學(xué)校管理的核心是“目中有人”

卞如峰

從某種意義上講，學(xué)校管理的核心是對人的管理，重要的是調(diào)動教師積極性，要在學(xué)校范圍內(nèi)營造一種提高人、關(guān)心人、凝聚人、激勵人的氛圍，給教師創(chuàng)造良好的發(fā)展空間，從而最大限度地調(diào)動教職工的主動性和積極性，最終實(shí)現(xiàn)管理水平的提高和學(xué)校的跨越發(fā)展。

一、德能并重提高人

首先，引導(dǎo)教師注重自我學(xué)習(xí)、自我修煉、自我約束、自我調(diào)控，堅(jiān)持不懈地開展以政治思想、法律紀(jì)律、愛崗敬業(yè)、為人師表為主要內(nèi)容的職業(yè)道德教育。努力使政治堅(jiān)定、思想過硬、品德高尚、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、精于教書、勤于育人成為每一個教師不懈的追求，讓每位教師都能堅(jiān)定共同理想，正確認(rèn)識自己所從事職業(yè)的重要性以及自身師德的社會性、塑造性和未來性，增強(qiáng)神圣的責(zé)任感、使命感和光榮感；深刻領(lǐng)會學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)追求，牢固樹立服務(wù)意識、質(zhì)量意識、法規(guī)意識，大力發(fā)揚(yáng)進(jìn)取精神、創(chuàng)新精神、協(xié)作精神、奉獻(xiàn)精神，爭做教書育人的楷模和為學(xué)校發(fā)展做貢獻(xiàn)的排頭兵。其次，堅(jiān)持用先進(jìn)的教育理論武裝教師的頭腦。扎實(shí)開展以現(xiàn)代教育理念、新課程理論、校內(nèi)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等為主要內(nèi)容的校本培訓(xùn)，要求教師自覺學(xué)習(xí)教育或教學(xué)理論刊物，不斷更新教育理念、思想、方法，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平；密切與教科研部門的縱向聯(lián)系，聘請專家、學(xué)者、名師來校講座，開展名師引路、骨干帶路、研訓(xùn)指路、教師探路等，最終實(shí)現(xiàn)個個會走路；加強(qiáng)與名校的橫向聯(lián)系，拓寬視野，補(bǔ)己之短。

二、打造班子凝聚人

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員是否愿意團(tuán)結(jié)拼搏，在很大程度上取決于校長個人的德、識、才、學(xué)。思想品德有問題，或者沒有真才實(shí)學(xué)的校長，是缺乏“凝聚力”的，也不能促成班子內(nèi)部的“親和力”。因此，校長必須切實(shí)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，取信于班子成員。要加強(qiáng)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過“吾日三省吾身”的自我教育、自我砥礪。不斷增強(qiáng)個人人格魅力，讓班子成員覺得你在品德上是高尚的，在業(yè)務(wù)上是過硬的，跟你合作心情舒暢，能干出成績。校長要樹立“尊賢愛才”的觀點(diǎn)，堅(jiān)持任人唯賢的原則，選拔和配備學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員，杜絕任人唯親、任人唯資、任人唯順、任人唯全的傾向。校長的胸懷要像大海融匯百川一樣寬廣。既要容人之長，又要容人之短，更要容人之異。校長要不斷拓寬相互溝通的渠道，努力增加相互聯(lián)系頻率，使班子成員之間以及校長與班子成員之間的信息傳遞始終暢通無阻。這不僅可以消除工作中的誤會，而且能夠比較順利地解決由于誤會而導(dǎo)致的種種矛盾。在具體矛盾處理上，要研究方法，堅(jiān)持大事講原則，小事講風(fēng)格，求大同存小異。每個班子成員要揚(yáng)正氣、作表率，嚴(yán)于律己，身先士卒，只有這樣，才能樹立起班子的應(yīng)有形象，凝聚力也才能不斷增強(qiáng)。

三、科學(xué)評價激勵人

強(qiáng)化激勵措施，科學(xué)評價教師工作。應(yīng)以服務(wù)對象對教育教學(xué)過程的滿意度作為評價參數(shù)，把對學(xué)科感興趣、激情高的學(xué)生的比率作為衡量老師業(yè)務(wù)能力的標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)困生對任課老師教學(xué)滿意程度作為評價老師師德的依據(jù)，把優(yōu)生率和平均分作為考核老師教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)桿；構(gòu)建以“區(qū)級骨干教師——市級骨干教師——省級骨干教師——特級教師后備人選——特級教師——教育專家”為主線的“骨干教師專業(yè)發(fā)展激勵通道”，加快培養(yǎng)一大批發(fā)展?jié)摿Υ?、?chuàng)新能力強(qiáng)的中青年骨干教師和學(xué)科帶頭人，形成多層次和多類型的骨干教師人才庫；以建立績效工資制為契機(jī)。加大分配制度改革力度，逐步做到“按任務(wù)定崗、按業(yè)績定酬，一崗一薪、崗易薪易”，實(shí)行“多勞多得，優(yōu)績優(yōu)酬”和“能者上，平者讓，庸者下”的競爭機(jī)制，使得人人能夠不斷增強(qiáng)危機(jī)感和進(jìn)取心，更加自覺地恪盡職守，以良好的育人質(zhì)量去贏得領(lǐng)導(dǎo)的好評、同事的稱贊、學(xué)生的尊敬以及社會的認(rèn)可。