一“音”之師

霍　磊

去年夏天，我?guī)W(xué)畢業(yè)班，在緊張而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)漠厴I(yè)復(fù)習(xí)中，發(fā)生了一件“微小”的爭(zhēng)執(zhí)。

那是個(gè)酷熱的下午，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音。拼音我告訴學(xué)生，“生活”的“活”拼音由兩部分構(gòu)成，聲母h，韻母uo。這時(shí)，一名學(xué)習(xí)中等的同學(xué)舉手說(shuō)：“老師，我記得一年級(jí)老師教的u是介母，這是個(gè)三拼音?！?/p>

我站在講臺(tái)上很茫然，小時(shí)候我的老師沒(méi)教過(guò)什么三拼音、介母，工作后我也沒(méi)教過(guò)低年級(jí)，根本不知道這新名詞。于是，我眉頭一皺，不耐煩地說(shuō)；“你是老師，還是我是老師?認(rèn)真聽(tīng)講?！蹦俏煌瑢W(xué)一看老師生氣了，又怕自己記錯(cuò)，悄悄坐下了。面對(duì)下面那五十多雙求知若渴的眼睛，我又鄭重地宣布了一遍。同學(xué)們都默不作聲，不知是忘了，還是不敢，總之，沒(méi)有異議。

這件小事就這樣過(guò)去了，我的學(xué)生都已順利畢業(yè)，而畢業(yè)考試中，也沒(méi)出現(xiàn)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。我堂而皇之地做了一個(gè)假期的逍遙夢(mèng)。開(kāi)學(xué)了，學(xué)校分配我教一年級(jí)，從最基本的拼音字母開(kāi)始教起。

一次備課中，“三拼音”這個(gè)詞跳入眼簾，我的心怦然一動(dòng)，似曾相識(shí)。當(dāng)我心情復(fù)雜地備完這難忘的一課時(shí)，數(shù)月前那個(gè)下午、那節(jié)課、那個(gè)問(wèn)題就像剛剛發(fā)生過(guò)一樣，歷歷在目。我的臉紅了，心是劇烈地跳，我深深地意識(shí)到我教給五十多名學(xué)生一個(gè)永生的錯(cuò)誤。

這些學(xué)生長(zhǎng)大后，就是五十多住家長(zhǎng)，下一代的第一任老師，或者哪一位做了教師，那知識(shí)的荒謬不就延續(xù)了嗎?想想吧，時(shí)代的發(fā)展，知識(shí)的更新，而由于個(gè)人的淺陋、自傲，影響的將是一大批人啊!

終身學(xué)習(xí)仍怕趕不時(shí)代的步伐?？勺约壕谷灰揽课羧沾譁\、陳舊的舊記憶為資本，擺起了老師的架子……慚愧呀，慚愧。古來(lái)就有“一字之師”，今天就讓那位學(xué)生做我的“一音”之師吧!