如何運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化高職高專《財務(wù)會計》課堂教學(xué)

梁小紅

摘要教育手段的多媒體化給教育工作者提出了新的研究方向。《財務(wù)會計》課程作為會計學(xué)科的核心課程，在許多高職院校的課堂教學(xué)中還未突破“黑板加粉筆”的模式。財務(wù)會計教師應(yīng)充分認(rèn)識會計教學(xué)中使用多媒體輔助技術(shù)的重要意義，同時避免在使用過程中的操作誤區(qū)，把握好教師的板書講解和多媒體多功能演示恰到好處的結(jié)合，從而優(yōu)化《財務(wù)會計》課堂結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞高職高專財務(wù)會計多媒體課堂教學(xué)

一、高職高專《財務(wù)會計》課程的特點(diǎn)

《財務(wù)會計》課程是高職高專會計專業(yè)中課時數(shù)最多的一門核心課。該課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：①時效性強(qiáng)：每一章節(jié)都可能涉及到國際、國內(nèi)最新會計準(zhǔn)則動態(tài)。并隨著經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的不斷變化而變化。②實(shí)踐性強(qiáng)：課程的每一章節(jié)都有很強(qiáng)的操作性，都能在實(shí)踐環(huán)節(jié)中進(jìn)行具體的演練。③關(guān)聯(lián)性強(qiáng)：從學(xué)科外層看，與會計核算有關(guān)的背景知識涉及到金融、稅收、財經(jīng)、法規(guī)等相關(guān)學(xué)科；從學(xué)科內(nèi)部看，該門課程中許多內(nèi)容要前后聯(lián)系著學(xué)、前后對照著學(xué)、許多知識點(diǎn)并不是孤立的。④內(nèi)容豐富，細(xì)節(jié)變化多：課程涉及會計六大要素，內(nèi)容基本涵蓋了企業(yè)經(jīng)營管理活動的全過程。

高職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)一般都定位在中小型企業(yè)的主辦會計，作為企業(yè)的主辦會計，《財務(wù)會計》是其要掌握的最為重要的課程。除了要透徹地理解所需夠用的理論知識外，還要培養(yǎng)過硬的動手能力。基于上述課程特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，該門課程任課教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段的設(shè)計，都必須圍繞該特點(diǎn)并服務(wù)于這一培養(yǎng)目標(biāo)。

二、當(dāng)前高職高?！敦攧?wù)會計》課程教學(xué)手段的現(xiàn)狀

近些年來，新的教育技術(shù)和設(shè)備層出不窮，其中多媒體CAI(Computer Assisted Instruction，計算機(jī)輔助教學(xué))在高校中的許多課程中已經(jīng)普遍使用。經(jīng)問卷調(diào)查，許多高職高專的《財務(wù)會計》課程教學(xué)多年來一直是滿堂的“黑板+粉筆”模式，這對于一門在現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、信息量高度豐富的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中有著舉足輕重地位的課程來說顯然是落后了。

調(diào)查表明，《財務(wù)會計》課程的任課教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都比較豐富，未使用多媒體教學(xué)的一個主要原因是認(rèn)為只有用“粉筆”才講得細(xì)、講得透，此外還因?qū)φn件的制作及多媒體操作等需要觸“電”而有畏難心理。

筆者認(rèn)為，教師們無疑是花了很多的課堂精力去用心講授，但結(jié)果并沒有激發(fā)學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生沒有從這門課中得到應(yīng)有的信息量，提高財務(wù)思維更無從談及了。反思問題所在，筆者以為，運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化財務(wù)會計課堂教學(xué)無疑是教學(xué)變革的有效手段之一。

三、多媒體技術(shù)在高職高?！敦攧?wù)會計》課堂上的主要運(yùn)用

1、將《財務(wù)會計》全書以及每一章節(jié)的概貌結(jié)構(gòu)展現(xiàn)出來。每一節(jié)課開始時，在課件中采用樹狀、網(wǎng)狀或流程圖的方式展示給學(xué)生一個整體框架，結(jié)合教師的論述將該節(jié)課的重點(diǎn)概念和問題及其相互之間的關(guān)系，以及該節(jié)課在全課程中的前后呼應(yīng)關(guān)系等脈絡(luò)清晰明了地展示出來，讓學(xué)生在頭腦中形成一個輪廓，以便在學(xué)習(xí)該節(jié)課時把握主線、理清主干和枝葉。這在很大程度上可幫助學(xué)生辨析每一章的內(nèi)容，并在解題時區(qū)別易混淆的相關(guān)知識。

2、利用多窗口和超鏈接把所需內(nèi)容展示或調(diào)用出來。這項(xiàng)功能在《財務(wù)會計》課程中可以被大量地使用。例如，會計報表數(shù)字的由來，可通過多窗口展示報表和賬簿之間的關(guān)系。使學(xué)生一目了然，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中耗時耗力還解釋不清的情況。而涉及以前相關(guān)聯(lián)的知識需要進(jìn)行追溯或比較的?？梢栽O(shè)定幻燈片或采用超鏈接。例如，在講收入(第10章)時可以回到應(yīng)收賬款(第3章)的頁面，把收入內(nèi)容中涉及到的商業(yè)折扣、現(xiàn)金折扣等知識回顧一下，這樣既便于掌握知識點(diǎn)中的共性，亦可明察差別，融會貫通。

3、通過多媒體課件，整合各種有用的信息資源，切實(shí)引入經(jīng)典案例。《財務(wù)會計》課程的每一章節(jié)都能收集到相關(guān)案例，如對現(xiàn)金、銀行存款日常管理的案例、在企業(yè)背景中出現(xiàn)有關(guān)人員在管理現(xiàn)金、銀行對賬方面出現(xiàn)的常見錯誤，利用這種通俗淺顯的案例加強(qiáng)學(xué)生的財務(wù)意識，進(jìn)一步理解關(guān)于現(xiàn)金、銀行存款在理論上的相關(guān)規(guī)定。經(jīng)常提供上市公司的財務(wù)報告或與會計知識相關(guān)的最新報道，這對于教師并不太費(fèi)力，卻可讓學(xué)生多多收益。這就是多媒體的優(yōu)勢，一支粉筆是無論如何也展示不了的。

4、利用課件專有手段突出重點(diǎn)?！敦攧?wù)會計》課程內(nèi)容多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易迷失重點(diǎn)。所以，在課件中將重點(diǎn)難點(diǎn)部分著重潤色并適當(dāng)結(jié)合圖、文、聲、像等加以輔助理解。如通過對文字的字體大小設(shè)置、顏色深淺設(shè)置或者加上陰影、邊框、底紋等，甚至采用動畫讓其閃爍、或讓字體由小到大，使講課重點(diǎn)更加突出。同一門課程不同的章節(jié)和內(nèi)容，采用的突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的方式必須是一致的，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，加強(qiáng)對重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的掌握。

5、展開情景設(shè)置，提高學(xué)生對會計工作環(huán)境及內(nèi)容的認(rèn)識。在會計日常課堂教學(xué)中，有一些抽象的內(nèi)容用常規(guī)的教學(xué)手段難以向?qū)W生闡述清楚，而利用多媒體技術(shù)豐富的動態(tài)圖像演示，不僅能把高度抽象的知識直觀顯示出來，而且具有較強(qiáng)的刺激作用，這在會計的憑證、賬簿上表現(xiàn)得尤為突出。如銀行的各種結(jié)算票據(jù)、增值稅發(fā)票、商品出入庫單等，每講解到其會計核算時，就相應(yīng)地展現(xiàn)其對應(yīng)的憑證，通過直觀的圖片形式使學(xué)生一目了然，既加深他們的感性認(rèn)識，也減少其后期在會計手工模擬實(shí)踐中的陌生感。

6、補(bǔ)充必需的練習(xí)。財務(wù)會計需要大量的練習(xí)，據(jù)調(diào)查，各高職院校目前都沒有適合自身的、能夠匹配的習(xí)題冊，尤其缺少選擇、判斷這一類的題目。而學(xué)生對許多容易混淆的概念或前后關(guān)聯(lián)的知識卻往往需要通過選擇、判斷題的練習(xí)才能理解清楚。教師課余在許多參考書中收集到的合適題目，就只有通過課件才能便捷地傳遞給學(xué)生。同時，利用幻燈片即時地在課堂上進(jìn)行提問或做些針對性強(qiáng)的小練習(xí)，對于學(xué)生及時理解當(dāng)堂課的內(nèi)容很有幫助。

上述多媒體的運(yùn)用在很大程度上解決了《財務(wù)會計》課時少、內(nèi)容多，實(shí)踐性強(qiáng)、關(guān)聯(lián)性強(qiáng)、時效性強(qiáng)等問題。

四、采用多媒體技術(shù)講授《財務(wù)會計》課程時容易產(chǎn)生的問題及分析

通過對福建商業(yè)高等?？茖W(xué)校在采用多媒體課件講授《財務(wù)會計》課程的班級進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)多媒體授課受到了學(xué)生的普遍歡迎，但仍存在一些很值得注意的現(xiàn)象和問題。通過與學(xué)生的交流反饋，對《財務(wù)會計》使用課件教學(xué)中出現(xiàn)的主要問題分析如下。

1、要特別注意多媒體教學(xué)與板書講授的比例，解決速度過快的問題。從調(diào)查中得知。初次使用課件的教師由于節(jié)省了板書時間，不由自主地加快了講課速度。當(dāng)大量的文字展現(xiàn)在幻燈片上時，由于文字間的線性關(guān)系，學(xué)生需要一定的時間才能瀏覽完畢，從瀏覽到理解又需要一段時間。

因此，在遇到重點(diǎn)或難點(diǎn)知識時，應(yīng)該汲取傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，把某些解決問題的過程用粉筆板書的形式步步展開，以書寫的過程給學(xué)生思考的時間，讓他們隨著

教師的引導(dǎo)行動，感受到教師的思想過程，同時也便于他們做好筆記。

2、多媒體課件的制作水平是衡量其教學(xué)效果的主要尺度，課件的好壞直接影響著上課的效果。對于剛剛使用多媒體課件教學(xué)的教師，如果對課件制作的認(rèn)識不到位，往往會犯以下錯誤：

(1)據(jù)調(diào)查表格統(tǒng)計：如課件中文字過多、形式單一，學(xué)生的視覺和精神就容易疲勞。過量的文字信息將會導(dǎo)致學(xué)生注意力貧乏，沒有過多精力理解、消化和吸收知識。因此，課件的形式設(shè)計上要注意變化，且多媒體中不能單一使用Powerpoint。教學(xué)過程中采用復(fù)合的多媒體技術(shù)將比使用單一多媒體更能提高知識信息的接受效率。這就對課件制作提出了更高的要求，即教師需要認(rèn)真研究財務(wù)會計教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)，將能夠用多媒體工具表達(dá)出來的部分進(jìn)行提煉，并找出最有效的實(shí)現(xiàn)方法，然后利用聲、光、電、等形式的多媒體技術(shù)將知識透明化、簡單化、形象化、生動化，達(dá)到化繁為筒、化難為易的效果。

(2)只會用板書來代替多媒體演示知識的推理過程。多媒體方式下有些教師的課件無法體現(xiàn)循序漸進(jìn)、步步深入的推理過程，只是擺列出相應(yīng)的結(jié)論，進(jìn)行直線思維，沒有留出空間讓學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)生只能順應(yīng)教師的思維方式作一些簡單的應(yīng)答。這種做法很容易抑制學(xué)生的抽象思維能力和想象能力的培養(yǎng)。對《財務(wù)會計》而言，主要體現(xiàn)在演示做賬時如何用課件逐步推出會計分錄的借方、貸方科目、金額計算等。如果掌握了制作技巧，完全可以通過流程的設(shè)計并輔之以動畫的形式很好地演示出邏輯推理過程。

3、要避免因“科技化”而與學(xué)生失去情感交流，使他們產(chǎn)生疲勞情緒。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師無需操縱設(shè)備，能有較大范圍的肢體動作，有利于現(xiàn)場發(fā)揮，有效控制教學(xué)進(jìn)度。因此，初次使用多媒體的教師應(yīng)注意保持和學(xué)生的情感互動，如果埋頭操縱多媒體設(shè)備和演示課件，無暇顧及學(xué)生的反映和接受能力，缺少表情和肢體語言的表達(dá)、加之財務(wù)會計課程的內(nèi)容相對比較枯燥，若再用平鋪直敘的語調(diào)講解，則會因沉悶單調(diào)造成學(xué)生疲勞。

4、使用課件后注意提高備課質(zhì)量，仍需安排好每一堂課的進(jìn)度。很多教師都認(rèn)為，已經(jīng)做好了課件就無需安排授課計劃，以為有了多媒體后，學(xué)習(xí)目的、要求、重點(diǎn)、提綱都在屏幕上了，無需再費(fèi)力備課，講到哪兒算哪兒。這會給學(xué)生留下教師授課很隨意的不好印象。教師課前應(yīng)當(dāng)對材料的組織、課件的演示時間進(jìn)行計劃，對當(dāng)堂課要達(dá)到的學(xué)習(xí)效果和目標(biāo)有清醒的認(rèn)識并為之調(diào)整課堂節(jié)奏，同時避免在教學(xué)過程中造成學(xué)生學(xué)習(xí)的走馬觀花，影響學(xué)習(xí)效果。

五、針對高職高專特點(diǎn)，進(jìn)一步運(yùn)用多媒體教學(xué)優(yōu)化《財務(wù)會計》課堂的策略

1、制作有高職高專特色的、適合高職高專會計系學(xué)生使用的《財務(wù)會計》多媒體共享課件。

(1)制作好的教學(xué)課件，必須以大量適用的素材為依托?；诟呗毟邔５霓k學(xué)特色，結(jié)合會計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，各校在《財務(wù)會計》教學(xué)大綱上都制定了自己獨(dú)特的要求和計劃。因此，教師不能把外校課件“拿來就用”，而是要在理解大綱、吃透所用教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程安排的實(shí)際情況廣泛而細(xì)致地收集、整理和篩選材料，特別注意收集符合教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際任務(wù)需要的課件素材，包括案例、練習(xí)等，通過集體配合建立并完善本專業(yè)的教學(xué)素材庫。

(2)鼓勵教師合作自制能充分體現(xiàn)本校該門課程特色的課件。教師的絕大部分精力應(yīng)該用來豐富學(xué)科知識、研究教學(xué)方法和提高教學(xué)水平。而不應(yīng)過多地投入到課件制作中。所以，針對《財務(wù)會計》這門核心課程較多教師的優(yōu)勢，可將各章節(jié)的課件制作任務(wù)分配給各位任課教師。這樣，教師就有更寬裕的精力去精心設(shè)計每一章節(jié)的內(nèi)容，并在實(shí)踐中通過不斷改進(jìn)和優(yōu)化，最終形成內(nèi)容豐富、生動活潑的共享課件。

2、將高職教材中的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與多媒體技術(shù)相整合。不少高職學(xué)校采用的《財務(wù)會計》教材中都注重在每一章后面配備相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)題目，即提供了該章節(jié)有關(guān)業(yè)務(wù)的資料和原始憑證，突出了《財務(wù)會計》課內(nèi)實(shí)訓(xùn)的重要性。那么，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)將實(shí)訓(xùn)資料中的單據(jù)以及所需的憑證、賬簿搬上屏幕，將記賬過程和填制的注意事項(xiàng)等進(jìn)行演示，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程落到實(shí)處。

3、以多媒體教學(xué)為契機(jī)，加強(qiáng)高職院校會計教研室活動中關(guān)于信息技術(shù)能力、教學(xué)設(shè)計方法、信息技術(shù)與課程整合模式等方面的經(jīng)驗(yàn)交流和探討。相關(guān)教師通過制作、使用同一課件，便于共同研究解決新的教學(xué)技術(shù)所帶來的新問題。如當(dāng)前由于學(xué)生知識層次、智力水平不同，學(xué)習(xí)的積極性、主動性不同，如何利用多媒體的最大化減少學(xué)生個體差異問題，能否將課件放在學(xué)校的教學(xué)網(wǎng)上讓學(xué)生自主靈活地根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度下載復(fù)習(xí)，等等。

綜上所述，多媒體技術(shù)運(yùn)用于高職高?！敦攧?wù)會計》教學(xué)是切實(shí)可行的，其可視性和直觀性不但能拓寬學(xué)生思維深度、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效果，而且對會計教師知識更新具有很好的促進(jìn)作用。