寧海合作名播四?！〗逃ㄩ_遍九州

佳斯陽春

這是延續(xù)13年的一段民族親情故事，這是東部地區(qū)支持西部教育的一個創(chuàng)新之舉。 一方是位于黃海之濱的江蘇省海安縣，一方是地處小涼山的云南省寧蒗彝族自治縣。兩地相距數(shù)千里，卻交往日深。牽起這段“姻緣”的，是一批接一批的普普通通的海安教師。

文章編號:1107-0745(2009)08-000８-0２

“百年大計，教育為先?！敝挥写罅Πl(fā)展教育，才能改變西部廣大貧困地區(qū)落后的現(xiàn)狀，才能順利完成建設(shè)和諧社會的重大戰(zhàn)略任務(wù)。在云南省寧蒗縣，存在一種著名的辦學新模式——“寧海模式”，這種辦學模式對寧蒗縣乃至整個西部的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠的影響。

攜手共載民族教育之花

寧蒗縣俗稱小涼山。解放后，教育才開始起步發(fā)展。但由于起點低，交通不便，生產(chǎn)方式落后，溫飽問題長期難以解決，民族教育困難重重，教育質(zhì)量低。

在改革開放之初，云南省寧蒗縣和江蘇省海安縣就開始有了經(jīng)濟上的來往。從1988年開始，寧蒗便從海安縣群體引進教師，攜手共載了民族教育之花——“寧海中學”，學校老師、管理人員全部由海安的老師承當。從1993年開始，合作項目的重點轉(zhuǎn)移到寧蒗民中的高中部，高中教師主要由海安的老師承擔。至今，已引進了六輪198名海安教師。

寧蒗群體引進海安教師，開創(chuàng)了智力扶貧的先河，而江蘇海安赴寧蒗支教教師群體，是鄧小平理論武裝起來的優(yōu)秀群體，是寧蒗縣改革開放和兩個文明建設(shè)中涌現(xiàn)出來的先進典范。2004年3月，在寧蒗民中召開的兩省兩縣教育合作經(jīng)驗交流會上，提出了“寧海模式”的概念，并把寧蒗民族中學更名為“寧蒗寧海民族中學”。會上提煉了江蘇海安老師在寧蒗縣支教的精神，即“愛崗敬業(yè)，團結(jié)協(xié)作，無私奉獻，爭創(chuàng)一流的海安老師精神”。指出“寧海模式”是江蘇省海安縣派遣優(yōu)秀教師，帶著先進的教育理念和管理方式到寧蒗縣創(chuàng)辦示范性新型學校的教育扶貧模式，是東西部政府間合作辦學的典型，開創(chuàng)了東、西部地區(qū)攜手發(fā)展西部民族地區(qū)教育的成功之路。

“寧海模式”的精髓是人才的引進，其核心是實事求是、開拓創(chuàng)新。就其特點來看，主要有：一是援助方黨委、政府的真誠支援和受援方黨委、政府的精心呵護；二是用優(yōu)惠的待遇群體引進，定期輪換；三是兩縣共管，寄以極高的期望值，激勵競爭機制，形成巨大的壓力和動力；四是支教教師具有高度的責任心、使命感和拼搏奉獻精神，具有扎實的知識功底和科學的教學方法；五是選派了優(yōu)秀的校長，能制定嚴格而又科學和管理制度，具有高超的領(lǐng)導藝術(shù)。

耕耘創(chuàng)業(yè)20年，“寧海效應(yīng)”促開百花艷

云南省寧蒗彝族自治縣大膽實踐了群體引進海安教師到寧蒗創(chuàng)辦示范性新型學校的構(gòu)想,取得了令人矚目的成績,打造了發(fā)展西部少數(shù)民族地區(qū)民族教育的典范——“寧海模式”，逐步形成了“寧海效應(yīng)”，使寧蒗教育之花越開越艷。

（一）鑄就了“敢為人先、知難而進、愛崗敬業(yè)、無私奉獻、團結(jié)協(xié)作、爭創(chuàng)一流”的寧海精神。這也是“寧海模式”的內(nèi)部效應(yīng)。 “寧海中學”的創(chuàng)辦是大膽創(chuàng)新，創(chuàng)教育扶貧的先河；海安老師克服了地域、文化、習俗、語言等等障礙，無論在“寧海初級中學”還是在寧蒗寧海民族高中，都創(chuàng)出了一流教育質(zhì)量；他們愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神感人至深，以至于中央電視臺“綜藝大觀”節(jié)目都播出海安援寧教的動人事跡；兩地黨、政和教師的團結(jié)協(xié)作，共同帶動了寧蒗教育騰飛，也是“寧海模式”的一條金線。

引入了先進的教育理念、管理經(jīng)驗和教學方法，創(chuàng)造了輝煌的教育業(yè)績。寧蒗引進海安教師后，激活了寧蒗教育內(nèi)部競爭機制，使寧蒗縣教育質(zhì)量迅速提升，并躋身全市先進行列，寧蒗民中高考升學率1994~2002年九年蟬聯(lián)全市第一名。現(xiàn)在，寧蒗民中已是集眾多榮譽于一身的窗口示范學校。

（三）“寧海模式”促進了全縣教育的發(fā)展。在其精神的指引下，寧蒗縣委、政府先后出臺加快民族教育發(fā)展的特殊政策措施，教育行政部門用寧海中學這個典型引路，大力推行學校內(nèi)部管理體制改革，很快在全縣引起了激勵競爭。全縣中小學教育教學質(zhì)量穩(wěn)步上升，中考、高考成績一直名列全市前茅，全縣中小學的管理水平、辦學效益、教育教學質(zhì)量等都已經(jīng)接近和部分超過市內(nèi)先進縣水平，為全縣的經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)了大批人才。

寧海模式，小涼山教育發(fā)展之最佳模式

寧海教育合作至今，“寧海模式”名播四海，給了我們深刻的啟示。

（一）寧海模式是東部發(fā)達地區(qū)支援西部民族貧困地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)的最佳模式。群體引進先進地區(qū)的教師和管理人員到貧困地區(qū)辦學，可以收到事半功倍的良好效果。

（二）援助方的真誠援助，受援方的精心呵護和高度重視，是寧海模式獲得成功的關(guān)鍵。兩縣領(lǐng)導換人不換思路，換屆不改初衷，20年的寧海聯(lián)合辦學過程，兩地縣委、政府作出了最最大的努力和貢獻。正是這種對教育扶貧工程高度重視、真誠支持的搏大胸懷，使兩縣的友誼越來越深，使寧海聯(lián)合辦學越辦越好。

（三）引進人才，實行科學管理是寧海模式的成功的保證。從制度管理到情感管理，從過程管理到目標管理，提出的一套一套的管理模式和辦法，給我們留下了寶貴的經(jīng)驗。正是這些懂管理、善管理的大批人才,帶出了一個特別能戰(zhàn)斗的領(lǐng)導集體和教師隊伍，成就了寧海聯(lián)合辦學的輝煌。

（四）高度的責任心、使命感和敬業(yè)奉獻精神，是寧海模式的靈魂。在海安教師的帶動下，寧蒗本地教師也逐步成長起來，兩地教師精誠合作，肩負著一種使命感，付出了更多的心血和精力。正是這種強烈的責任心，高度的敬業(yè)精神和奉獻精神，他們在基礎(chǔ)差、底子薄的寧蒗的教育現(xiàn)狀中創(chuàng)造了突出的成果。

（五）擴大合作領(lǐng)域，愛心更添薪火。2008年江蘇省海安地稅在寧蒗寧海民族中學設(shè)立了首批10萬元的“海安地稅教助學基金獎”。?這一舉措，猶如陽光雨露滋潤著小涼山各族兒女的心田，為寧蒗12個民族優(yōu)秀兒女創(chuàng)造了新的條件，必將鼓舞和鞭策寧蒗民中學著又好又快的方向發(fā)展。

振興小涼山，責任重于泰山

寧海合作20年來，江蘇海安人民給予了人力和財力方面的大力支持，寧蒗縣委政府措施得力有方，特別是從2007年開始每年要評選出30名高中骨干教師，骨干教師每月享受800元津貼，使寧蒗的教育有了空前的發(fā)展。然而，要振興小涼山，責任重于泰山，因此，寧海合作今后的路將怎么走，這關(guān)系到寧蒗教育發(fā)展的前景。

（一）寧海模式在高中領(lǐng)域的教育合作還需將繼續(xù)進行下去。寧蒗的民族教育雖然有了很大發(fā)展變化，但與先進地區(qū)相比，差距仍然很大。隨著大學擴招和“普九”工作的推進，高中教育已經(jīng)成為寧蒗教育發(fā)展的“瓶徑”，而隨著高中辦學規(guī)模的擴大，師資緊缺、經(jīng)驗不足的矛盾在很長一段時期里仍然是最突出的問題。

（二）增添寧海模式內(nèi)涵，由寧蒗方派出教師或校領(lǐng)導到海安縣對應(yīng)學校學習或掛職鍛煉，以促進海安支援寧蒗教育事業(yè)的進一步發(fā)展，為西部大開發(fā)的戰(zhàn)略實施以及兩省兩縣合作的友誼之花常開不謝作出更大的貢獻，增添新的光彩。

（三）立足教育合作，開展文化交流。寧蒗有豐富的民族文化，海安有廣闊的文化市場，只要兩地領(lǐng)導予以重視，雙方的合作領(lǐng)域?qū)絹碓綌U大。

（四）成績和困難并存，機遇和挑戰(zhàn)同在。為此，我們一方面要繼續(xù)發(fā)揚自力更生艱苦奮斗的精神，另一方面也積極尋求和呼吁上級政府、各新聞媒體以及全社會的關(guān)注與支持。

（五）寧海合作要從人才的引進拓展到經(jīng)濟領(lǐng)域的合作。寧蒗縣是國家級貧困縣，財力弱，對教育的投入不可能太多。雖然人才問題是像寧蒗這樣的貧困地區(qū)發(fā)展教育要面對的主要問題之一，但是，資金缺乏卻是所有貧困地區(qū)必須長期面對的最主要問題。單純?nèi)瞬诺囊M，可以解決學校發(fā)展中一時師資力量不足的矛盾，但如果缺乏相應(yīng)的經(jīng)費投入，要在貧困地區(qū)實現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展，就會成為空中樓閣。

我們堅信，寧蒗的民族教育事業(yè)在上級黨委、政府的關(guān)心支持下，在寧海模式成功經(jīng)驗的鼓舞下，在海安縣委、政府的鼎力扶持下，我們的目標一定會實現(xiàn)，小涼山的明天一定會更加美好！

——原載《麗江日報》