談職業(yè)學(xué)校教學(xué)方法的創(chuàng)新與實(shí)踐

段贊輝

摘要為了推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革，必須探索和創(chuàng)新職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的合格人才，把握發(fā)展機(jī)遇，促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展進(jìn)步。

關(guān)鍵詞職業(yè)教育教學(xué)方法改革與創(chuàng)新

為了推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革，探索和創(chuàng)新職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法，努力提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的合格人才，把握職業(yè)教育的發(fā)展機(jī)遇，以促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展進(jìn)步，必須在分析清楚傳統(tǒng)職業(yè)教育教學(xué)弊端的基礎(chǔ)上，切實(shí)有效地改革和創(chuàng)新職業(yè)教育的教學(xué)方法，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量

中職生絕大多數(shù)來源于九年義務(wù)制教育過程中成績(jī)居于下層的學(xué)生，是普高的落榜生，生源質(zhì)量明顯較差。一部分學(xué)生入學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目的不明確，迷戀玩樂、貪圖享受，認(rèn)為學(xué)習(xí)無用，所以上進(jìn)心不強(qiáng)，缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。一部分學(xué)生入學(xué)時(shí)，還沒有掌握良好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率很低，課堂上動(dòng)手、動(dòng)腦能力差，注意力不能高度集中，教師啟而不發(fā)。課下教師答疑，學(xué)生很少主動(dòng)提問題，作業(yè)也不能高效率地完成，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差。這種現(xiàn)狀要求職業(yè)教育必須盡快通過改革走出新路子。

1、在繼承基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新是以新的教育理念、思想和教學(xué)方法替代過去陳舊落后的教育思想和教學(xué)方法。全面進(jìn)行課堂教學(xué)改革。為了倡導(dǎo)新課程，很多教師在不斷地反思舊教學(xué)，探索新教法，這種致力于改革的積極之舉，其熱情之高，值得贊嘆。隨著新課程、新理念、新教材、新教法等逐步貫徹落實(shí)，給當(dāng)前的職業(yè)教育注入了新的活力，課堂開始煥發(fā)出勃勃生機(jī)。然而，有的教師為了凸顯新教法，總要首先批判傳統(tǒng)教法的某些不足，甚至全盤否定。由于一味地反舊，在相當(dāng)一些教師中幾乎形成一種偏頗的共識(shí)：傳統(tǒng)的就是錯(cuò)誤的，傳統(tǒng)的就是應(yīng)試的，因而應(yīng)試教育是失敗的。其實(shí)，布新不一定就要全面除舊，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中很多教學(xué)思想、經(jīng)驗(yàn)和方法都是可取的。所以，教育創(chuàng)新不能忘本，應(yīng)該是繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。不能舍棄傳統(tǒng)教育很多寶貴的因素，否則，新課改會(huì)缺乏發(fā)展的底氣。例如，主張學(xué)習(xí)探究，并不意味著教學(xué)的所有內(nèi)容都要去探索研究一番，要因時(shí)、因需、因利制宜，有時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)毓噍斠彩强扇〉摹?/p>

2、課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的方式。有時(shí)在課堂上，學(xué)生似乎產(chǎn)生了學(xué)習(xí)積極性，師生之間提問、回答頻率很高，同學(xué)之間也有討論，但結(jié)果卻是“問之不切，則其所聽之不專，聽之不專，則其所取之不同”。其實(shí)，僅僅搞形式上的互動(dòng)，于教學(xué)質(zhì)量的提高，作用并不大。只有有效的師生互動(dòng)，才能為提高課堂教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力創(chuàng)設(shè)條件。

師生間互動(dòng)的目的是為了促進(jìn)雙方特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)、認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展。互動(dòng)是一種交互影響和相互作用，互動(dòng)中的雙方總是基于對(duì)方的行為來作出自己的反應(yīng)的。在師生互動(dòng)中，一方面，教師的行為對(duì)學(xué)生有很大影響，學(xué)生往往依據(jù)教師的要求來調(diào)整自己的行為：另一方面，學(xué)生的行為同樣會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生很大影響，構(gòu)成影響的雙向交互性。而且，這種影響是連續(xù)的、循環(huán)的，表現(xiàn)為一個(gè)既交互又呈鏈狀的循環(huán)過程。因此，我們有充分的理由認(rèn)為：其一，課堂上有效的師生互動(dòng)不是簡(jiǎn)單地以活動(dòng)的頻繁為標(biāo)志，也不是簡(jiǎn)單地以課堂氣氛活躍為尺度，而是將學(xué)生主體性的充分發(fā)揮作為核心參數(shù)。師生雙方在互動(dòng)中同等重要、互為主體；其二。構(gòu)建課堂上的有效師生互動(dòng)，關(guān)鍵在教師。通過教師的巧妙點(diǎn)撥，引出學(xué)生獨(dú)到的見解和深刻的思考。而學(xué)生的見解和思考又激發(fā)了教師和其他同學(xué)的再思考。所以，在教學(xué)實(shí)踐中注重培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維，是建構(gòu)高質(zhì)量的師生互動(dòng)的關(guān)鍵。

3、現(xiàn)代信息技術(shù)在職業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用?，F(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)的迅猛發(fā)展，給教育觀念、教學(xué)方法和教學(xué)模式帶來了深遠(yuǎn)的影響。技校作為職業(yè)教育的前沿陣地，已日漸成為藍(lán)領(lǐng)技術(shù)人才的培養(yǎng)基地。必然要順應(yīng)時(shí)代潮流，不斷運(yùn)用各種新型的教學(xué)模式。近年來，邢臺(tái)技師學(xué)院在課堂教學(xué)中大量運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。取得了良好的效果。

多媒體課件在減時(shí)增效、擴(kuò)充課堂教學(xué)的有效容量、促進(jìn)教學(xué)改革方面可以發(fā)揮明顯優(yōu)勢(shì)和自身特色。多媒體的應(yīng)用使教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。為學(xué)生提供了一種動(dòng)態(tài)的、開放的、多層次的結(jié)構(gòu)化知識(shí)形勢(shì)。既包括了學(xué)科基本內(nèi)容，又包括了學(xué)科之間的邏輯關(guān)系。既注重了知識(shí)的形成過程，又注重了知識(shí)的結(jié)構(gòu)。因此，教師除了提高講課藝術(shù)水平、精煉教學(xué)內(nèi)容之外，還可以利用多媒體課件作為輔助教學(xué)手段，以快捷、簡(jiǎn)便、明了的特點(diǎn)替代一些耗時(shí)的板書和作圖，既節(jié)省了時(shí)間，完成了每課時(shí)必須完成的教學(xué)任務(wù)，還可以擴(kuò)充一些現(xiàn)代的科學(xué)知識(shí)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的能力和提高綜合素質(zhì)，發(fā)揮了積極作用，且能促進(jìn)教學(xué)改革的不斷深入，真正做到時(shí)間短、內(nèi)容精、效果好。

教學(xué)方法改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。它包括各相關(guān)要素之間、教與學(xué)不同對(duì)象之間、不同層次之間、不同內(nèi)容之間、不同手段形式之間等方方面面的認(rèn)識(shí)及技術(shù)上的組合。任何單一的方法都不能成為最佳方法。最好的方法只能是具有互補(bǔ)效應(yīng)的方法群。