)造力可得到較好的開發(fā)。音樂的存在是非具體的，不像繪畫藝術(shù)等其它的藝術(shù)形式是有形可視、可以凝固于某個特定的時間和空間的藝術(shù)。時間是音樂展現(xiàn)的手段，因此欣賞音樂其實是音樂的感受和其想象力延展的過程，使學(xué)生的腦海中形成無窮的形象畫面。這一特點為學(xué)生欣賞、理解音樂提供了想象和聯(lián)想的空間，成為學(xué)生進行創(chuàng)造活動的重要因素和源泉。實踐證明，音樂教育對于學(xué)生想象力、聯(lián)想力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，是任何教育手段都代替不了的。

六、音樂教育有利于技校學(xué)生開闊文化視野

音樂是不分民族、地域、時空和階層的。不同的音樂、不同的樂器有著不同的產(chǎn)生背景和故事。在對每個作品進行賞析的時候，為了使學(xué)生更好地理解作品所要表達的內(nèi)涵，在教學(xué)的同時也應(yīng)對作品進行背景介紹，因為這里面就涵蓋了大量的人文知識內(nèi)容。

教育是循序漸進和日積月累的過程，音樂教育的作用更是潛移默化、潤物無聲。讓技校音樂教育在創(chuàng)新意識的推動下發(fā)展壯大，立足技校生的實際，加強學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高其文化素質(zhì)和審美情趣，使之成為具有一定音樂素養(yǎng)的合格技術(shù)人才，是音樂教育者的責(zé)任。