論文言文有效教學(xué)論文百又有效教孕

范茂斌

摘要：教學(xué)實(shí)踐中教師往往采用滿堂灌的教學(xué)法。最后就形成了這樣的文言文教學(xué)——“字字落實(shí)”的教法，翻譯和語法的講解使成了文言文教學(xué)的兩大支柱。在文言文的教學(xué)中，要克分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，要重視情意、態(tài)度、價(jià)值現(xiàn)的正確導(dǎo)向，要正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系，在日常教學(xué)中要注重文言知識(shí)的積累，感悟、運(yùn)用，注重基本技能(朗讀、理解、背誦、鑒賞、評價(jià))的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的文言文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)追能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。因此有效的文言文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：文言文教學(xué)；有效性；主動(dòng)性；創(chuàng)造性；情感；價(jià)值；學(xué)法指導(dǎo)；授人以漁

中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3198(2009)14-0209-02

1新課程目標(biāo)對文言文教學(xué)的要求

在新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)中就明確指出：在語文學(xué)習(xí)過程中，要讓學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。要培養(yǎng)學(xué)生能借助工具書閱讀淺易文盲文。

2傳統(tǒng)文言文教學(xué)中的誤區(qū)

中學(xué)的文言文教學(xué)普遍存在著這樣的問題：學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到吃力；課堂氣氛不活躍-未達(dá)到預(yù)期的目的，學(xué)生產(chǎn)生懼怕心理；老師感到棘手與煩惱。為了不影響教學(xué)進(jìn)度。又能考出較好的成績，教學(xué)實(shí)踐中教師往往采用滿堂灌的教學(xué)法，最后就形成了這樣的文言文教學(xué)——“字字落實(shí)”的教法。翻譯和語法的講解便成了文言文教學(xué)的兩大支柱。老師只顧“灌”，根本就不顧及學(xué)生有沒有吸收，更不必說有沒有消化，學(xué)生的被動(dòng)接受，學(xué)生是完全處于死記硬背狀態(tài)，學(xué)生又怎能不生厭惡之情?把一篇篇充滿著深刻意蘊(yùn)、內(nèi)涵豐富、有著動(dòng)人的詩情畫意的文言文支離破碎了。還談什么去體味挖掘文盲文的音樂美、意境美和語言美呢?這樣的教學(xué)是不符合新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，是不利于文盲文有效教學(xué)的開展。是不利于語文創(chuàng)新教育的發(fā)展的。

3新課程下文言文教學(xué)的有效性

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對文言文的教學(xué)提出的要求，我們可以看出文言文的有效教學(xué)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。

(1)在文盲文的教學(xué)中，要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在文言文的教學(xué)中，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)文言文的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文的意識(shí)、習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生個(gè)體差異。鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

(2)在文言文的教學(xué)中要重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。在文言文的教學(xué)中要努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式，討論式教學(xué)，從而體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。

(3)在文言文的教學(xué)中要正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系，在日常教學(xué)中要注重文言知識(shí)的積累、感悟、運(yùn)用。注重基本技能(朗讀、理解、背誦、鑒賞、評價(jià))的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的文盲文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

4怎樣在文言文教學(xué)中進(jìn)行有效性教學(xué)

4.1有效的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)要以人為本，體現(xiàn)“三個(gè)一切”。這里所說的以人為本，就是指新課程理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)，要從過去的以教材為中心、以如何教為重點(diǎn)，轉(zhuǎn)到現(xiàn)在的以學(xué)生為中心、以如何促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)從而獲得發(fā)展為重點(diǎn)，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為本、以學(xué)生的發(fā)展為本”和“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的現(xiàn)代教學(xué)理念。教學(xué)設(shè)計(jì)要由中考和高考這兩個(gè)指揮棒指揮，要做到目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，思路清晰，結(jié)構(gòu)分明，板書得當(dāng)，習(xí)題精練。

4.2有效的實(shí)施教學(xué)

(1)讀。

讀是文言文教學(xué)的核心，是學(xué)習(xí)文言文最有效的方法之一。教師在教學(xué)過程中要把讀放在重要位置。首先是要求讀準(zhǔn)字音，特別要求掌握通假字、古今字、異讀與破讀。其次是讀準(zhǔn)句讀節(jié)奏，要求在語言層面上通讀文言文，做到停頓正確。再次是讀出語氣和語勢，這樣有利于體會(huì)文言文的感情和氣勢，表現(xiàn)出文盲文的抑揚(yáng)頓挫、跌宕起伏的節(jié)奏感。

(2)通。

所謂通就是對文盲文文本的理解，小到字詞，大到句段篇，都可以實(shí)施重點(diǎn)提示法，讓學(xué)習(xí)者借助文下注釋自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分讓學(xué)生說，單個(gè)說、小組內(nèi)說，互相探討，交換體會(huì)，教者只需對重點(diǎn)語句進(jìn)行提示或輔導(dǎo)。在通的時(shí)候還要注意教會(huì)學(xué)生舉一反三——文言文教學(xué)中讓學(xué)生掌握常見的實(shí)詞和虛詞的解釋，是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，實(shí)詞解釋時(shí)要兼顧到通假現(xiàn)象、詞類活用現(xiàn)象。虛詞理解不僅要知道它的意義，還要弄清它的用法(詞性)。句子的翻譯要注意判斷旬、被動(dòng)句、倒裝句、省略句等句式的特點(diǎn)。

(3)背。

背誦要建立在對文章的含義和內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，理解了背誦也就容易了。如果是死記硬背，不僅效果差。記不牢，而且容易產(chǎn)生畏難情緒，不利于文言文的有效教學(xué)。文言文的背誦要抓住名篇、名句，采用提綱提示法、分層分段法，力爭做到關(guān)鍵句子當(dāng)堂成誦。

(4)疑。

素質(zhì)教育要求教師由“教書匠變成研究家”。“把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”。為此，教師在文官文教學(xué)中要將“授之以魚”變?yōu)椤笆谥詽O”，盡量少用傳授式教學(xué)法，實(shí)施“探究式”(研究式)教學(xué)法。既在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)習(xí)者大膽質(zhì)疑、廣泛探討、查閱資料、歸類總結(jié)。

(5)展。

文言文教學(xué)不能僅停留在字詞句的解釋上，文言文也要上出人文情感，讓學(xué)生浸潤在中國傳統(tǒng)文化精華的滋養(yǎng)中，情感上產(chǎn)生共鳴。中學(xué)新教材選用的文言文都是名篇佳作，其藝術(shù)性、思想性千百年來滋養(yǎng)著一代又一代讀書人。其中的思想情操，對培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度都有非常大的作用。因此應(yīng)該注重熏陶感染，潛移耿化，把這些內(nèi)容滲透在文言文的教學(xué)之中。

(6)練。

素質(zhì)教育反對搞題海戰(zhàn)術(shù)，因此設(shè)計(jì)練習(xí)要精簡、要抓重點(diǎn)、抓考綱，既做到對學(xué)生學(xué)習(xí)效果有效的反饋，又能舉一反三，鞏固雙基。

4.3有效的教學(xué)反思

我們經(jīng)常說教學(xué)要進(jìn)行反思。有效的文言文教學(xué)要求我們反思什么?反思我們的備課，反思我們教案，反思我們的課堂教學(xué)、課堂機(jī)智。通過反思我們能找剄教學(xué)中所存在的問題，通過反思我們能找到改進(jìn)提高的辦法，通過反思我們能夠完善我們的教學(xué)藝術(shù)。通過反思我們能夠成就我們的教師事業(yè)。

陶行知認(rèn)為“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”、“先生教的法子必須根據(jù)學(xué)生學(xué)的法子”，有效的文盲文教學(xué)就是要有效的傳授學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法。正所謂“授人以魚，不如授人以漁”。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高文言文教學(xué)的有效性。