多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

欒淑芹　黃仁慶

《課程改革綱要》指出：“大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢．為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！苯處熯\(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，但不是每個(gè)學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！昂闷妗笔菍W(xué)生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足他們這些需求。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動機(jī)和興趣。

如．教學(xué)元角分時(shí)，我采用一些學(xué)生喜聞樂見的小動物、交通工具、電動玩具來激發(fā)他們的求知欲。設(shè)計(jì)出“買賣情境”讓他們在樂中買，樂中認(rèn)．認(rèn)中學(xué)，學(xué)中記，使學(xué)生的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識有機(jī)融合，直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)緊密相接。

合理運(yùn)用動畫，強(qiáng)化感知，促進(jìn)知識由具體到抽象的轉(zhuǎn)化

數(shù)學(xué)概念舍棄了具體形象的支撐而升華為抽象的文字，學(xué)生不易接受，而多媒體技術(shù)集聲、光、色、動等于一體，在教學(xué)時(shí)，我們可以充分利用多媒體的閃爍、移動、變形等功能，使學(xué)生在具體、形象的感知中輕松而高效地理解概念的內(nèi)涵。

在教學(xué)兩位數(shù)減一位的退位減法23—8時(shí)，計(jì)算機(jī)畫面上先出現(xiàn)小棒，兩捆和三根怎樣減去八根，學(xué)生可以先自己操作，試一試怎樣減，探求方法。然后，按一下正確答案，出現(xiàn)畫面：畫面上出現(xiàn)兩捆零三根小棒和一只小熊，按照學(xué)生擺的方法，小熊把一捆小棒拆開，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。小熊邊做邊說，再加上適當(dāng)音響和音樂。在這個(gè)過程，學(xué)生可以親自操作，可以親眼目睹整個(gè)過程，認(rèn)識兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的關(guān)鍵就是不夠減的向前一位借一，在個(gè)位上加十再減。在一系列的動態(tài)過程中，學(xué)生還可以反復(fù)操作，抓住重點(diǎn)，從而得到正確結(jié)論，學(xué)會知識，完成教學(xué)任務(wù)。這一環(huán)節(jié)，借助多媒體的色彩、閃爍、聲音、動畫演示，不僅激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生形成表象，促進(jìn)知識由具體到抽象的轉(zhuǎn)化，啟發(fā)思維，提高課堂教學(xué)效率。

突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)靈活、合理地使用多媒體輔助課件進(jìn)行輔助教學(xué)，一些教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)就迎刃而解了。我們知道，《圓的面積》一課，把圓轉(zhuǎn)化成長方形是推導(dǎo)圓面積公式的關(guān)鍵，而“化圓為方”是學(xué)生理解的難點(diǎn)，利用實(shí)物展示等傳統(tǒng)教學(xué)方法總是不能很好地解決問題，而借助多媒體電腦展示，一切難點(diǎn)都簡單了。1、把圓16等分，拼成一個(gè)近似的平行四邊形．再閃爍拼成的近似平行四邊形的上邊，突出彎曲感，強(qiáng)調(diào)是“近似”的平行四邊形。2、把圓32等分，拼成一個(gè)近似的長方形，再閃爍拼成的近似長方形的上邊與前一條邊比較，得出變直了一點(diǎn)。3、把圓64等分．拼成一個(gè)近似的長方形，再閃爍拼成的近似長方形的上邊與前一條邊比較，得出越來越直，拼成圖形更接近于長方形。通過以上三個(gè)層次的演示，采用逐步逼近的方法，加上教師適時(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)分的份數(shù)越多，拼成的圖形就越來越接近長方形。在操作中實(shí)施轉(zhuǎn)化，既向?qū)W生滲透極限思想，又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。這一動態(tài)直觀的轉(zhuǎn)化過程有效地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

增加課堂容量，及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)信息

要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，就要向40分鐘要質(zhì)量。開放性、實(shí)踐性的練習(xí)是學(xué)生形成良好數(shù)學(xué)技能不可缺少的環(huán)節(jié)。在課堂練習(xí)時(shí)，教師把數(shù)學(xué)問題和實(shí)際生活緊密聯(lián)系，通過多媒體直觀演示，使學(xué)生更深刻清晰地理解題意，并順利靈活地解題，從而提高學(xué)生的解題能力。

如在教學(xué)“已知一個(gè)數(shù)的幾倍是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題”時(shí)，課堂練習(xí)的時(shí)候我設(shè)計(jì)了這樣一組題目：電腦在輕快的樂聲中顯示色彩亮麗、形象逼真的畫面，創(chuàng)設(shè)一個(gè)小青蛙迷路找家的情境。每只青蛙身上都有一道題目，每張荷葉上都有一道算式。青蛙身上的題目是用哪些荷葉上的算式解答，哪張荷葉就是青蛙的家。讓學(xué)生先同位互相討論，再提名學(xué)生操作鼠標(biāo)幫青蛙找家。這里利用人機(jī)交互技術(shù)，設(shè)置了目標(biāo)響應(yīng)功能，如果學(xué)生找錯(cuò)了，媒體立即作出反應(yīng)——“找錯(cuò)了，再找一遍?！鼻嗤芊祷卦瓉淼奈恢茫蝗绻覍α?，即時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。在這里充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，根據(jù)兒童特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，達(dá)到了輕松喻快地鞏固新知識的效果。

總之，作為一名教師，我總認(rèn)為要做個(gè)有心人，力所能及地利用多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，只有這樣，才能為學(xué)生提供充裕的探索、實(shí)踐的空間和時(shí)間。讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科，真正為學(xué)生打造快樂課堂。