和諧校園文化建設(shè)的途徑分析

劉景軍

摘要高校和諧校園文化應(yīng)具有規(guī)范性、開放性、系統(tǒng)性、超前性的特征，目前高校和諧校園文化建設(shè)中存在校園文化的功能發(fā)揮不充分、校園精神文化發(fā)展受限、校園文化特色不夠鮮明的不足之處。高校應(yīng)從多層面出發(fā)，有效地進(jìn)行和諧校園文化的建設(shè)。

關(guān)鍵詞校園文化和諧校園

黨的十六大制定并通過的《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》明確提出，建設(shè)和諧文化是構(gòu)建和諧社會的基本途徑。胡錦濤同志在黨的十七大工作報告中指出，社會和諧是中國特色社會主義的本質(zhì)屬性?？茖W(xué)發(fā)展和社會和諧是內(nèi)在統(tǒng)一的，沒有社會和諧也難以實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。高校作為引領(lǐng)社會發(fā)展與文明的文化機構(gòu)，發(fā)揮著傳承文化、創(chuàng)新文化、發(fā)展科技、服務(wù)社會、向社會輸送高層次人才的作用，是知識、人才和文化的集散地。構(gòu)建和諧的高校校園文化，是構(gòu)建社會主義和諧社會的一個有機組成部分，對社會和諧具有強大的引導(dǎo)示范和輻射帶動作用。建設(shè)和諧校園是落實科學(xué)發(fā)展觀的需要，是培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和接班人的需要。當(dāng)前，高校既面臨高等教育大發(fā)展的難得機遇，也面臨爭創(chuàng)高水平大學(xué)的激烈競爭。高校要實現(xiàn)自己的辦學(xué)特色，從同類大學(xué)中脫穎而出，就必須注重和諧校園文化建設(shè)。

和諧校園文化的特征

和諧校園是指校園內(nèi)人與人、人與校園環(huán)境、人與社會等諸多要素處于協(xié)調(diào)穩(wěn)定、相互依存、健康發(fā)展的狀態(tài)，是一種以和衷共濟(jì)、內(nèi)和外順、協(xié)調(diào)發(fā)展為特征，以校園為紐帶的各種教育要素的全面、自由、協(xié)調(diào)、整體優(yōu)化發(fā)展為目標(biāo)的育人氛圍。和諧校園文化包括濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、濃郁的書香氣息、豐富的文化生活、和諧的人際關(guān)系、良好的校園環(huán)境和共同的價值取向。因此，高校和諧校園文化應(yīng)包括以下幾方面特征：規(guī)范性、開放性、系統(tǒng)性、超前性。

和諧校園文化的教育規(guī)范性。文化是人創(chuàng)造的，反過來人又受文化的熏陶、約束和規(guī)范。高校進(jìn)行的是有目的、有計劃的人才培養(yǎng)，它要按照既定目標(biāo)和社會要求對大學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)，使之成為社會需要的建設(shè)者和接班人，明確的目標(biāo)和要求決定高校的和諧校園文化必須具有鮮明的教育規(guī)范性。

和諧校園文化在傳承基礎(chǔ)上的開放性。校園文化的傳承性體現(xiàn)在校園文化從歷史中來，通過一代一代的校園人傳承接力，并不斷開拓創(chuàng)新，從而使校園文化發(fā)揚光大。若校園文化只注重傳承，忽視社會的發(fā)展進(jìn)步，將失去活力。高校文化與社會文化大系統(tǒng)應(yīng)是相互影響、相互促進(jìn)的，校園文化應(yīng)為社會文化注入新鮮血液。

和諧校園文化應(yīng)體現(xiàn)系統(tǒng)性。高校校園文化是內(nèi)涵豐富的系統(tǒng)，其內(nèi)容不僅應(yīng)包括處處散發(fā)著人文寓意的顯性物質(zhì)，如優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境、良好的校園風(fēng)氣、完善的規(guī)章制度以及暢通的溝通渠道和共享的信息平臺；同時還應(yīng)包括反映辦學(xué)特色的專業(yè)和課程體系，體現(xiàn)辦學(xué)水平和實力的教師隊伍等。

和諧校園文化應(yīng)具有超前性。高校是高級人才的聚集地，不僅有知識淵博修養(yǎng)高尚的教師隊伍，還有充滿活力的青年學(xué)生，廣大師生站在文化發(fā)展的潮頭，超于社會現(xiàn)實。同時，高校作為科學(xué)研究基地，知識、精神生產(chǎn)指向未知領(lǐng)域，總是力爭站在科學(xué)發(fā)展的最前沿。因此高校校園文化具有超前性，超前的校園文化使校園人勇于進(jìn)取，成為社會文化發(fā)展的促進(jìn)者。

和諧校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀及不足

和諧校園文化內(nèi)涵理解的片面性。一些人認(rèn)為校園文化建設(shè)就是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，或者將校園文化建設(shè)等同于學(xué)生課余文化生活的開展，其結(jié)果表現(xiàn)在校園文化建設(shè)局限于學(xué)生管理和思想政治教育的層面，認(rèn)為多搞幾次學(xué)生文化活動，多舉辦幾次文化藝術(shù)節(jié)就等于把校園文化建設(shè)好了，校園文化建設(shè)因此多由學(xué)生會或團(tuán)委等學(xué)生工作部門承擔(dān)。

校園文化的功能不能充分發(fā)揮。由于對校園文化認(rèn)識的片面性，造成不少人認(rèn)為校園文化的作用僅僅是對學(xué)生的直面教育，沒有把它提高到人文關(guān)懷及和諧校園建設(shè)層面上。忽視了校園文化具有導(dǎo)向功能、凝聚功能、管理和協(xié)調(diào)功能、激勵功能及調(diào)節(jié)和平衡功能等。

校園文化建設(shè)的局限性。校園文化結(jié)構(gòu)包括校園物質(zhì)文化、校園制度文化和校園精神文化。有些高校只注重校園物質(zhì)文化建設(shè)，忽視精神文化建設(shè)，認(rèn)為教學(xué)設(shè)施、條件的建設(shè)就是校園文化的建設(shè)；有些高校將校園文化等同于師生的業(yè)余生活，認(rèn)為唱唱歌、跳跳舞、玩一玩、樂一樂就是校園文化，只注重表面的精神生活的改善。

校園文化特色不夠鮮明。隨著我國高等教育大眾化進(jìn)程的加快，高校的規(guī)模不斷擴(kuò)大，使在校生的人數(shù)較以往出現(xiàn)急劇的上升。而學(xué)校教學(xué)設(shè)備、文化設(shè)施的添加跟不上招生形勢的發(fā)展，使高校的民主化、人本化等制度建設(shè)很難落在實處。對學(xué)生缺乏個性培養(yǎng)，沒有形成學(xué)校獨特的校園文化氛圍，削弱了校園文化的影響力，使其育人功能不能很好發(fā)揮。

構(gòu)建和諧校園文化的途徑

校園文化是一個由各種文化因素構(gòu)成的系統(tǒng)，建設(shè)高校和諧校園文化是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它需要從多個層面同時進(jìn)行。

第一，要體現(xiàn)人文氣息，建設(shè)校園物質(zhì)文化。物質(zhì)環(huán)境是校園物質(zhì)文化的外在體現(xiàn)，校園物質(zhì)文化要通過校園物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)來發(fā)揮它“潤物細(xì)無聲”的育人效果。首先，要建設(shè)富有人文氛圍的物質(zhì)環(huán)境，物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)要有整體布局，既要體現(xiàn)便利、恰當(dāng)?shù)奶攸c，又要注重整體規(guī)劃和人文關(guān)懷的協(xié)調(diào)性。其次，注重校園綠化美化，營造學(xué)校濃郁的文化氛圍。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“……連學(xué)校的墻壁都會說話?！庇小敖锨迦A”之稱的浙江大學(xué)將部分樓宇命名為“陽明館”、“梨渺館”、“存中館”、“敘和館”等。這種頗具文化韻味的舉措就是為了營造一種校園文化氛圍，在滿足學(xué)習(xí)需要的同時，還要向人們傳遞一定的觀念和教育思想，這是一種潛隱的課程，以無聲的語言在潛移默化中與師生進(jìn)行心靈的交流和溝通。最后，恰當(dāng)運用學(xué)校的標(biāo)志性建筑。高校的標(biāo)志性建筑設(shè)計要體現(xiàn)意識形態(tài)和學(xué)術(shù)特征相結(jié)合、科學(xué)精神和人文精神相結(jié)合、集體主義和弘揚個性相統(tǒng)一。上海交大閔行校區(qū)的人字型大斜坡狀門景，寓意以人為本、關(guān)心人尊重人，就是一座典型的標(biāo)志型景觀。

第二，要鑄造校園文化靈魂，建設(shè)獨特校園精神文化。精神文化是校園文化的核心層，也是校園文化所要營造的最高目標(biāo)。唯物辯證法認(rèn)為，在一定條件下，精神力量可以轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量。高校應(yīng)結(jié)合自身實際，建設(shè)精神文化，可以嘗試從以下幾方面進(jìn)行：一是樹立良好的校風(fēng)。校風(fēng)是校園精神文化的凝聚，良好校風(fēng)的形成是一個長期的過程，其一旦形成就是一種無形的精神力量，它以物化的形式依附于校園環(huán)境，同時又以觀念形態(tài)時刻影響著師生員工的精神面貌。二是圍繞大學(xué)生開展校園文化活動。大學(xué)生是學(xué)校的主體，學(xué)生與教師的和諧、學(xué)生與環(huán)境的和諧才是和諧校園文化的主要表現(xiàn)。通過素質(zhì)教育努力提高大學(xué)生的文化素質(zhì)，改變重科學(xué)教育輕人文教育的做法，在傳播知識的同時應(yīng)重視人格和道德的

完善，著力提升人的精神追求。同時開展各種主題的文化教育活動，讓大學(xué)生在實踐活動中鍛煉成長、增強能力。高校還應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用。學(xué)生社團(tuán)涉及學(xué)校教育和生活的各個領(lǐng)域，學(xué)校的要求和意圖可通過社團(tuán)向?qū)W生貫徹和滲透。高校各級管理部門對學(xué)生社團(tuán)可實行分類指導(dǎo)，因勢利導(dǎo)，使社團(tuán)在和諧校園文化建設(shè)中發(fā)揮積極作用。

第三，規(guī)范學(xué)校管理，促進(jìn)和諧校園的制度文化建設(shè)。完善科學(xué)的管理制度是加強校園文化建設(shè)的有效手段。制度文化是高校的基礎(chǔ)文化，是校園文化的保障，其體現(xiàn)高校特有的管理理念、人文精神和運行程序，最終體現(xiàn)人與自然的和諧。制度文化作為高校文化的內(nèi)在機制，是校園范圍內(nèi)必須強制執(zhí)行和嚴(yán)格遵守的文化類型。強調(diào)執(zhí)行過程的強制性，因其涉及學(xué)校管理的各個方面，如教代會制度、教學(xué)管理制度、學(xué)生行為規(guī)范等，應(yīng)主動讓師生員工一起參與，以體現(xiàn)高校制度文化建設(shè)的以人為本和科學(xué)規(guī)范相一致原則。制度文化建設(shè)中要注重剛?cè)岵?jì)，高校一方面要依法制定一系列規(guī)章制度，以明確各部門的職責(zé)權(quán)限，規(guī)范學(xué)校管理，做到學(xué)校的管理決策不以某個人的意志和言論為轉(zhuǎn)移，保障廣大師生的合法權(quán)益；另一方面要突出管理的人性化，管理過程中要貫徹以人為本的理念，讓師生員工感到高校的每一項管理決策都充滿人文關(guān)懷，促進(jìn)和諧校園的形成。

第四，搶占教育時空，加強網(wǎng)絡(luò)陣地的文化建設(shè)。隨著信息時代的來臨，網(wǎng)絡(luò)正日益成為大學(xué)生的第三課堂。目前，網(wǎng)絡(luò)正以其虛擬性、雙向性和大量的信息流沖擊著廣大師生的道德觀念、思想意識和價值取向，異質(zhì)文化更是不遺余力地兜售其價值標(biāo)準(zhǔn)和意識形態(tài)，企圖將網(wǎng)絡(luò)作為他們文化侵略的平臺。校園網(wǎng)絡(luò)已成為高校校園文化建設(shè)不可忽略的重要陣地，建好網(wǎng)、管好網(wǎng)、用好網(wǎng)，將網(wǎng)絡(luò)文化納入高校校園文化建設(shè)勢在必行。首先，要做好校園網(wǎng)絡(luò)信息的安全運行管理工作。增加網(wǎng)絡(luò)安全意識，提高網(wǎng)絡(luò)管理技能，就可能將負(fù)面影響降到最低。其次，要利用網(wǎng)絡(luò)積極主動營造校園文化傳播平臺。針對網(wǎng)絡(luò)良莠不齊的信息，開辟自己的正面宣傳網(wǎng)站和網(wǎng)頁，唱響主旋律，打好主動仗。通過文字、數(shù)據(jù)、音像等形式傳播思想政治教育信息，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)文化的陣地，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的導(dǎo)向作用。其三，要借助網(wǎng)絡(luò)途徑，豐富校園文化內(nèi)容。高校可利用網(wǎng)絡(luò)的即時性和趣味性在網(wǎng)上開展活動，如開設(shè)心理咨詢室、名師課堂等空間，讓大學(xué)生在這里有效地享用名校的學(xué)術(shù)氛圍和資源，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。最后，高校還應(yīng)加強網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。