職高數(shù)學課簡單化初探

劉麗林

職高數(shù)學課是職業(yè)中學的一門重要基礎課,學好數(shù)學無論是對學生參加高考以進一步深造,還是對實習就業(yè)學生的實踐能力和思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都是至關重要的。然而在職業(yè)中學,鑒于職中學生的基礎,一提數(shù)學就是“深奧”與“抽象”的代名詞,學生不愿意學習數(shù)學,就是有學的也學不好。為了激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,使職高數(shù)學變得簡單、通俗易懂,筆者鑒于多年的一線教學經(jīng)驗,積極進行教育教學改革的探究與實踐,總結出幾點風趣幽默、淺顯易懂的教學方法,對職高學生,尤其對就業(yè)的學生,比較適用。

實驗教學法

實驗教學法是指通過學生親自參加實驗,形象地理解抽象的數(shù)學概念。例如講角的概念,講課前利用課外活動,把學生帶到操場,讓學生甲站在操場中間(代表A點),學生乙(代表B點)在跑道上,過AB畫一條射線AB;甲乙兩人分別拿一條繩子的兩端,乙繞甲慢跑(逆時針方向),繩子在旋轉(zhuǎn),就相當于射線AB在旋轉(zhuǎn),叫乙隨時停下形成角,角度的大小分別為45°、90°、180°、360°。問題:乙跑2圈時形成的角是多大?學生丙換乙按順時針方向和乙一樣慢跑,形成不同的角,學生丁畫下乙、丙形成的所有的角,再上課時畫到黑板上用。數(shù)學課上,有了操場之行,還有畫的圖,學生理解角的概念和正、負角就很容易。

游戲教學法

通過人人參與游戲的方法,來充分理解、掌握數(shù)學知識。例如講空間兩條直線的位置關系這節(jié)課,空間兩條直線的位置關系有:重合、平行、相交、異面。在講述完之后,利用手中的筆、課本、黑板,給學生舉了平行、相交、異面的兩條直線。然后開始游戲,讓學生分別舉出教室內(nèi)兩條平行、相交、異面的直線,每人說一對直線,要求不允許重復別人說過的直線。凡是說錯或沒說出來的學生,下課前要即興表演節(jié)目。這激發(fā)很多學生的興致,他們在教室內(nèi)找出很多對平行、相交、異面的直線,把一節(jié)不易理解、很難想象出來的立體幾何課,變成一節(jié)輕松活潑的游戲課。此方法調(diào)動每個學生的積極性,另外正確地回答問題,讓學生有了明顯的成就感,從而大大激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

課件教學法

此法是通過多媒體把某節(jié)數(shù)學課做成課件再給學生上課的教學法。將抽象、空洞看不見的數(shù)學問題轉(zhuǎn)化成生動形象、睜眼可見的現(xiàn)實問題。例如講指數(shù)函數(shù)這節(jié)課時,利用課件演示細菌的指數(shù)變化一目了然,指數(shù)函數(shù)的圖象用多媒體畫得又準又快,使學生能通過圖象迅速正確地理解指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)。課件教學法,利用先進的教學設備,能吸引學生的注意力,應大力推廣。

引導教學法

此法先將學生帶入一個臺階,再引導他們繼續(xù)歸納、總結,從而再上一個更高的臺階。例如給學生講一元二次函數(shù)的實際應用這節(jié)課時,按照課本講“利用現(xiàn)有墻再砌三面墻圍成豬圈,如何使豬圈面積最大”的實際例子,課后習題中有如何利用固定長度鐵絲圍成矩形的問題,引導學生思考“用固定長度材料做‘日‘目‘田形狀窗框,怎樣使窗戶面積最大”,使他們總結出這一類問題的解法。這種教學法在教師打開門之后,學生自行探索總結,能更上一層樓。

比賽教學法

此法是指把學生分成幾個固定的組,以比賽形式做題,從而很好地鞏固所學知識的教學法。數(shù)學課上講完例題后,要做練習題,這時采用“比賽”的方法進行。一般將學生分成3組,每組選一名學生上黑板做題,做完后,教師評判給每組記分,一個星期匯總一次,給第一名的小組的每位成員加個人量化考評分5分。這樣學生以組為單位,團隊意識強,競爭激烈,有利于增強合作創(chuàng)新意識。學生爭先恐后到黑板上做題,課上教師就能發(fā)現(xiàn)他們做題過程中的高明與不足之處,及時發(fā)現(xiàn)及時表揚、訂正,收到良好的課堂效果。

以上幾點是筆者在多年的數(shù)學教學中,為加強學生學習數(shù)學的目的性教育,激發(fā)學生學習數(shù)學興趣,使數(shù)學在職高學生中簡單化,嘗試的幾種教學方法,為學生學好職高數(shù)學起到一定作用。尤其對沒有數(shù)學基礎的學生來說,使他們也能學到簡單化的數(shù)學,為學習專業(yè)課程提供必需的數(shù)學基礎。

(作者單位:河北省涿州職教中心)