認(rèn)真讀好《音樂(lè)教師用書(shū)》

梁　丹

[摘要]閱讀《音樂(lè)教師用書(shū)》有利于音樂(lè)教師鉆研教材、吃透教材、整體把握音樂(lè)教材；閱讀《音樂(lè)教師用書(shū)》有利于音樂(lè)教師接受前瞻教育理念、體驗(yàn)新的教法、學(xué)法；閱讀《音樂(lè)教師用書(shū)》有利于音樂(lè)教師從中吸取營(yíng)養(yǎng)、提高素質(zhì)；閱讀《音樂(lè)教師用書(shū)》有利于音樂(lè)老師教育思想、教學(xué)能力的生成與創(chuàng)新。

[關(guān)鍵詞]閱讀教師用書(shū)；把握教材；體驗(yàn)教法、學(xué)法；提高素質(zhì)；能力生成

《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)〈教師用書(shū)〉》是以《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，根據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》編寫(xiě)的，供音樂(lè)教師在教學(xué)中使用的教學(xué)參考資料?！督處熡脮?shū)》對(duì)于我們廣大音樂(lè)教師而言，是極其寶貴的、不可多得的“好幫手”。因此，靜心認(rèn)真閱讀《教師用書(shū)》，理應(yīng)成為廣大音樂(lè)教師的必修課。

1.閱讀《音樂(lè)教師用書(shū)》有利于音樂(lè)教師鉆研教材、吃透教材、整體把握音樂(lè)教材

《教師用書(shū)》的編寫(xiě)者應(yīng)該先于教者整體把握音樂(lè)課程設(shè)置的目的意義、音樂(lè)教材的編排體系。通過(guò)閱讀《教師用書(shū)》有利于我們快捷地找準(zhǔn)音樂(lè)課程目標(biāo)，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)教材的編寫(xiě)意圖，理清音樂(lè)教材的編寫(xiě)思路，激活教者對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)。使得我們能夠在日常的音樂(lè)教育教學(xué)中，及時(shí)調(diào)整音樂(lè)教育教學(xué)的目標(biāo)，恰當(dāng)把握音樂(lè)教育教學(xué)的“火候”。使得我們?cè)诮虒W(xué)中時(shí)刻保持清醒的頭腦，對(duì)自己在教學(xué)中的各個(gè)時(shí)段所處的位置了如指掌。不至于亂了方寸，迷失了方向。

平時(shí)我們常掛在嘴邊的鉆研教材、吃透教材，并不是我們死盯者教科書(shū)苦思冥想所能做到的。而閱讀《教師用書(shū)》是我們鉆研教材最直接、最有效、最快捷的必由之路。《教師用書(shū)》是對(duì)教科書(shū)的準(zhǔn)確解讀。通過(guò)閱讀，有助于我們充分挖掘音樂(lè)作品的藝術(shù)內(nèi)容和情感內(nèi)涵，更好地發(fā)揮音樂(lè)作品的藝術(shù)魅力，使我們能夠創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，最大限度地提高音樂(lè)教材的利用率，獲得音樂(lè)教育效益的最大化。

2.閱讀《音樂(lè)教師用書(shū)》有利于音樂(lè)教師接受前瞻教育理念、體驗(yàn)新的教法、學(xué)法

《教師用書(shū)》中蘊(yùn)涵著一些新的教學(xué)觀念，也提供了一些有參考價(jià)值的教學(xué)方法。這些內(nèi)容既是當(dāng)前我國(guó)音樂(lè)教育科學(xué)研究的成果，也是許多一線名師寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對(duì)廣大音樂(lè)老師來(lái)說(shuō)，這些內(nèi)容具有相當(dāng)?shù)慕梃b價(jià)值。

《教師用書(shū)》是具有“豐厚”的音樂(lè)教育理論功底的“理論家”與具有“豐富”教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的“實(shí)踐者”智慧的結(jié)晶。我們通過(guò)閱讀《教師用書(shū)》不僅可以接受前瞻的新的教育理念，而且還可以學(xué)習(xí)到新的教學(xué)方法。打通“理論家”與“實(shí)踐者”之間的經(jīng)脈。例如：音樂(lè)新課改基本理念強(qiáng)調(diào):“中小學(xué)音樂(lè)教育的準(zhǔn)確定位應(yīng)該是基礎(chǔ)教育，是普通公民教育，有別于專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育。”；“音樂(lè)教育要面向全體學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展”；“實(shí)施素質(zhì)教育乃是中小學(xué)音樂(lè)教育的理想價(jià)值觀。編寫(xiě)音樂(lè)教科書(shū)，組織音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，必須面向每一個(gè)中小學(xué)生，其中包括那些對(duì)音樂(lè)并不敏感或興趣不濃的學(xué)生。音樂(lè)課應(yīng)該使每一個(gè)學(xué)生都能從中收益，都能得到發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)，也都能從中得到生活的樂(lè)趣和美的享受。要轉(zhuǎn)變以教師為中心、以課本為中心、以課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡以學(xué)生為主體，以參與藝術(shù)實(shí)踐和探索研究為手段，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力為目標(biāo)的新型教學(xué)模式。”但是，在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中，如何真正落實(shí)這一教育理念，如何恰如其分地把握“專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育”與“普通音樂(lè)教育”的“度”，使抽象的理論轉(zhuǎn)化為具體的、可以觸摸到的、行之有效的教學(xué)行為，卻是相當(dāng)困難的。呈現(xiàn)在我們面前的教科書(shū)所傳遞給我們的信息相對(duì)《教師用書(shū)》畢竟太少太少，而《教師用書(shū)》從教學(xué)思想到具體的教學(xué)方法，從教學(xué)目標(biāo)到具體的教學(xué)過(guò)程都給了我們?cè)S多提示。通過(guò)閱讀，我們可以很快地、準(zhǔn)確地捕捉到具體可感的相關(guān)信息，使得我們的教學(xué)少走彎路，不走錯(cuò)路。

3.閱讀《音樂(lè)教師用書(shū)》有利于音樂(lè)教師從中吸取營(yíng)養(yǎng)、提高素質(zhì)

現(xiàn)在提供給我們的《教師用書(shū)》，其資料性是比較強(qiáng)的。例如：其中包括了背景材料、作品分析、作者介紹、相關(guān)音樂(lè)知識(shí)等?？芍^“內(nèi)容豐富、資料詳實(shí)”。閱讀《教師用書(shū)》，可以幫助我們提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)。

“寸有所長(zhǎng)，尺有所短”，沒(méi)有哪一位音樂(lè)老師是萬(wàn)能的，什么都懂、什么都會(huì)，各有各的優(yōu)勢(shì)是現(xiàn)實(shí)，各有各的“盲區(qū)”也是必然。閱讀《教師用書(shū)》的過(guò)程是廣大音樂(lè)老師自我提高、自我超越、自我積累、自我完善的修煉過(guò)程，閱讀《教師用書(shū)》更是一個(gè)“博采眾長(zhǎng)、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”自我升華的過(guò)程，

4.閱讀《音樂(lè)教師用書(shū)》有利于音樂(lè)老師教育思想、教學(xué)能力的生成與創(chuàng)新

《教師用書(shū)》為教者與編者的教育思想、教學(xué)理念提供了一個(gè)相互融合與碰撞的平臺(tái)。一方面，“理論族”編者可以通過(guò)教者的教學(xué)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證自己的教學(xué)構(gòu)想與預(yù)設(shè)，為教育理論的進(jìn)一步提升與完善尋求有力的佐證，“實(shí)踐族”編者可以通過(guò)這一平臺(tái)為教者傳遞成功的經(jīng)驗(yàn)。

同樣，我們也要以科學(xué)的、實(shí)事求是的態(tài)度正確面對(duì)《教師用書(shū)》?！督處熡脮?shū)》不是不可侵犯的“圣典”，不是我們教學(xué)的“唯一依據(jù)”，我們所面對(duì)的學(xué)生情況是極其復(fù)雜的，他們的音樂(lè)能力也是參差不齊的，他們的學(xué)習(xí)潛力也是有不同層次的。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要能夠跳出《教師用書(shū)》的“束縛”，靈活地、創(chuàng)造性地使用《教師用書(shū)》。我們本著一切從實(shí)際出發(fā)的科學(xué)態(tài)度，重新審視《教師用書(shū)》，可以借助這一平臺(tái)，將自己的教學(xué)心得與編者的預(yù)設(shè)進(jìn)行“友好”、“善意”“有力”的碰撞，期待在碰撞中“生成”新的有價(jià)值的新的“火花”。我們甚至可以勇敢地對(duì)《教師用書(shū)》說(shuō)“不”，主動(dòng)積極地向其發(fā)起“挑戰(zhàn)”，鼓勵(lì)自己“標(biāo)新立異”，讓自己踩者“巨人”的肩頭更進(jìn)一步。

總之，《教師用書(shū)》是我們音樂(lè)教育工作者的良師益友，認(rèn)真閱讀、仔細(xì)揣摩《教師用書(shū)》是我們廣大音樂(lè)教育工作者的一門(mén)極其重要的必修課程。我們應(yīng)該以一種嶄新的態(tài)度待之。老師們，打開(kāi)她吧，我堅(jiān)信，“開(kāi)卷”總歸“有益”。