談高職“網(wǎng)頁制作”課程八步教學(xué)法

張在職

摘要高職基本都開設(shè)了網(wǎng)頁制作課程。這一課程的難度在于怎樣教會學(xué)生。本文通過復(fù)習(xí)、作業(yè)點評、本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求、本節(jié)項目效果展示、理論知識講解、項目制作與練習(xí)、小結(jié)、作業(yè)等八步教學(xué)法，八個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，相輔相成，既符合教學(xué)規(guī)律，也符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。既可以對理論知識有一個全面的認(rèn)識和掌握。又能對操作知識熟練地掌握，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到別人的優(yōu)點，不斷地提高自身能力。

關(guān)鍵詞網(wǎng)頁制作能力操作

筆者講授高職《網(wǎng)頁制作》課程多年，積極探索各種教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)各方優(yōu)點的同時形成了一套行之有效教學(xué)方法，本文的分析和講解旨在交流，以期拋磚引玉。

網(wǎng)頁制作課程是一門操作類的課程，總體來說，掌握網(wǎng)頁制作的技術(shù)上并不難，難的是利用各種技術(shù)做出讓人滿意的網(wǎng)頁。所以，在授課的過程中，技術(shù)是基礎(chǔ)，實際的練習(xí)是必須的內(nèi)容，而讓學(xué)生通過練習(xí)形成能力則是根本目標(biāo)。筆者根據(jù)經(jīng)驗，將教學(xué)過程分為復(fù)習(xí)、作業(yè)點評、本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求、本節(jié)效果展示、理論知識講解、項目制作與練習(xí)、小結(jié)、作業(yè)八個環(huán)節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

第一個環(huán)節(jié)：“復(fù)習(xí)”。其主要目的是鞏固所學(xué)知識，加深對前面所學(xué)知識的理解和掌握。同時，通過復(fù)習(xí)，為作業(yè)點評和本節(jié)知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。根據(jù)艾賓浩斯記憶遺忘曲線顯示的規(guī)律，及時復(fù)習(xí)可以加深學(xué)生的記憶。為了減少學(xué)生的遺忘，課前對舊知識的復(fù)習(xí)是完全必要的。另外，在后面的“作業(yè)點評”環(huán)節(jié)還要用到前面的知識。課前的復(fù)習(xí)可以恢復(fù)以前的記憶，便于課程的正常進(jìn)行。

第二個環(huán)節(jié)：“作業(yè)點評”。這是學(xué)生形成能力的重要環(huán)節(jié)。經(jīng)過較長時間的觀察，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作業(yè)都有或多或少的閃光點。有的顏色配得好，有的布局很合理。有的很有創(chuàng)意。怎樣才能創(chuàng)造一個機(jī)會，讓這些學(xué)生互相交流，取長補短。共同提高呢?筆者采用了對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點評的方法。為此，教師事先應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，在上課前對學(xué)生的作品進(jìn)行詳細(xì)、認(rèn)真的評閱，找出作品的閃光點。課堂上對作品的優(yōu)點進(jìn)行介紹，一方面可以對作者進(jìn)行鼓勵，另一方面，可以開拓學(xué)生的視野，擴(kuò)展他們的思維。實踐發(fā)現(xiàn)，教師在作業(yè)點評中表揚的一些表現(xiàn)方法、思考角度。學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中都會有一些靈活的應(yīng)用，經(jīng)過一段時間的練習(xí)，他們的作品質(zhì)量會得到較大的提高。

第三個環(huán)節(jié)：“本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求”。目的是為了在課程開始前就明確學(xué)習(xí)任務(wù)，給出重點和難點，有利于學(xué)生把握學(xué)習(xí)重心，提高學(xué)習(xí)的目的性和學(xué)習(xí)效率。

第四個環(huán)節(jié)：“本節(jié)效果展示”。目的是將本節(jié)項目的最終效果展示給學(xué)生，引起他們的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，以便取得更好的學(xué)習(xí)效果。興趣是最好的老師。通過項目效果的展示，讓學(xué)生看到一個具體的、實在的效果，可以引起其注意，他們會因此帶著濃厚的興趣，參與到教學(xué)過程當(dāng)中，最終可望達(dá)到較好的效果。

第五個環(huán)節(jié)：“理論知識講解”。這是學(xué)生掌握基本理論知識的最主要途徑。筆者在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，在項目制作中穿插知識的講解確實是不錯的方法。但是，通過這種方法講解的知識不太系統(tǒng)、不太連貫。不利于學(xué)生后期能力的提高。所以，在項目制作之前，對理論知識進(jìn)行系統(tǒng)、全面地講解是合適且合理的。

第六個環(huán)節(jié)：“項目制作與練習(xí)”。這是學(xué)生掌握基本操作，形成能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在該環(huán)節(jié)中，教師首先至少演示兩遍操作，再讓學(xué)生演示至少一遍。教師演示第一遍時首先通過大屏幕展示操作步驟，然后邊讀內(nèi)容。邊演示操作。操作過程不能太快，一定要邊分析邊做。從邏輯上、從理論上給學(xué)生講清楚為什么這樣做。做完后，要給學(xué)生展示一下效果。這樣他們既能看到文字的步驟，也能理解操作的原理，可以留下較深的印象。然后，教師演示第二遍，這一遍不看大屏幕的操作步驟，只是邊分析邊演示操作。這樣可以鞏固學(xué)生的理解和記憶，并且側(cè)重實際操作。通過兩遍操作，學(xué)生已經(jīng)基本能掌握操作方法，然后隨機(jī)找一位學(xué)生上臺演示整個操作過程?？紤]到學(xué)生不一定能完全掌握操作方法，所以學(xué)生演示時教師要“全程跟蹤”，學(xué)生邊操作，教師在旁邊分析，對于學(xué)生有困難的內(nèi)容，教師可以適當(dāng)提示。

對于操作類的內(nèi)容，由于理解的偏差或者記憶不準(zhǔn)確，一步操作錯誤，有可能會導(dǎo)致整個效果都出不來。讓學(xué)生當(dāng)堂演示至少有兩個方面的好處：第一。可以檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，對于錯誤或者不準(zhǔn)確的地方及時糾正。對于他們學(xué)習(xí)中的一些問題早發(fā)現(xiàn)，早處理。第二?？梢栽黾右槐檠菔荆訌?qiáng)學(xué)生們的理解和記憶。第三，給學(xué)生一定的壓力，使其認(rèn)識到必須好好聽課，因為教師會隨機(jī)提問。學(xué)生操作完畢后，根據(jù)其演示的效果，教師可以決定繼續(xù)講課還是再隨機(jī)挑選一位學(xué)生上臺操作。如果學(xué)生掌握得較好、很順利，效果明顯，就說明學(xué)生已經(jīng)掌握這個項目，教師可以順勢進(jìn)行下一個項目。如果進(jìn)行得不順利，就需要再讓學(xué)生做一遍；如果發(fā)現(xiàn)多位學(xué)生都有困難。則考慮由教師再做一遍演示。

第七個環(huán)節(jié)：“小結(jié)”。其目的是對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí)，對于一些復(fù)雜的操作進(jìn)行簡單的重復(fù)，重要的概念加以強(qiáng)調(diào)，以鞏固教學(xué)效果。

第八個環(huán)節(jié)：“作業(yè)”。目的是對本節(jié)課的知識進(jìn)行綜合的練習(xí)，在理論課就布置上機(jī)作業(yè)，學(xué)生可以提前做一些準(zhǔn)備，如果需要創(chuàng)意，學(xué)生也可以提前考慮或者查找資料。提前布置作業(yè)，可以讓學(xué)生“有備而來”，在上機(jī)課一開始就著手做作業(yè)，充分利用上機(jī)時間。

以上八個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，相輔相成。既符合教學(xué)規(guī)律，也符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。通過這些環(huán)節(jié)的實施，既可以全面地認(rèn)識和掌握理論知識。又能熟練地掌握操作知識，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到別人的優(yōu)點，不斷地提高自身能力。