關(guān)于高職院校軍事理論課教學(xué)模式改革的思考

徐　敏

摘要：目前，在我國高職院校軍事理論教學(xué)方面普遍存在著一些問題和不足之處。要確保教學(xué)質(zhì)量，必須對現(xiàn)有的教學(xué)模式進行改革。為此，提出了四點建議：根據(jù)軍事理論的特點，精簡和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容：積極探索多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在軍事理論課教學(xué)中的運用；采用啟發(fā)式教學(xué)，以學(xué)生為主體；改革軍事理論課考試環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：高職；軍事理論課；教學(xué)模式；多媒體輔助教學(xué)

作者簡介：徐敏(1963－)，女，江蘇人，碩士，江南大學(xué)講師。主要研究方向為國防教育。

中圖分類號：G712

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1001-7518(2009)17-0034-02

根據(jù)我國《國防法》、《國防教育法》和教育部、總參謀部、總政治部聯(lián)合下發(fā)的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》，高校軍事理論課教學(xué)成為學(xué)校國防教育的重要組成部分，各高職院校已逐步開始把軍事理論課作為學(xué)生必修課列入日常教學(xué)。近年來，高職院校軍事理論課教學(xué)圍繞提高學(xué)生國防意識、增強國防觀念、弘揚愛國主義精神、強化學(xué)生綜合素質(zhì)等方面，作了大量扎實有效的工作，效果比較顯著。

但日前，在高職院校軍事理論教學(xué)方面還普遍存在著一些問題和不足之處。突出地表現(xiàn)在：師資隊伍建設(shè)投入少，專職教師不足，教學(xué)能力不高：教學(xué)內(nèi)容和形式比較單一，難以激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：考核體系不夠合理，不能如實反映學(xué)生的參與程度和認(rèn)知程度。因此，要搞好高職院校軍事理論教學(xué)工作，確保教學(xué)質(zhì)量，必須對教學(xué)模式進行改革，本文就此問題談了筆者的一些看法與建議。

一、根據(jù)軍事理論的特點，精簡和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

眾所周知，高職院校學(xué)生在具備大學(xué)生思想活躍，喜歡求知、求新、求變的普遍特點的同時，也有一些特殊性。他們基礎(chǔ)知識不夠扎實，學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏好的學(xué)習(xí)方法，自制力和自控力比較差，注意力容易分散，因而對學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握不牢。、而《高等院校軍事課教學(xué)大綱》規(guī)定的軍事理論課的教學(xué)內(nèi)容幾乎涵蓋了軍事學(xué)的方方面面，具有很強的理論性和系統(tǒng)性，內(nèi)容廣博，原本單憑幾十學(xué)時的課堂教學(xué)就已經(jīng)很難使學(xué)生完全消化和理解，高職院校學(xué)生要全部掌握就更加艱難了。因此，根據(jù)軍事理論的特點，精簡和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。

根據(jù)多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，筆者認(rèn)為，軍事理論教學(xué)內(nèi)容非常豐富，包括國防史、國防法制與國防教育、國防建設(shè)、我國的武裝力量、軍事思想、世界軍事形勢、高科技在軍事上的應(yīng)用，新概念武器及高科技戰(zhàn)爭等，教師在組織課堂教學(xué)時，要將我國國防和軍事思想、軍事高技術(shù)及高技術(shù)戰(zhàn)爭作為教學(xué)重點，突出其系統(tǒng)性。在保持知識結(jié)構(gòu)連續(xù)性的基礎(chǔ)上又要有所選擇，做到重點突出，詳略得當(dāng)。要防止重理論輕事例，或只講事例而無系統(tǒng)理論支撐的就事論事現(xiàn)象，使軍事理論教學(xué)內(nèi)容成為集軍事知識、國防觀念、科技意識和思維開發(fā)于一體的科學(xué)體系。

此外，還要保持教學(xué)內(nèi)容有較高的起點和前沿性。教師應(yīng)不斷跟蹤世界軍事發(fā)展動向。密切關(guān)注國際形勢和軍事理論的發(fā)展變化，及時調(diào)整補充教學(xué)內(nèi)容，力求把學(xué)生最關(guān)心的世界熱點、最新信息、最新學(xué)術(shù)動態(tài)引入課堂，使教學(xué)內(nèi)容前沿、鮮活、精干，讓軍事理論課充滿生機和活力，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在教學(xué)過程中，我們既要讓學(xué)生切實掌握有關(guān)國防和軍隊建設(shè)的基礎(chǔ)知識，又要讓學(xué)生認(rèn)清加強國防建設(shè)的重大意義和自己肩負(fù)的責(zé)任，培養(yǎng)從戰(zhàn)略高度思考問題的能力，樹立現(xiàn)代國防觀念。

二、積極探索多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在軍事理論課教學(xué)中的運用

軍事理論課程內(nèi)容比較抽象，并且一般而言，大學(xué)生沒有機會親眼目睹軍事斗爭場面，學(xué)習(xí)起來不便于理解和掌握。因此，除了在教學(xué)內(nèi)容上進行科學(xué)選取和合理安排之外，還應(yīng)該采用科學(xué)的授課方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使軍事理論淺顯易懂，學(xué)習(xí)有趣，提高教學(xué)效果。

進入21世紀(jì)之后，隨著計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展和普及，多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在各種層次的學(xué)校教育中興起，逐漸成為主流的教學(xué)模式。多媒體技術(shù)把多種信號有機地結(jié)合在一起，為學(xué)習(xí)者提供豐富的信息資源，易于調(diào)動學(xué)生的情感參與教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。多媒體使教材生動、形象，使形與聲、情與景結(jié)合，使抽象的語言教學(xué)變?yōu)榫唧w生動的形象演示，在教學(xué)過程中能使語言表述與實物演示結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的求知欲。由于視覺和聽覺的強烈刺激可以使學(xué)生的中樞神經(jīng)處于興奮狀態(tài)，渴望吸收知識，因此能迅速把言語行為轉(zhuǎn)變?yōu)槭烨杉寄?，并且有利于專門能力培養(yǎng)以及對教學(xué)過程的量化控制。多媒體技術(shù)在軍事理論課教學(xué)中的應(yīng)用，不僅使課程信息急劇增加，而且具有多元化、多樣性的特點。重現(xiàn)的信息量增大了，提高了信息傳遞的效率。

在軍事理論課教學(xué)實踐中，還可以積極探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂。在網(wǎng)絡(luò)教育中，網(wǎng)絡(luò)是硬件條件，課程內(nèi)容資源是核心，這些年網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的速度以及質(zhì)量，已經(jīng)為網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育提供了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)，能進一步了解軍事理論課程的學(xué)術(shù)研究動態(tài)，以抵近理論前沿。有條件的學(xué)校，還可利用教師與媒體的信息優(yōu)勢，建立課程網(wǎng)站、公告欄、課程博客等，進行網(wǎng)上答疑和雙向交流，及時回答學(xué)生提出的問題，以便學(xué)生以最快的速度獲得所需的知識和信息。

三、采用啟發(fā)式教學(xué)，以學(xué)生為主體

在軍事理論課具體教學(xué)方法方面，教師應(yīng)盡量避免整堂灌輸式授課，可以采用以提問、討論為主的啟發(fā)式教學(xué)，把問題作為切入點，以問題為線索，銜接教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣可以有助于引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，順著老師的思路聽課，也有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，變知識灌輸為主動學(xué)習(xí)的過程。

對常識性的課程內(nèi)容，可采用以學(xué)生自學(xué)為主、教師施行輔導(dǎo)的模式進行。軍事理論課并非所有的章節(jié)都需要教師進行講解，部分課程是以學(xué)生自學(xué)為主來提高其獨立思考和解決問題的能力，教師在這里只起輔導(dǎo)作用。

四、改革軍事理論課考試環(huán)節(jié)

考試內(nèi)容應(yīng)遵循理論知識與實踐能力相結(jié)合，側(cè)重于理論知識的原則。試題的形式遵循主觀題與客觀題相結(jié)合，側(cè)重于主觀題的原則。主觀題與客觀題相結(jié)合的實質(zhì)是考查學(xué)生對軍事理論知識的記憶與理解，同時也是考查學(xué)生的實際運用能力，開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。側(cè)重于主觀題的主要目的是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性作用，讓其對客觀事物進行評價、分析，理性地預(yù)見事物發(fā)展的趨勢。

考試成績遵循平時成績與考核成績相結(jié)合，側(cè)重于平時成績的原則。平時成績指在軍事理論教學(xué)期間及非教學(xué)期間參加涉及軍事知識的校園文化活動情況。隨著軍事理論教學(xué)改革的不斷深入，軍事教育的形式、手段、途徑多元化后，撰寫課時論文將成為考查學(xué)生綜合運用能力的一種方式，得到普遍運用，屆時平時成績以課時論文的水平為主，是最為理想的?？己顺煽兪侵杠娛吕碚摻虒W(xué)結(jié)束時以試卷形式檢查學(xué)生對基本知識和基本理論掌握情況。平時成績與考核成績的比例可以是50％比50％，甚至可以是60％比40％。

綜上所述，我們應(yīng)與時俱進，不斷對軍事理論課教學(xué)模式進行調(diào)整和改革。在課程改革過程中，要充分考慮高職學(xué)生的特點，重視教學(xué)內(nèi)容的生動鮮活及其安排的科學(xué)合理，重視教學(xué)形式的多樣，重視教學(xué)方法和手段的靈活運用，從而提高軍事理論課教學(xué)質(zhì)量。