對小班幼兒美術(shù)活動的認(rèn)識

文 張 靜

對小班幼兒美術(shù)活動的認(rèn)識

文 張 靜

涂鴉期幼兒的美術(shù)活動,不僅對他們的審美發(fā)展有重要影響,而且對其他能力和情緒情感的發(fā)展也有重要作用。幼兒園教師應(yīng)深刻領(lǐng)會《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中藝術(shù)教育目標(biāo)的精神,尊重幼兒美術(shù)發(fā)展規(guī)律,幼兒美術(shù)心理特點(diǎn),選擇生活化的教材,采用豐富的游戲情境,挖掘有趣的操作材料,在引發(fā)幼兒極大的情感滿足中激發(fā)幼兒對美術(shù)活動無限激情,并通過內(nèi)化促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。

小班；美術(shù)活動；游戲化

小班幼兒的思想境界還處在涂鴉階段,他們繪畫并不是為了描繪某個物體的形狀,只是為了獲得繪畫過程中的愉悅感,所以,教師應(yīng)該著重引導(dǎo)和幫助幼兒由不習(xí)慣過渡到習(xí)慣,由不清楚過渡到清楚,并使之對美術(shù)活動產(chǎn)生興趣。那么,我們應(yīng)該以怎樣的觀念和形式去引導(dǎo)他們有效地開展美術(shù)活動呢？

一、從培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣入手

小班幼兒的年齡特點(diǎn)就是愛玩,如果我們設(shè)計課題時把畫畫和玩巧妙結(jié)合起來,會增強(qiáng)幼兒的興趣和表現(xiàn)力。因此,在活動中,首先要從激發(fā)幼兒的興趣入手,賦予幼兒適當(dāng)?shù)慕巧?即運(yùn)用游戲、故事等形式導(dǎo)題,以激發(fā)幼兒參與活動的興趣。比如在“吹泡泡”的開始部分,我給幼兒講了一個故事:“小魚兒的爸爸媽媽都出門了,小魚兒一個人在家多傷心啊?！惫适乱幌伦泳臀嗣恳粋€幼兒,并引起幼兒對小魚兒的同情,紛紛表示要陪小魚兒玩游戲。這時,教師就可以引導(dǎo)幼兒陪小魚兒玩我們的新游戲“吹泡泡”,幼兒選擇合適的材料,在小魚兒周圍印畫各種泡泡,小魚兒真開心??！

再如,為了激發(fā)幼兒感知曲線和直線的興趣,可拿一件舊毛衣,當(dāng)場和孩子們一起拆毛衣。拆下來的毛線彎彎曲曲,拉直了便成了直線。幼兒在拆毛衣的過程中感受到線條的變化,從而對畫線產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、運(yùn)用趣味化的材料、工具使幼兒沉浸于新、奇、樂的活動中

幼兒的智力發(fā)展與他的感知覺有密切的聯(lián)系,因而為幼兒提供豐富有趣的材料,使之為材料所吸引,他們自然會主動操作材料,參與到教育活動中去。如在印章畫“冬天的服裝”活動中,教師為幼兒提供了切成各種形狀的蔬菜（胡蘿卜、藕）等,幼兒用這些材料蘸上顏料印在衣服形的紙上,一件件漂亮的新衣就完成了。

三、活動的開展要游戲化

游戲是幼兒最喜歡的活動,特別是小班幼兒,更離不開游戲。因此,創(chuàng)設(shè)一個良好的游戲環(huán)境對幼兒的成長非常重要。

（一）用游戲化的語言指導(dǎo)幼兒作畫

小班幼兒的思維屬于直覺行動性思維,因此,他們在美術(shù)活動中,不可能像中、大班幼兒一樣先想好了再畫,而是畫到哪里算哪里,甚至有時畫幾筆就不愿意再動手了。這時,教師可以用生動有趣的游戲化語言指導(dǎo)或鼓勵幼兒。比如,練習(xí)畫線條時我們就說:“開火車?yán)病！焙⒆觽兡弥P,嘴里發(fā)出“轟隆隆”的火車聲,小手從一個方向向另一個方向滑動,留下一條條運(yùn)動的軌跡……幼兒在輕松愉快的游戲情景中進(jìn)行了造型藝術(shù)中的基本元素——線條練習(xí)。

在游戲中,我們還不失時機(jī)地引導(dǎo)幼兒從不同的方向開出火車,走不同的路線到達(dá)不同的地點(diǎn),幼兒在不知不覺中畫出了長線、短線、豎線、曲線等不同的線條。

在“粘貼畫毛毛蟲”這一美術(shù)活動中,孫詩怡小朋友貼了一只毛毛蟲便對我說:“老師,我粘貼好了！”我沒用強(qiáng)硬的口氣讓她繼續(xù)畫,而是對她說:“只有一只毛毛蟲,好可憐呀！快為它找一個好朋友,讓它們手拉手一塊兒去旅游吧。”孫詩怡聽了,又認(rèn)真地粘貼起來。

（二）在邊做邊玩中發(fā)展幼兒的美術(shù)技能

雖然小班幼兒年齡小,但仍要掌握一些剪、貼、畫、撕、捏等簡單的美術(shù)技能,只是這些技能是幼兒在邊做邊玩中不知不覺掌握的。因此,教師可以設(shè)置一些有趣的游戲。如在“泡泡花”美術(shù)活動中,教師和幼兒一起玩吹泡泡,讓幼兒在開心之余再進(jìn)行泡泡畫創(chuàng)作,即用吸管蘸了加入洗潔精的顏料后,對著白紙吹泡泡,泡泡破了,卻在紙上留下了美麗的痕跡,這就是花蕊,最后添上花瓣。在游戲中,幼兒不但愉快地掌握了剪、貼、捏、畫、撕等基本技能,而且對美術(shù)活動產(chǎn)生了濃厚的興趣。幼兒掌握繪畫的知識和技能,不可能通過一兩次練習(xí)就可以掌握,往往要通過反復(fù)多次的練習(xí)形成。從某種意義上講,教師有目的、有計劃的美術(shù)教學(xué)能使幼兒不只限于自身經(jīng)驗(yàn),能帶動幼兒按照教師給予的形式美原則指導(dǎo)下的技能和方法進(jìn)行繪畫。

由此可見,只要采用符合小班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平的游戲化方式,進(jìn)行形式多樣的美術(shù)教育,幼兒的表現(xiàn)欲就一定能得到滿足,情感會得到充分宣泄。讓幼兒在喜歡的美術(shù)活動中樂于接受,樂于表現(xiàn),這將激起幼兒產(chǎn)生進(jìn)行美術(shù)活動的無限熱情。

（江蘇省鎮(zhèn)江新區(qū)翠竹苑幼兒園）

[1]教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[M].南京:江蘇教育出版社,2002.

[2]林建華.幼兒園繪畫教學(xué)手冊.上海:華東師范大學(xué)出版社,2012.