中專生生命意識情況調(diào)查與探析

吳娟英

摘要根據(jù)對廈門市4所中專學(xué)校730名在校中專生的生命意識情況進(jìn)行問卷調(diào)查顯示，中專生對生命存在有著比較理性的認(rèn)識，但在對生命價值的追求上缺乏積極性和主動性。因而，中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)生命意識教育，樹立生命教育的課程觀，教師應(yīng)樹立生命教育的教學(xué)觀，學(xué)生應(yīng)樹立生命教育的學(xué)習(xí)觀，并加強(qiáng)學(xué)生的生命實踐體驗。以加強(qiáng)和改進(jìn)中專生的生命教育。

關(guān)鍵詞中專生生命意識生命教育

一、調(diào)查目的

生命意識是生命個體對自己生命的自覺認(rèn)識，不僅包括生命知識，更重要地是對生命的體驗、對生命的態(tài)度、生命的尊嚴(yán)感和價值感。

受大千世界的種種誘惑及各種不良思想的影響。中專生厭學(xué)情緒日益增長，價值觀念混淆，生命意識膚淺，存在不愚進(jìn)取、沉迷網(wǎng)絡(luò)、荒廢學(xué)業(yè)的現(xiàn)象，甚至經(jīng)常出現(xiàn)打架斗毆的事件，等等，在一定程度上反映了中專生生命意識淡薄、不能理解生命存在的意義、也不能尊重自己和他人的生命的趨向。本次調(diào)查希望能通過了解并對中專生的生命意識情況進(jìn)行分析，為中專學(xué)校實施生命教育提供有針對性的對策。

二、調(diào)查對象與方法

本次調(diào)查以廈門市4所中專學(xué)校學(xué)生為調(diào)查對象。采用隨機(jī)抽樣的方式，以班級為單位，發(fā)放調(diào)查問卷730份，收回調(diào)查問卷712份，其中有效問卷700份，有效回收率為99.5％。同時，結(jié)合個別訪談，使調(diào)查結(jié)果更具有科學(xué)性。

調(diào)查主要采用自編問卷的方式對中專學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和個別訪談。問卷主要分為兩個部分：第一部分是關(guān)于被試者的基本信息，如性別、年級等；第二部分是問卷的主體，共有20個涉及中專生生命意識情況的問題，，每個問題后附有不同量的選擇答案，要求被調(diào)查者根據(jù)自己的實際情況做出選擇。問卷主要包含了對生命的認(rèn)識、尊重生命的態(tài)度、是否熱愛生命以及對生命價值的追求四個方面的問題，能比較客觀地反映出中專生的生命意識情況。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

1、對生命本體的認(rèn)識。中專生對生命存在有比較理性的認(rèn)識，但對死亡的認(rèn)識不足。

(1)對自己生命的認(rèn)識。生命的存在和延續(xù)是人的生命價值存在的基礎(chǔ)，脫離開生命本體的存在就不可能實現(xiàn)生命的價值。絕大部分學(xué)生能夠認(rèn)識到生命的可貴。認(rèn)為生命只有一次，要好好地珍惜生命、善待生命。有75.7％的學(xué)生認(rèn)為自己的生命很重要，12.4％的學(xué)生認(rèn)為比較重要，但也有超過6％的學(xué)生認(rèn)為自己的生命一點也不重要或沒什么感覺。

(2)對死亡的認(rèn)識。我國一般比較忌諱談?wù)撍劳?。所以父母很少會跟子女提到死亡，學(xué)校教育中也缺乏死亡教育，因此學(xué)生對死亡的理解也是欠缺的。在對死亡的認(rèn)識中，只有47.8％的人認(rèn)為人死了，生命就結(jié)束了，不會再活過來。而有48.1％的學(xué)生認(rèn)為，人死了是在這個世界消失，去了另一個世界。甚至還有3.8％的學(xué)生認(rèn)為人能死而復(fù)生。中專生在不了解死亡的真相和威脅的前提下，會失去生命存在的動力和緊迫感，從而失去對生命的珍惜。

2、對生命的尊重。中專生在愛惜自己生命的同時。也能尊重他人和動物的生命，對別人的困難處境有著深切的同情，并能夠做出實際行動。

(1)對他人的生命的尊重。對于貧困山區(qū)失學(xué)兒童，有近70％的學(xué)生選擇通過實際行動捐款捐物幫助他們：對于殘疾人是否該受到人們和社會的格外關(guān)愛，有79.2％的學(xué)生認(rèn)為人人有責(zé)任關(guān)愛他們，并要從自我做起。這說明大部分的學(xué)生不僅能尊重自己的生命，而且也能尊重、關(guān)愛社會弱勢群體的生命。

(2)對動物生命的尊重。對有人故意傷害流浪狗、流浪貓的看法，超過95％的學(xué)生認(rèn)為它們也是生命，人們沒有權(quán)力傷害它們或覺得太殘忍了。只有1％的學(xué)生認(rèn)為它們影響人們的正常生活，活該?？梢?，絕大部分學(xué)生能認(rèn)識到應(yīng)該尊重動物的生命存在。

3、對生命存在的熱愛。大多數(shù)中專生懂得要珍愛自己的生命，但知行脫節(jié)，大多缺乏對生活的熱愛之情。

(1)對通宵上網(wǎng)游戲和校園打架斗毆行為的看法。大部分學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)游戲有著正確的認(rèn)識，近68％的學(xué)生認(rèn)為這是不珍惜時光、浪費生命的表現(xiàn)，但也有超過32％的學(xué)生認(rèn)可夜不歸宿、通宵網(wǎng)游的行為。對于學(xué)校里經(jīng)常發(fā)生的打架斗毆事件，有近一半的學(xué)生認(rèn)為是年青人易沖動和解決問題的一種方式。

(2)對中專學(xué)習(xí)生活的看法。中專生擺脫了中學(xué)生高考、升學(xué)的壓力，學(xué)習(xí)相對輕松，學(xué)生可以自由地汲取各方面的知識，鍛煉各方面的能力，盡情施展自己的才華，生活應(yīng)該是多姿多彩的。但有24％的學(xué)生認(rèn)為中專生活是無聊沉悶的，35.1％的學(xué)生只是覺得馬馬虎虎。

(3)對自殺的看法。有87.5％的學(xué)生認(rèn)為青少年為了愛情、壓力或不明原因而自殺是對生命的漠視、對家庭及社會極端不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，表明大多數(shù)學(xué)生能夠比較正確地看待自殺行為，他們尊重生命，并對家庭和社會有較強(qiáng)的責(zé)任感。但也有10.5％的學(xué)生認(rèn)為自殺是一種擺脫痛苦的方式，甚至有2％的學(xué)生認(rèn)為自殺是一種勇敢的行為。這也表明還有一定比例的學(xué)生遇到問題時不能正確處理，甚至有采用極端方式來對待的可能。

4、對生命價值的認(rèn)識和追求。中專生對生命價值有一定的理解，但追求生命發(fā)展的積極性不足，對生命價值的自我實現(xiàn)缺乏主動性。

(1)對職業(yè)生涯的規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃是對未來的長遠(yuǎn)計劃和打算，是職業(yè)成功的第一步。調(diào)查中有超過90％的學(xué)生認(rèn)識到職業(yè)規(guī)劃的重要性，但能認(rèn)真進(jìn)行規(guī)劃并付諸實施的只占了18.4％?？梢?，很大一部分學(xué)生對生活抱著得過且過的態(tài)度。

(2)對課外大部分時間的支配。學(xué)生要以學(xué)習(xí)為主，作為第一要務(wù)。據(jù)調(diào)查，有68.5％的學(xué)生的課外大部分時間是在談戀愛、看電視，等等；11.6％的學(xué)生課余時間用于參加各種社團(tuán)活動；還有8.2％的學(xué)生課余在上網(wǎng)游戲；只有11.6％的學(xué)生課外的大部分時間用于學(xué)習(xí)。由此可以看出，當(dāng)今的中專學(xué)生對學(xué)習(xí)普遍抱有消極、被動的態(tài)度。

(3)對生命價值的認(rèn)識。大部分學(xué)生認(rèn)為最能體現(xiàn)生命價值的因素依次是社會貢獻(xiàn)、才能和德行，分別占31.8％、27.7％和27.3％，但也還有近13％的學(xué)生認(rèn)為金錢和權(quán)力最能體現(xiàn)生命的價值說明部分學(xué)生的生命價值觀帶有明顯的功利性。

四、對策

生命教育的實施必須有學(xué)校、家庭、社會多種教育力量的共同參與，其中學(xué)校對學(xué)生生命的發(fā)展起著主導(dǎo)作用，可通過以下途徑來予以實施。

1、學(xué)校要加強(qiáng)生命意識教育，樹立生命教育的課程觀。被調(diào)查的學(xué)生認(rèn)為，在學(xué)校經(jīng)常受到有關(guān)生命的教育的學(xué)生只占38.6％。而在回答對生命的深刻理解的主要獲得渠道時，只有17.8％的學(xué)生選擇了學(xué)校教師，說明了學(xué)校生命教育的欠缺。學(xué)校應(yīng)該在相關(guān)課程中增加生命教育的內(nèi)容，可以通過開設(shè)專題講座、選修課等形式，對學(xué)生進(jìn)行生命教育，使他們能夠認(rèn)識生命。理解生命的意義。通過加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)疏緩、渲泄、調(diào)整自己不良情緒的方法，增強(qiáng)抗挫折的能力。

2、教師要樹立生命教育的教學(xué)觀，在學(xué)科教學(xué)中滲透生命教育。應(yīng)真正把生命作為教育的原點，把所有的學(xué)生納入自己關(guān)懷的視野，作為自己關(guān)注和發(fā)展的對象。要充分挖掘教材中的人文精神，指引學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生命的意義，幫助他們認(rèn)識生命、認(rèn)識自我。大部分中專學(xué)生在中學(xué)時長期被忽視，常經(jīng)歷失敗的體驗。因而教師首先要幫助他們樹立信心。要創(chuàng)造條件，讓每一個學(xué)生都有機(jī)會取得成功，體驗成功，從而建立起積極的自我評價，產(chǎn)生積極的自我接納，肯定自我，最終實現(xiàn)每個人生命的自由、個性、全面、和諧發(fā)展。

3、幫助學(xué)生樹立生命教育的學(xué)習(xí)觀。改變學(xué)習(xí)就是為了追求知識、為了享受知識帶來的財富和便利，甚至僅僅是為了追求分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)觀?？赏ㄟ^指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，為自己確立切實可行的奮斗目標(biāo)，制定合理的職業(yè)規(guī)劃，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)他們真正為了增長智慧、完美生命、提升精神、創(chuàng)造生活意義和提升生命價值而主動地學(xué)習(xí)。

4、加強(qiáng)學(xué)生的生命實踐體驗。體驗是人追求生命意義的方式，在體驗的過程中生命才能產(chǎn)生主觀的感受、經(jīng)驗和情感。學(xué)校要積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生去體驗生命。比如，可以組織學(xué)生到醫(yī)院產(chǎn)房參觀生命的誕生過程。藉以感受生命產(chǎn)生的艱難和生命給親人帶來的喜悅；通過參觀殯儀館或到醫(yī)院重癥病房，體驗死亡給親人帶來的痛苦和臨危病人對生命的渴望；邀請一些自強(qiáng)不息的殘疾人或“劫后余生”的人談?wù)劯形?，體驗他們對生命的熱愛，等等。

總之，實施生命教育，除了學(xué)校的大力推行外，還要爭取家庭、社會的支持和配合，以幫助學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命，最終提升生命、超越生命。