巧用信息技術　打開數學教學興趣之門

張圣鋒

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”綜觀周邊學生，我們可以發(fā)現(xiàn)，凡是學生自己感興趣的課程，都會擁有無限的熱情，會想盡一切辦法、克服一切困難去學習、研究。當然，他感興趣的課程成績自然而然是他所有課程成績中最穩(wěn)定或最優(yōu)異的。

隨著因特網和信息技術的迅速發(fā)展，我們的教學方式和教學手段也正面臨著深刻變革。多媒體等信息技術的新生事物，因其生動、直觀、立體和富含想象力，使眾多學生對其產生深厚興趣，若能靈活地將多媒體等信息技術巧妙地融合到農村中學數學教育中，改變傳統(tǒng)的教學思想和教學方法，通過豐富多彩的教學手段，從而創(chuàng)設出一種新穎有趣、為學生喜聞樂見、生動活潑的教學氛圍，將會起到恰當的引導和貫通作用。

下面，就農村中學數學如何巧用信息技術，打開數學教育興趣之門提出自己的幾點思索。

運用多媒體講授新課，突出教學重點，突破教學難點

傳統(tǒng)的教學往往在突出教學重點、突破教學難點上花費大量的時間和精力，即使如此，學生仍然感悟不深，產生疲勞感甚至厭煩情緒。由于多媒體信息教學技術具有圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀等特點，可以為學生創(chuàng)設各種情境，把抽象的知識具體化，把靜止的知識動態(tài)化，可以解決教師難以講清、學生難以理解的內容，有效突出重點，突破難點，激起學生各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望和興趣，因材施教，從而起到事半功倍的效果。如，我在講拋物線這一課時，利用幾何畫板虛擬實驗情境，讓學生自己動手操作尋找答案，實現(xiàn)了所有學生積極參與，把過去“聽數學”，變?yōu)楝F(xiàn)在的“做數學”，讓大腦思維與肢體思維同時進行。提高了學生學習數學的興趣和主動性。

運用多媒體信息技術，營造趣味空間，轉化知識層面，拓寬學生多角度思維

多媒體信息技術在數學教學中，通過創(chuàng)設數學教學情景，使教學內容更形象、生動、逼真，吸引學生學習數學的興趣，調動學生學習數學的積極性，增強學生豐富的想象力，從而加深對數學課本內容的理解和掌握，以達到最優(yōu)的教學效果。在數學教學中，教師設計的多媒體課件中包含了多種可能情況，通過教師和課件中聲音、動畫等多種形式的誘導、啟發(fā)，使學生獲得了發(fā)散思維的方法，為他們創(chuàng)造性地充分發(fā)揮提供了空間，學生由被動轉為自主自覺，促進教育效果的最優(yōu)化。在數學教學中，正確轉化知識層面，即在教學難點與重點的轉化；微觀與宏觀的轉化；歷史背景的轉化；現(xiàn)實與想象的轉化；抽象與直觀形象的轉化；時間與空間的轉化等等方面可以利用多媒體信息技術來解決，從而使數學教學知識點更簡單、明了、易懂，提高數學教育效率。

合理科學運用幾何畫板等多媒體信息教學技術，增強數學教學的直觀性，提高學生學習興趣

幾何畫板作為一種先進的教學工具，運用了它即是運用了一項先進的教學手段，它將數學教學從“枯燥無味”的代名詞下脫身而走。例如，用幾何畫板探求點的軌跡，通過動態(tài)、直觀的演示，變抽象為具體，使學生抓住問題的本質，探究軌跡形成的原因，加深對“曲線方程”的理解。它不僅能幫助學生更加深刻地理解數學概念，也是解決數學問題、探索數學奧秘的工具，而且其課件本身的制作過程又是一個“建?！?、構思、創(chuàng)意的過程。合理科學運用幾何畫板教學，增強了數學教學的直觀性，提高了學生學習數學的積極性，又對學生能力的培養(yǎng)、智力開發(fā)、素質的提高十分有利。

正確定位多媒體信息教學技術的輔助作用，要“適時，適當，適度”運用

課堂教學的時間是十分有限的，學生的注意力也是十分有限的。借助多媒體信息技術教學快速量大的特點，節(jié)省了教師教學和學生學習的時間。及時的反饋，有效的課堂密度，吸引了學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高課堂效率。但是，教師在教學中必須起主導作用，無論多媒體課件的功能多么完備，但仍然只能起輔助教學的作用。教師在教學中，如果一味增加信息量，拓寬知識面，課堂大量采用多媒體課件，反而讓學生“見多識廣，不足為奇”，產生負面影響。因此，教師在運用多媒體信息技術教學時，一定要適時、課題適當、課件適度，正確科學運用多媒體信息技術教學，可為整體教學過程添磚加瓦，起到積極良好的效果。

運用多媒體輔助數學教學，可以讓數學走進學生的生活，發(fā)展學生的能力，做到“數學知識生活化，生活常識數學化”。數學課堂教學適時適量運用多媒體，就會起到“動一子而全盤皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學生學習的過重負擔，提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生非智力因素，符合現(xiàn)代化教育的需要，有效地培養(yǎng)更多的新世紀的創(chuàng)造型人才。

農村中學因為經濟條件限制，在多媒體信息技術方面呈現(xiàn)相對薄弱的一面，為適應社會的發(fā)展，建議農村中學盡力創(chuàng)造條件，建設、發(fā)展多媒體信息教育，巧用現(xiàn)有的多媒體信息技術，為農村中學數學教育的發(fā)展謀劃美好的藍圖。