以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)營造良好的學(xué)術(shù)氛圍

柴　倩　胡承孝

摘要：營造良好的學(xué)術(shù)氛圍是建設(shè)校園文化，激發(fā)科研潛力，杜絕學(xué)術(shù)腐敗，增強(qiáng)學(xué)科綜合實(shí)力的戰(zhàn)略性舉措。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，樹立“學(xué)術(shù)至上”的理念，堅(jiān)持以研究生為本，統(tǒng)籌科研教學(xué)資源，培育出社會需求的高層次復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：科學(xué)發(fā)展觀；學(xué)術(shù)氛圍；研究生培養(yǎng)

中圖分類號：G643文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3198(2009)12-0071-02

黨的十七大報告系統(tǒng)論述了科學(xué)發(fā)展觀的基本內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和重要?dú)v史地位。這些重要論述，深刻揭示了科學(xué)發(fā)展觀的基本內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，明確了科學(xué)發(fā)展觀的重要?dú)v史地位，為我們從不同角度、不同方面正確理解和把握科學(xué)發(fā)展觀提供了方法論的啟迪。從本質(zhì)上看，科學(xué)發(fā)展觀的核心理念是以人為本、全面協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，這一發(fā)展理念對任何社會事業(yè)都具有思想統(tǒng)領(lǐng)的意義，具有普適性。研究生教育作為教育的最高層次，肩負(fù)著為國家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次創(chuàng)造性人才的重任。

近年來，隨著科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對研究生的需求也在逐年增加，與此同時，國家重視研究生的教育工作，加大投入研究生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，我國研究生教育出現(xiàn)了前所未有的好勢頭，但同時也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。新時期對研究生的科研能力提出了新的要求，不僅要求具有較強(qiáng)的專業(yè)知識，同時要具有較高的綜合素質(zhì)和較強(qiáng)的科研能力。這些能力源于研究生在校期間接受的學(xué)術(shù)熏陶，因此，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍對培養(yǎng)研究生的科研創(chuàng)新能力至關(guān)重要，如何將科學(xué)發(fā)展觀創(chuàng)造性地應(yīng)用于學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍營造上，構(gòu)建濃郁、嚴(yán)謹(jǐn)、自由、創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍是研究生教育工作中的一大問題。

1高校研究生學(xué)術(shù)氛圍現(xiàn)狀

1.1學(xué)術(shù)氛圍不濃。學(xué)術(shù)活動流于形式

目前在很多高校，舉辦一場高水平、高質(zhì)量的學(xué)術(shù)講座或?qū)W術(shù)交流會并不多見。為活躍學(xué)術(shù)氛圍，高校每年都會邀請學(xué)術(shù)前沿的專家、學(xué)者做專題報告，但往往參與率不高，主辦方為避免報告會上人數(shù)稀少的尷尬局面，采取行政措施強(qiáng)制研究生去聽報告，致使學(xué)術(shù)活動流于形式。由自愿聆聽到強(qiáng)制執(zhí)行，不免怨聲載道，但也反映出高校學(xué)術(shù)氛圍不濃這樣一個側(cè)面。

1.2學(xué)術(shù)活動形式單調(diào)，學(xué)術(shù)思想不活躍

一些學(xué)校的學(xué)科發(fā)展極不均衡，學(xué)科優(yōu)勢以及學(xué)科資源大多集中在一些傳統(tǒng)的優(yōu)勢學(xué)科，舉行的學(xué)術(shù)活動也偏重于這些優(yōu)勢學(xué)科，學(xué)術(shù)內(nèi)容專業(yè)性強(qiáng)，不利于百家爭鳴，也提不起研究生參與的積極性。而舉行的學(xué)術(shù)話動也比較單一，形式呆板，缺乏趣味性，如舉行的學(xué)術(shù)報告、學(xué)術(shù)研討會等主講人在講臺上長篇大論，沒有互動交流，聽眾有可能沒有聽懂主講人的觀點(diǎn)，如果存在不同想法也得不到及時討論，交流僅停留在一般性問題的回答上，不能深入。

1.3學(xué)術(shù)道德教育欠缺，學(xué)術(shù)氛圍功利

當(dāng)前，在高校研究生學(xué)術(shù)研究工作中，存在著相當(dāng)數(shù)量的學(xué)術(shù)腐敗行為。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：抄襲剽竊他人成果，偽造篡改拼湊實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，他人操刀代筆，重復(fù)發(fā)表論文，文章署名混亂，以不正當(dāng)手段獲取學(xué)分或影響論文答辯。

2科學(xué)的學(xué)術(shù)發(fā)展觀與營造良好的學(xué)術(shù)氛圍

科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)質(zhì)就是提出了“以人為本”。發(fā)展的本質(zhì)就是要將尊重人、關(guān)心人、發(fā)展人作為發(fā)展的前提，積極踐行“人是目的”這一原則，堅(jiān)持利用人的智慧和創(chuàng)造精神來解決發(fā)展巾遇到的各種困惑。因此，科學(xué)發(fā)展觀要求一切發(fā)展戰(zhàn)略的選擇都必須從“如何能夠發(fā)展”、“如何發(fā)展得更快”轉(zhuǎn)變到“應(yīng)當(dāng)怎樣發(fā)展”和“為了什么而發(fā)展”這一道路上來，切實(shí)保證人不被發(fā)展的結(jié)果所“異化”。發(fā)展的本質(zhì)在這一點(diǎn)上得到了實(shí)在的體現(xiàn)。就學(xué)術(shù)而言，徹底扭轉(zhuǎn)那種“以成敗論英雄”、以文章數(shù)量定職稱、“見物不見人”的不良學(xué)術(shù)氛圍，扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)者的學(xué)術(shù)精神和社會關(guān)懷意識，高揚(yáng)學(xué)者的社會良知才是改變學(xué)術(shù)氛圍失調(diào)、失衡、失范局面的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但長期以來，大學(xué)常常過于重視學(xué)?！坝箔h(huán)境”，如學(xué)科、設(shè)備、信息等的建設(shè)，而忽視了學(xué)術(shù)活動的“軟環(huán)境”，即學(xué)術(shù)氛圍的營造，這不能不說是一種缺憾，實(shí)際上，學(xué)術(shù)研究活動是由學(xué)術(shù)隊(duì)伍、學(xué)術(shù)環(huán)境與學(xué)術(shù)條件在特定條件下相互作用產(chǎn)生的，只抓學(xué)術(shù)隊(duì)伍和學(xué)術(shù)條件并不一定出現(xiàn)繁榮的學(xué)術(shù)活動局面。學(xué)術(shù)環(huán)境的核心是學(xué)術(shù)氛圍，學(xué)術(shù)氛圍營造的重要性集中體現(xiàn)在三個方面：

(1)學(xué)術(shù)氛圍是促進(jìn)學(xué)術(shù)隊(duì)伍與學(xué)術(shù)條件結(jié)合進(jìn)而產(chǎn)生研究活動的重要條件。

學(xué)術(shù)氛圍是學(xué)者群體在共同的研究實(shí)踐中形成的，以群體所公認(rèn)的學(xué)術(shù)態(tài)度、學(xué)術(shù)精神為內(nèi)核，以學(xué)術(shù)作風(fēng)、學(xué)術(shù)活動準(zhǔn)則為外顯而構(gòu)成的整體，它是一所大學(xué)學(xué)者群體精神面貌的生動表征。

(12)學(xué)術(shù)氛圍營造有助于提升大學(xué)的自主發(fā)展能力。

學(xué)術(shù)氛圍的意義不僅在于它能夠激發(fā)出大學(xué)已有的學(xué)術(shù)潛質(zhì)，還在于它具有自身的造血功能，它能夠幫助大學(xué)形成自身的自主發(fā)展能力。自力更生為主。引進(jìn)外援為輔應(yīng)該是一所大學(xué)參與競爭的根本原則，而賦予大學(xué)學(xué)術(shù)活動這種自力更生的能力的因素之一應(yīng)該是大學(xué)的學(xué)術(shù)氛圍營造。

(3)學(xué)術(shù)氛圍營造有助于提升大學(xué)學(xué)術(shù)活動的綜合品質(zhì)。

學(xué)術(shù)氛圍是推動學(xué)術(shù)活動產(chǎn)生的重要條件，學(xué)術(shù)氛圍的質(zhì)量制約著大學(xué)學(xué)術(shù)活動的品質(zhì)。能否用學(xué)術(shù)大師的學(xué)術(shù)風(fēng)范來引領(lǐng)學(xué)術(shù)氛圍的發(fā)展，能否讓原創(chuàng)、開拓、進(jìn)取、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)精神占據(jù)學(xué)術(shù)氛圍的主流是制約學(xué)術(shù)氛圍積極效能發(fā)揮的關(guān)鍵。

3構(gòu)建良好學(xué)術(shù)氛圍的途徑

3.1學(xué)術(shù)活動應(yīng)形式多樣化。以提高研究生的參與度

學(xué)術(shù)活動形式要百花齊放，校園文化豐富多彩，不應(yīng)僅僅局限于學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)研討會和學(xué)術(shù)報告會等傳統(tǒng)而有些單調(diào)的學(xué)術(shù)活動形式，豐富有趣往往能吸引廣大聽眾，這樣主管部門就無須用強(qiáng)制的段來避免學(xué)術(shù)不活躍的尷尬局面。

3.2加強(qiáng)學(xué)校問的交流，取長補(bǔ)短。相互促進(jìn)

目前我國的大學(xué)以綜合性大學(xué)居多，涵蓋工科、理科、文科和管理學(xué)科等學(xué)科，雖然各個學(xué)校各有所長，但如果具體到每一學(xué)生，只是一個片面發(fā)展的人，而不是一個多面手。同時，由于我國高等學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生往往只具有非常狹窄的專業(yè)知識，對于其它知識所知很少，甚至一竅不通。對同一專業(yè)的學(xué)生角度來看，也需要與兄院校的學(xué)生們進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)不足，改正缺陷，因此加強(qiáng)學(xué)校之間的交流，取長補(bǔ)短就成為學(xué)校構(gòu)建濃郁學(xué)術(shù)氛圍工作的重點(diǎn)。

3.3加強(qiáng)教學(xué)與科研的融合

從洪堡代開始，大學(xué)多了研究這項(xiàng)功能，意味著老師不僅要進(jìn)行教學(xué)活動，還要進(jìn)行科研究活動。在高層次的研究生教育中，主要進(jìn)行研究訓(xùn)練，沒有從事過科學(xué)研究的教師無法走馬上任，從事過但尚未達(dá)到一定水平也難以勝任。

可見，大學(xué)的競爭戰(zhàn)略從以直接引進(jìn)人才、資源為主轉(zhuǎn)向間接地催生培育學(xué)術(shù)氛嗣是大學(xué)激活科研潛力、凝聚核心競爭力、整合科研實(shí)力、實(shí)現(xiàn)人才自生自養(yǎng)的必由之路。在一定意義上說，離開了學(xué)術(shù)氛圍營造的跨越式發(fā)展戰(zhàn)略對每所大學(xué)而言是很危險的，大學(xué)之問競爭必須將硬實(shí)力競爭和軟實(shí)力競爭、硬件的跨越式發(fā)展和軟件的跨越式發(fā)展結(jié)合起來。因此，從科學(xué)的學(xué)術(shù)發(fā)展觀出發(fā)來指導(dǎo)大學(xué)學(xué)術(shù)氛圍營造，積極反映學(xué)術(shù)發(fā)展的客觀要求，理順學(xué)術(shù)發(fā)展的道路是我國新時期學(xué)術(shù)氛圍營造的根本方向。

綜上所述，科學(xué)發(fā)展觀要求學(xué)術(shù)的發(fā)展必須走全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的道路。循著這一路線來培植學(xué)術(shù)氛圍，讓良好的學(xué)術(shù)氛圍積極服務(wù)于大學(xué)的核心競爭力提升是每所大學(xué)在新時期強(qiáng)校戰(zhàn)略的重要組成部分。