五年制高職語文教學(xué)模式探討

嚴扣鳳

摘要高科技的發(fā)展，信息時代的深入，給傳統(tǒng)的五年制高職語文教學(xué)模式增添了壓力，教育的改革與創(chuàng)新促進了五年制高職語文教學(xué)模式的探索。利用積極的流行文化對學(xué)生的影響，開啟其內(nèi)心世界，重新激發(fā)他們的語文學(xué)習(xí)熱情，最大限度地提高語文綜合運用能力，將給五年制高職語文教育帶來全新的氣象和嶄新的面貌。

關(guān)鍵詞人文滲透專業(yè)滲透綜合運用能力

在高職教育課程體系中，語文作為文化基礎(chǔ)課無疑有著重要的作用。它不僅是當代高職學(xué)生獲得系統(tǒng)的專業(yè)知識、提高職業(yè)技能的必要前提，也是培養(yǎng)和提高自身審美能力和人文素質(zhì)的重要載體和途徑。長期以來，由于諸多因素的影響，高職語文教育的現(xiàn)狀不太樂觀。語文的地位在高職院校呈下滑趨勢已成為不爭的事實。因此，五年制高職語文教育改革、創(chuàng)新被提上討論日程。興趣是推動學(xué)生求知欲望的強大內(nèi)在活力，也是創(chuàng)造者的先導(dǎo)。興趣的激發(fā)方式多種多樣，既可以采用音樂、繪畫，也可以通過競賽、表演，還可以利用演講，采訪等活動。通過多種形式，開啟學(xué)生的內(nèi)心世界，重新激發(fā)他們的語文學(xué)習(xí)熱情，提高高職語文教學(xué)的成效固然重要。但首先要做到的是喚起學(xué)生對語文的熱情，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、喚起學(xué)生對語文的熱情，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、在教學(xué)過程中，教師要注意開啟學(xué)生的內(nèi)心世界，破除一些束縛學(xué)生發(fā)展的清規(guī)戒律，讓他們自主選擇學(xué)習(xí)的形式和內(nèi)容。要把握好分析講解的尺度，給學(xué)生留有發(fā)現(xiàn)、合作交流的時間和空間。要十分重視讓學(xué)生展示在學(xué)習(xí)過程中所發(fā)現(xiàn)和研究的成果。要重新確立五年制高職語文教育的評價水平?？己酥行枰罅康拈_放型題型，特別是在平時學(xué)習(xí)中，要特別注重開放型題訓(xùn)練，讓學(xué)生暢所欲言地陳述自己的觀點，或?qū)ξ恼履骋粋€細節(jié)的看法，或?qū)δ骋皇录囊娊?，或就某一個片段發(fā)揮聯(lián)想或想象，等等。這種類型的題目，表面看來評價標準不好把握，但從語文本身的特點看，標準只有三個：是否言之成理，表述是否清晰、有條理，是否表現(xiàn)出較強的文學(xué)素養(yǎng)。三個標準構(gòu)成一個梯形的臺階，層次一個比一個高，以此科學(xué)地檢測學(xué)生的語言表述能力?？荚嚤旧砭蛯虒W(xué)起著導(dǎo)向的作用，考題若能放開學(xué)生的手腳，思維便獲得了自由，創(chuàng)新的羽翼便能振翅高飛。在此基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們語文方面的真才實學(xué)，才能順理成章地達到目的。

2、人文滲透、專業(yè)滲透。語文學(xué)科的基礎(chǔ)性決定了其重要性，職業(yè)教育的技能性又決定了語文學(xué)習(xí)的邊緣性，高職語文就處在這樣一個似乎矛盾又明顯趨于實用的位置。作為語文教師，要想駕馭這樣的局面，就必須在教學(xué)內(nèi)容上求變，在變化中凸顯語文的重要性，消減邊緣性，擺正其在職校中應(yīng)有的位置。對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)語文，不僅僅局限在能多認識幾個字，更重要的是通過人文學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會生活。職業(yè)技能是物質(zhì)的，人文思想則是精神的，物質(zhì)固然重要，精神也不可缺少。高職語文就是要給學(xué)生奠定精神的基礎(chǔ)。在重專業(yè)、輕文化課的現(xiàn)實面前，如想提高語文在學(xué)生心中的位置，就要與專業(yè)學(xué)習(xí)相滲透。如，廣告專業(yè)的學(xué)生要具備較好的文化基礎(chǔ)，才能做好專業(yè)設(shè)計、產(chǎn)品創(chuàng)意，在教學(xué)中注意穿插一些經(jīng)典文化內(nèi)容。旅游專業(yè)的學(xué)生要具備豐富的地理歷史文化知識，以此為結(jié)合點，在語文教學(xué)中把與課文相關(guān)的歷史名人、故事傳說穿插進去。

3、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自讀、自悟。自學(xué)、自悟，獨立求索。不待教師講，就能主動地讀；不待教師問，就能積極思考；不待教師布置和檢查，就能主動學(xué)習(xí)。要保證學(xué)生的活動空間，鼓勵他們多讀，多看，多想，多做，放手讓他們自主讀書，在“放”中主動融入閱讀情境，感受語言的神奇瑰麗、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊的意味綿長，得到美的享受、情的熏陶，給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，保證充分發(fā)揮其主體性，真正營造和諧、活潑的學(xué)習(xí)氣氛。作為課堂的組織者。教師要作為普通的一員置身于學(xué)習(xí)主體中，與學(xué)生和平相處，融洽感情，溝通心理。同時，通過合作學(xué)習(xí)這種形式，能讓學(xué)生初步學(xué)會溝通、合作的技巧，如傾聽、接納、欣賞等，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)中與同學(xué)互相幫助，積極參與小組學(xué)習(xí)。陶行知指出：“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子?！币虼?，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為根本，去努力創(chuàng)建充滿生命活力的語文教學(xué)。

當學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動起來以后。語文教師可以領(lǐng)著學(xué)生繼續(xù)提高語文的綜合運用能力，并追求語文學(xué)習(xí)的更高層次。

二、提高學(xué)生的語文綜合運用能力，追求更高層次

1、重視學(xué)生應(yīng)用能力及口語交際能力的培養(yǎng)。應(yīng)用文寫作和閱讀能力是工作崗位對五年制高職學(xué)生的客觀要求，語文教學(xué)時要充分考慮培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、經(jīng)營一線人才的目標，學(xué)生沒有基本的應(yīng)用文閱讀和寫作能力，就很難勝任今后的工作。語文教學(xué)中，要形成應(yīng)用文系列的科學(xué)體系，既要有應(yīng)用文知識，又要擇取與生活緊密聯(lián)系、突出時代特點的例文，如調(diào)查報告、廣告文案、產(chǎn)品設(shè)計書，等等。通過呈現(xiàn)的各種例文，引導(dǎo)學(xué)生提高應(yīng)用文寫作水平，為提高綜合職業(yè)競爭能力提供重要資源。

語音清晰、語意流暢、表達準確的口語交際能力，是五年制高職學(xué)生立足社會的基本素質(zhì)。以綜合職業(yè)能力為培養(yǎng)目標，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的求職、協(xié)商、交流、演講等實用口才能力。語文教學(xué)中，要為學(xué)生提供參與性強的口語交流情境，設(shè)計有一定趣味性的言語交際活動，為學(xué)生開展言語實踐活動提供具體的語言環(huán)境和機會，如即席發(fā)言、辯論、采訪、演講、推銷，等等。力求內(nèi)容貼近生活，豐富有趣。要盡量編制多種形式的語文教材，包括視聽媒體、影片等，為學(xué)生展示職場語言應(yīng)用的范本，給學(xué)生真實的現(xiàn)場感，拉近職業(yè)生活和語文教學(xué)的距離，提高教學(xué)效果。

2、重視學(xué)生人文素養(yǎng)的培育。語文教學(xué)既要有利于培養(yǎng)學(xué)生基本的語言文字能力，又要傳承中華傳統(tǒng)文化的精髓。中國傳統(tǒng)的語文教學(xué)歷來注重人文關(guān)懷。追求身心雙修，因此在材料的選擇上要體現(xiàn)崇高理想、高尚人格和積極進取的精神，突出真、善、美，有助于幫助五年制高職學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和社會責任感。合理選擇中外名篇，引導(dǎo)學(xué)生充分認識、感受其中蘊涵的自然美、生活美和藝術(shù)美，在潛移默化中提高自身的審美鑒賞能力，提升審美情趣和品味。教材的編制要致力于學(xué)生語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的整體提高，有助于他們提高生命質(zhì)量，提升人格，完善人性。

3、重視學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。五年制高職語文教育是學(xué)生終身教育、終身學(xué)習(xí)的有機組成部分，不僅應(yīng)該滿足學(xué)生學(xué)習(xí)知識技能、形成一定職業(yè)能力的要求，還應(yīng)滿足他們追求人格完美、實現(xiàn)人生價值的最終追求。在語文教學(xué)中重點篇目、一般篇目、課外閱讀提示的安排上，要有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，有利于舉一反三、觸類旁通，有利于他們掌握科學(xué)的語文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)對知識的不懈渴求和對自身學(xué)習(xí)能力提升的愿望。比如，在課前設(shè)計預(yù)習(xí)提示，點明單元學(xué)習(xí)重點，在課后練習(xí)設(shè)計時加強與實際生活的聯(lián)系，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)和思維活動的空間，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有助于學(xué)生從被動接受教育的束縛中解脫出來，促使其在教學(xué)活動中主動探索，開發(fā)智力，發(fā)揮潛能，為終身語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。