中國大學(xué)生專業(yè)選擇調(diào)查之基本分析

樊明成　陳小偉

[收稿日期]20090403

[作者簡介]樊明成(1975)，男，四川宜賓人，廈門大學(xué)博士生，主要從事高等教育理論與高等教育管理研究。

(廈門大學(xué)教育研究院，福建廈門361005)

[摘要]根據(jù)對(duì)全國31個(gè)省(市、區(qū))的175所普通高校47000余名2007級(jí)大一學(xué)生的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)影響大學(xué)生選擇專業(yè)的主要因素包括個(gè)人興趣、就業(yè)機(jī)會(huì)、職業(yè)發(fā)展?jié)摿?、學(xué)術(shù)能力、高考分?jǐn)?shù)落點(diǎn)、父母及家人的影響等。對(duì)比高考志愿的填報(bào)情況，超過四分之三的大學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自己的專業(yè)選擇，而不足半數(shù)的大學(xué)生對(duì)專業(yè)選擇結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到了滿意的程度。研究還發(fā)現(xiàn)，不同類型院校的大學(xué)生選擇專業(yè)的影響因素、實(shí)現(xiàn)情況和滿意度均存在顯著差異；專業(yè)選擇的影響因素制約著專業(yè)選擇的實(shí)現(xiàn)情況和滿意度。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；專業(yè)選擇；調(diào)查

[中圖分類號(hào)]G64928

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]Ａ

[文章編號(hào)]16720717(2009)03009106

十多年來，隨著中國高等教育的規(guī)模擴(kuò)張和投資體制、畢業(yè)生就業(yè)制度改革的推進(jìn)，學(xué)費(fèi)的不斷增長和就業(yè)形勢(shì)趨于嚴(yán)峻使接受高等教育日益被看成是一種投資行為，而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步確立賦予了不同的高等教育以不同的市場(chǎng)價(jià)值，這強(qiáng)化了人們對(duì)高等教育的選擇。專業(yè)選擇是選擇高等教育的一個(gè)重要方面，它不僅影響著學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，對(duì)學(xué)生將來的職業(yè)回報(bào)也有著越來越重要的影響。在這種情況下，中國學(xué)生選擇專業(yè)的重要性不斷增強(qiáng)。研究學(xué)生選擇專業(yè)的主要影響因素，分析學(xué)生選擇專業(yè)的實(shí)現(xiàn)情況和滿意度，對(duì)于提高對(duì)高中畢業(yè)生的專業(yè)選擇指導(dǎo)水平，對(duì)于高校根據(jù)學(xué)生需要做好專業(yè)設(shè)置、招生和教學(xué)管理改革等具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、研究方法

本研究以問卷調(diào)查法注：本調(diào)查之問卷及數(shù)據(jù)源為廈門大學(xué)教育研究院“中國高等教育研究數(shù)據(jù)庫”(http://www.hedb.xmu.edu.cn/)。為主要的研究方法，并采用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS130對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

調(diào)查的對(duì)象是分布于全國31個(gè)省(市、區(qū))的175所普通本、?？圃盒５?007級(jí)在校本、?？茖W(xué)生。自2007年10月開始陸續(xù)發(fā)放問卷，至2008年6月問卷回收工作完成，歷時(shí)8個(gè)月左右。調(diào)查采用配額抽樣法(QuotaSampling)，共發(fā)放調(diào)查問卷55595份，回收48143份，其中有效問卷為47170份(問卷回收率約為86.60%，所發(fā)問卷總有效率約為84.85%)。調(diào)查問卷按六類院校分布情況為：“211”工程院校10139份(約占21.5%)，公辦一般本科院校16429份(約占34.9%)，公辦高職高專院校6995份(約占14.8%)，獨(dú)立學(xué)院5702份(約占12.1%)，民辦本科院校3445份(約占7.3%)，民辦高職高專院校4428份(約占9.4%)。

除了學(xué)生本人的背景性因素外，本研究主要采用以下三個(gè)方面的調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行分析。一是學(xué)生選擇專業(yè)影響因素的重要性程度情況，包括父母和家人影響、個(gè)人興趣、未來發(fā)展?jié)摿Φ?1項(xiàng)因素。該題要求學(xué)生回答在他們選擇專業(yè)時(shí)這些影響因素的重要性程度，答案選項(xiàng)設(shè)計(jì)采用Likert四等分法，包括“完全不重要”、“不太重要”、“重要”、“非常重要”等四個(gè)等級(jí)。二是學(xué)生就讀專業(yè)與高考志愿的關(guān)系，要求學(xué)生回答是“按志愿錄取”的、“調(diào)劑錄取”的，或是“其他”情況錄取的。三是學(xué)生對(duì)目前就讀專業(yè)的滿意度情況，答案選項(xiàng)包括“非常滿意”、“滿意”、“一般”、“不滿意”和“非常不滿意”等五項(xiàng)。

二、數(shù)據(jù)處理說明

1．為便于分析各影響因素對(duì)學(xué)生選擇專業(yè)的影響程度，筆者將選擇“非常重要”和“重要”者合并為一組，而將選擇“不太重要”和“完全不重要”者合并為另一組，并通過計(jì)算選擇“非常重要”或“重要”者所占的比例來衡量和比較各影響因素的重要性程度。

2．在就讀專業(yè)與高考志愿的關(guān)系上，由于“其他”情況比較特殊且只占有效數(shù)據(jù)的3.6%，本研究將其作為缺失值處理，再通過計(jì)算“按志愿錄取”和“調(diào)劑錄取”者所占的比例來衡量學(xué)生選擇專業(yè)的實(shí)現(xiàn)程度，并采用列聯(lián)表分析法和卡方檢驗(yàn)，比較六種類型高校的學(xué)生選擇專業(yè)的實(shí)現(xiàn)┣榭?。?/p>

3．為便于分析學(xué)生對(duì)目前就讀專業(yè)的滿意度情況，本研究將選擇“非常滿意”和“滿意”者合并為“達(dá)到滿意”組，而將選擇“一般”、“不滿意”和“非常不滿意”者合并為“未達(dá)到滿意”組。通過計(jì)算“達(dá)到滿意”和“未達(dá)到滿意”者所占的比例來衡量學(xué)生對(duì)所讀專業(yè)的滿意度，并采用列聯(lián)表分析和卡方檢驗(yàn)，比較六種類型高校的學(xué)生對(duì)所讀專業(yè)的滿意度情況。

4．為考察學(xué)生選擇專業(yè)的影響因素、選擇專業(yè)的實(shí)現(xiàn)情況和對(duì)所讀專業(yè)的滿意度之間的關(guān)系，本研究對(duì)三者中的任意二者進(jìn)行了獨(dú)立樣本的t檢驗(yàn)或列聯(lián)表分析與卡方檢驗(yàn)。

三、結(jié)果分析

1中國大學(xué)生選擇專業(yè)的影響因素分析

(1)從總體上看，“自己的興趣”、“工作機(jī)會(huì)”和“職業(yè)生涯發(fā)展的潛力”等三項(xiàng)因素對(duì)專業(yè)選擇的影響程度極強(qiáng)，超過80%的被調(diào)查者認(rèn)為自己在選擇專業(yè)時(shí)，這些因素居于“重要”或“非常重要”的地位；“自己的學(xué)(術(shù))科能力”、“考慮分?jǐn)?shù)落點(diǎn)”、“父母和家人的影響”對(duì)專業(yè)選擇的影響程度較強(qiáng)，超過60%的被調(diào)查者認(rèn)為這些因素在專業(yè)選擇時(shí)居于“重要”或“非常重要”的地位；“師長的影響”的重要性程度一般，認(rèn)為這一因素“重要”或“非常重要”的人數(shù)只占一半。其余四項(xiàng)因素的影響程度較弱，認(rèn)為這些因素“重要”或“非常重要”的人只占少數(shù)(見表1最后一列)。

(2)就主要影響因素來說，除了公辦重點(diǎn)本科院校以外，入讀其余五類院校的學(xué)生在專業(yè)選擇時(shí)與總體情況一樣，都將“自己的興趣”、“工作機(jī)會(huì)”和“職業(yè)生涯發(fā)展的潛力”等三項(xiàng)因素置于相當(dāng)重要的地位，主要的不同點(diǎn)有二：一是報(bào)考公辦高職高專院校和三類民辦院校的學(xué)生更加看重“工作機(jī)會(huì)”，其次才是“自己的興趣”；二是與總體情況相比，報(bào)考這四類院校的學(xué)生更加看重“父母和家人的影響”，而對(duì)“考慮分?jǐn)?shù)落點(diǎn)”的看重程度相對(duì)較低。公辦重點(diǎn)本科院校的學(xué)生選擇專業(yè)時(shí)對(duì)“工作機(jī)會(huì)”和“職業(yè)生涯發(fā)展的潛力”等的看重程度明顯低于總體水平。與公辦一般本科院校一起，兩類院校的學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)更加看重“考慮分?jǐn)?shù)落點(diǎn)”，卻更不看重“父母和家人的影響”(見表1)。

2中國大學(xué)生選擇專業(yè)的實(shí)現(xiàn)情況分析

從總體上看，就已經(jīng)進(jìn)入高等學(xué)校的學(xué)生來說，通過高考志愿的填報(bào)，多數(shù)學(xué)生選擇專業(yè)的志愿得到了實(shí)現(xiàn)，但未能實(shí)現(xiàn)自己專業(yè)選擇志愿的學(xué)生所占的比例也不小。表2顯示，在43499名2007級(jí)大一學(xué)生中，76.60%的學(xué)生是按自己所報(bào)的志愿被錄取的(即實(shí)現(xiàn)了專業(yè)選擇)，23.40%的學(xué)生是被調(diào)劑錄取的(未實(shí)現(xiàn)專業(yè)選擇)。

入讀不同類型院校的學(xué)生之間存在專業(yè)選擇實(shí)現(xiàn)程度上的差異。卡方檢驗(yàn)結(jié)果顯示，這種差異達(dá)到了顯著性水平(見表2)。具體地說，差異主要體現(xiàn)在公辦重點(diǎn)本科院校和公辦一般本科院校與其余四類院校之間。從按志愿錄取的比例來看，公辦重點(diǎn)本科院校和公辦一般本科院校的比例相對(duì)較低，分別為70.98%和73.88%，明顯低于公辦高職高專(82.04%)、獨(dú)立學(xué)院(82.19%)、民辦本科(80.83%)和民辦高職高專(81.30%)等四類院校，而調(diào)劑錄取(含院系間調(diào)劑和院系內(nèi)調(diào)劑)的比例則與此相反，公辦重點(diǎn)本科院校和公辦一般本科院校學(xué)生調(diào)劑錄取的比例明顯大于其余四類院校。

3中國大學(xué)生對(duì)專業(yè)選擇結(jié)果的滿意度分析

從總體上看，被調(diào)查的2007級(jí)大一學(xué)生對(duì)所讀專業(yè)感到中等程度的滿意。具體而言，有49.15%的學(xué)生對(duì)所讀專業(yè)“達(dá)到滿意”，50.85%的學(xué)生對(duì)所讀專業(yè)“未達(dá)到滿意”?？梢?，達(dá)到滿意的比例只占一半左右。ト攵斂煌類型院校的學(xué)生對(duì)所讀專業(yè)的滿意度存在一定差異?？ǚ綑z驗(yàn)結(jié)果顯示，這種差異達(dá)到了顯著性水平(見表3)。具體地說，公辦重點(diǎn)本科、獨(dú)立學(xué)院和民辦高職高專院校學(xué)生對(duì)所讀專業(yè)“達(dá)到滿意”的比例超過了50%，而公辦高職高專、公辦一般本科和民辦本科等三類院校的學(xué)生對(duì)所讀專業(yè)“達(dá)到滿意”的比例不如總體水平并依次遞減，滿意率最低的是民辦本科院校，其學(xué)生對(duì)所讀專業(yè)達(dá)到滿意的占46.66%。

4專業(yè)選擇的影響因素、實(shí)現(xiàn)情況與滿意度的關(guān)聯(lián)分析

(1)專業(yè)選擇實(shí)現(xiàn)情況與專業(yè)選擇影響因素的關(guān)聯(lián)分析

從理論上講，學(xué)生選擇專業(yè)時(shí)對(duì)不同因素的看重程度在一定程度上會(huì)影響著專業(yè)選擇的實(shí)現(xiàn)。為考察這一關(guān)系，本研究首先按“完全不重要=1、不太重要=2、重要=3、非常重要=4”的標(biāo)準(zhǔn)給影響因素的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行賦值并計(jì)算每一影響因素的重要性程度平均值(平均值越大，表明越重要)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)被調(diào)查學(xué)生的專業(yè)選擇實(shí)現(xiàn)情況，分“按志愿錄取”和“調(diào)劑錄取”兩個(gè)獨(dú)立樣本，對(duì)各影響因素的重要性程度平均值采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，以分析兩種錄取類型學(xué)生之間對(duì)各選擇專業(yè)影響因素的重視程度差異。表4顯示，在11項(xiàng)影響因素中，按志愿錄取的學(xué)生較調(diào)劑錄取的學(xué)生更加重視“父母和家人的影響”、“自己的興趣”、“自己的學(xué)(術(shù))科能力”、“職業(yè)生涯發(fā)展的潛力”和“工作機(jī)會(huì)”等5項(xiàng)因素，而調(diào)劑錄取的學(xué)生更重視“為了進(jìn)入這所學(xué)?！焙汀翱紤]分?jǐn)?shù)落點(diǎn)”等兩個(gè)因素。t檢驗(yàn)結(jié)果顯示，按志愿錄取的學(xué)生和調(diào)劑錄取的學(xué)生對(duì)以上7項(xiàng)因素看重程度的差異達(dá)到了顯著性水平。其余4項(xiàng)影響因素對(duì)兩種錄取類型的學(xué)生選擇專業(yè)的影響程度不存在顯著差異。

(3)專業(yè)選擇滿意度與專業(yè)選擇實(shí)現(xiàn)情況的關(guān)聯(lián)分析

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示(見圖1)，學(xué)生對(duì)專業(yè)的滿意度與專業(yè)選擇的實(shí)現(xiàn)情況相關(guān)。在實(shí)現(xiàn)了專業(yè)選擇(即按志愿錄取)的學(xué)生中，有54.70%的學(xué)生對(duì)所讀專業(yè)達(dá)到了滿意程度，而在未實(shí)現(xiàn)專業(yè)選擇(即調(diào)劑錄取)的學(xué)生中，有33.15%的學(xué)生對(duì)所讀專業(yè)達(dá)到了滿意程度。很顯然，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)選擇的學(xué)生對(duì)所讀專業(yè)感到滿意的比例要高于未實(shí)現(xiàn)專業(yè)選擇的學(xué)生?？ǚ綑z驗(yàn)結(jié)果顯示，調(diào)劑錄取的學(xué)生與按志愿錄取的學(xué)生之間，在專業(yè)滿意度上的差異達(dá)到了顯著水平。值得注意的是，在實(shí)現(xiàn)了專業(yè)選擇的學(xué)生中，也有45.30%的學(xué)生對(duì)所讀專業(yè)未達(dá)到滿意程度，比例仍然很大。

四、討論與建議

從對(duì)2007級(jí)大一學(xué)生調(diào)查的結(jié)果來看，通過高考志愿的填報(bào)這一專業(yè)選擇的主要途徑，當(dāng)前中國大學(xué)生選擇專業(yè)的影響因素、實(shí)現(xiàn)程度和滿意度及其相互關(guān)系可以歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：

1．當(dāng)前中國大學(xué)生選擇專業(yè)的主要影響因素依次為自己的興趣、工作機(jī)會(huì)、職業(yè)生涯發(fā)展的潛力、自己的學(xué)(術(shù))科能力、考慮分?jǐn)?shù)落點(diǎn)、父母和家人的影響。很顯然，學(xué)生選擇專業(yè)既強(qiáng)調(diào)自己的興趣，又看重專業(yè)的就業(yè)情況和自己從事某類職業(yè)的潛力，并能考慮到自己的學(xué)科基礎(chǔ)和高考分?jǐn)?shù)等現(xiàn)實(shí)條件，表現(xiàn)出非常理性的特點(diǎn)。父母和家人的重要影響反映了中國傳統(tǒng)文化中家庭中心主義的特征，子女接受高等教育被看成是全家人的大事，因而在子女選擇專業(yè)時(shí)表現(xiàn)出集體理性的特點(diǎn)。從學(xué)校類型看，報(bào)考公辦高職高專院校與三類民辦院校的學(xué)生更加看重就業(yè)機(jī)會(huì)，其次才是自己的興趣；又更加看重“父母和家人的影響”，然后才是“考慮分?jǐn)?shù)落點(diǎn)”，這與公辦重點(diǎn)本科院校和公辦一般本科院校剛好相反。這種格局可能反映了兩個(gè)方面的差異：一是就業(yè)預(yù)期的差異，在學(xué)生及其家長心中，上述四類院校畢業(yè)生就業(yè)相對(duì)更難，面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，在選擇專業(yè)時(shí)不得不特別關(guān)注就業(yè)機(jī)會(huì)；二是自身?xiàng)l件的差異，四類院校錄取分?jǐn)?shù)較低，但學(xué)費(fèi)更高，學(xué)生入學(xué)受分?jǐn)?shù)限制不多，但依賴于更強(qiáng)大的家庭經(jīng)濟(jì)力量，使其專業(yè)選擇受分?jǐn)?shù)落點(diǎn)的影響較小，受父母和家人的影響較大，而報(bào)考公辦重點(diǎn)本科院校和公辦一般本科院校的學(xué)生則與此相反。

2．在選擇專業(yè)的實(shí)現(xiàn)情況方面，學(xué)生選擇專業(yè)的志愿沒有得到實(shí)現(xiàn)的比例在總體上接近四分之一，在公辦重點(diǎn)本科和公辦一般本科院校接近30%，這是一個(gè)不小的比例，無疑不適應(yīng)以生為本和強(qiáng)調(diào)主體性、個(gè)性和創(chuàng)造性的時(shí)代。這種局面固然與學(xué)生選擇專業(yè)所依據(jù)的信息不足有關(guān)，但在根本上源于中國現(xiàn)行高等學(xué)校專業(yè)選擇機(jī)制的計(jì)劃性問題。學(xué)校首先公布各專業(yè)的招生計(jì)劃，學(xué)生在入學(xué)前通過高考志愿的填報(bào)選擇自己想讀的專業(yè)，高校根據(jù)自身的需要和學(xué)生的志愿填報(bào)情況錄取學(xué)生。在這種情況下，選擇同一學(xué)校同一專業(yè)的學(xué)生之間存在一種相互不知情的博弈關(guān)系，它直接制約著學(xué)生選擇專業(yè)的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，也影響著學(xué)校是否能夠錄取到更多的適合于各專業(yè)的學(xué)生。而在現(xiàn)有的學(xué)校管理制度下，學(xué)生一旦選定專業(yè)，便難以改變。

3．不論是從總體上看，還是從不同學(xué)校類型來看，當(dāng)前中國大學(xué)生對(duì)所讀專業(yè)達(dá)到滿意的比例都只占一半左右，在實(shí)現(xiàn)了專業(yè)選擇的學(xué)生中，也有45.30%的學(xué)生對(duì)所讀專業(yè)的評(píng)價(jià)達(dá)不到滿意程度。這種結(jié)果顯然與學(xué)生選擇專業(yè)的理性特點(diǎn)不相稱，它也從一個(gè)側(cè)面印證了中國現(xiàn)行的高等學(xué)校專業(yè)選擇機(jī)制的問題。如前所述，中國大學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)充分考慮到了自己的興趣、工作機(jī)會(huì)、自己的學(xué)科基礎(chǔ)、職業(yè)潛力等因素，根據(jù)理性選擇理論的觀點(diǎn)，他們對(duì)專業(yè)的選擇至少在過程上是非常理性的，然而只有一半的人對(duì)專業(yè)選擇的結(jié)果感到滿意，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)選擇的學(xué)生感到滿意的比例也只有一半多一點(diǎn)。這意味著學(xué)生選擇專業(yè)所依據(jù)的信息(包括專業(yè)的信息和自身情況的信息)非常不充分，也可以說是中學(xué)生的選擇能力還不足以勝任這一選擇，面臨極大高考?jí)毫Φ闹袊鴮W(xué)生更是如此。

4．專業(yè)選擇的影響因素制約著專業(yè)選擇的實(shí)現(xiàn)情況和滿意度。從總體上看，除了“為了進(jìn)入這所學(xué)?！焙汀翱紤]分?jǐn)?shù)落點(diǎn)”這兩個(gè)因素以外，學(xué)生選擇專業(yè)時(shí)對(duì)其他幾個(gè)因素考慮得越充分，便越有利于實(shí)現(xiàn)專業(yè)選擇，對(duì)專業(yè)選擇的結(jié)果也越容易感到滿意。這種關(guān)系說明了在當(dāng)前的高等學(xué)校專業(yè)選擇機(jī)制下，學(xué)生經(jīng)過深思熟慮后理性地選擇專業(yè)還是有其積極作用。學(xué)生選擇專業(yè)時(shí)對(duì)“為了進(jìn)入這所學(xué)?！焙汀翱紤]分?jǐn)?shù)落點(diǎn)”這兩個(gè)因素考慮得越重，卻越不容易實(shí)現(xiàn)專業(yè)選擇和對(duì)選擇的結(jié)果感到滿意，這種相反的作用無疑與因素本身有關(guān)。前者表明了學(xué)生渴望進(jìn)入某學(xué)校而可能不太在意專業(yè)選擇的非理性特點(diǎn)，后者反映了一些學(xué)生擔(dān)心志愿填報(bào)不當(dāng)而落入較差學(xué)校因此更愿意接受調(diào)劑錄取的風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避心理，這點(diǎn)可以從較好學(xué)校的學(xué)生更強(qiáng)調(diào)“考慮分?jǐn)?shù)落點(diǎn)”因素以及這類學(xué)校的志愿滿足率卻相對(duì)更低等情況得到佐證。ソ逃發(fā)展的趨勢(shì)必然要求尊重學(xué)生的主體性和個(gè)性，這就要求提高學(xué)生選擇專業(yè)的實(shí)現(xiàn)程度及其滿意度。根據(jù)以上對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，筆者就如何改善這一狀況提出以下幾點(diǎn)建議：

第一，依據(jù)學(xué)生選擇專業(yè)的主要影響因素，在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的背景下，高等學(xué)校尤其是公辦高職高專院校與各類民辦院校應(yīng)密切關(guān)注勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求，努力將自己的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整與勞動(dòng)力市場(chǎng)緊密結(jié)合起來并保持靈活跟進(jìn)。同時(shí)，高等學(xué)校尤其是公辦重點(diǎn)本科和公辦一般本科院校在招生宣傳中應(yīng)做好專業(yè)介紹工作，特別是各專業(yè)畢業(yè)生的主要工作領(lǐng)域、所需的學(xué)科基礎(chǔ)以及歷年的錄取分?jǐn)?shù)情況等，便于學(xué)生根據(jù)自身的情況以及自己的方向和定位等選擇適合自己的專業(yè)。

第二，擴(kuò)大學(xué)生選擇專業(yè)的自由度，給學(xué)生更多的選擇機(jī)會(huì)。從長遠(yuǎn)看，現(xiàn)行的高等學(xué)校專業(yè)選擇機(jī)制必須進(jìn)行改革。當(dāng)前中國許多高等學(xué)校已在實(shí)行按專業(yè)類或?qū)I(yè)大類招生，不少學(xué)校還推出了轉(zhuǎn)專業(yè)制度，這無疑增加了學(xué)生選擇專業(yè)的自由度和機(jī)會(huì)，但影響力度還不大。從本次2007級(jí)大一學(xué)生調(diào)查情況來看，絕大多數(shù)按專業(yè)類或?qū)I(yè)大類招生的單位，其專業(yè)類或?qū)I(yè)大類涉及的專業(yè)面不大，很少有突破學(xué)科門類的情況，學(xué)生雖然有進(jìn)一步選擇專業(yè)的機(jī)會(huì)，但自由空間非常小。而許多高校雖然實(shí)行了轉(zhuǎn)專業(yè)制度，但限制諸多，能夠從中獲益的學(xué)生數(shù)不大。因此，現(xiàn)行的專業(yè)選擇機(jī)制改革必須有更大的突破，最終使所有學(xué)生都能獲得多次選擇機(jī)會(huì)，特別是在他們掌握信息比較充分的入學(xué)后一段時(shí)間，這種選擇機(jī)會(huì)尤為重要。此外，還需要有足夠大的選擇余地，不能局限于院系內(nèi)部。

第三，在高考志愿填報(bào)仍然作為專業(yè)選擇主要途徑的時(shí)期，應(yīng)有目的有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行選擇專業(yè)的指導(dǎo)。根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果的分析，學(xué)生越是理性地考慮到了自己的興趣、工作機(jī)會(huì)、自己的學(xué)科基礎(chǔ)、職業(yè)潛力等因素，就越容易實(shí)現(xiàn)自己對(duì)專業(yè)的選擇，也越容易對(duì)專業(yè)選擇的結(jié)果感到滿意。根據(jù)這一關(guān)系，可以通過多種形式加強(qiáng)對(duì)高中畢業(yè)生進(jìn)行這些方面的指導(dǎo)工作，使他們?cè)谔顖?bào)志愿時(shí)能夠更深入地對(duì)這些因素進(jìn)行分析，并注意克服“為了進(jìn)入這所學(xué)?！焙汀翱紤]分?jǐn)?shù)落點(diǎn)”等因素的過度作用帶來的不利影響。

(責(zé)任編輯李震聲)