高職院校心理健康教育平臺(tái)建設(shè)

鄔勁青

摘要進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)大學(xué)生心理健康問(wèn)題日益凸顯。高職院校必須切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立和完善心理健康教育工作平臺(tái)，全方位多角度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育工作。建立心理健康教育工作專(zhuān)門(mén)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，研究自身的特點(diǎn)，開(kāi)拓心理健康教育工作渠道，制定出符合學(xué)生實(shí)際及學(xué)院管理工作實(shí)際的心理健康教育工作模式。

關(guān)鍵詞高職院校心理問(wèn)題心理健康教育

高職院校大多由于建校較晚、辦學(xué)觀念尚在轉(zhuǎn)型中、生源素質(zhì)存在差異性、心理健康教育師資較為匱乏等原因，要開(kāi)展有針對(duì)性的心理健康教育工作，搭建切合高職院校工作實(shí)際的心理健康教育平臺(tái)恐怕還有一個(gè)較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)和自我探索過(guò)程。

高職生心理健康狀況及教育工作現(xiàn)狀的比較分析

江西高職院校心理健康教育工作有了一個(gè)突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，大部分高職院校在這期間設(shè)置了專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)、匹配了人員、落實(shí)了場(chǎng)地，搭建了工作平臺(tái)。但相對(duì)普通高校而言，無(wú)論是質(zhì)還是量的方面，都僅僅只是個(gè)開(kāi)始，要將這一工作貫徹落實(shí)到位任重而道遠(yuǎn)。

截至2007年4月26日，全國(guó)共有高職高專(zhuān)院校1109所，隊(duì)伍龐大。高職院校學(xué)生管理中的心理健康教育問(wèn)題突出，亟待研究對(duì)策。2002年至2007年五年中，江西高校采用SCL-90癥狀自評(píng)量表對(duì)六屆新生進(jìn)行了心理普查，通過(guò)對(duì)普查資料的綜合分析發(fā)現(xiàn)，普通高校新生中癥狀痛苦水平高的前四個(gè)因子項(xiàng)分別為強(qiáng)迫癥狀、人際敏感、抑郁、焦慮，突出的心理問(wèn)題主要表現(xiàn)在人際關(guān)系、學(xué)習(xí)障礙、情感問(wèn)題、自卑等幾個(gè)方面，而高職院校新生中癥狀痛苦水平高的前四個(gè)因子項(xiàng)分別為抑郁、焦慮、精神病性、強(qiáng)迫，突出的心理問(wèn)題則集中表現(xiàn)在新生適應(yīng)、人際關(guān)系敏感、敵對(duì)行為沖突、就業(yè)壓力等幾個(gè)方面。同一時(shí)期，因心理問(wèn)題在我省高校引發(fā)的學(xué)生人身安全案件中，普通高校大多為自傷案件(自殺、自殘)，高職院校多為他傷案件(個(gè)人報(bào)復(fù)，使用銳器打群架等)。通過(guò)對(duì)我院六屆篩選出的8769名不同程度的心理問(wèn)題學(xué)生約談后與普通高校進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)，這和兩大類(lèi)高校學(xué)生的家庭教養(yǎng)方式、成長(zhǎng)教育背景以及其自身的文化素養(yǎng)都有著密切的聯(lián)系。孩子的問(wèn)題就是父母的問(wèn)題、家庭的問(wèn)題。為此，高職院校要完成教育培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)身心健康的技術(shù)應(yīng)用型人才，研究并搭建切合高職院校學(xué)生實(shí)際與學(xué)校管理實(shí)際的心理健康教育工作平臺(tái)勢(shì)在必行。

高職院校心理健康教育工作平臺(tái)建設(shè)的探索

應(yīng)建立健全心理健康教育工作機(jī)構(gòu)，構(gòu)建高職院校心理健康教育的保障機(jī)制。心理健康教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。要使它在高職院校的人才培養(yǎng)中發(fā)揮作用，必須建立和完善保障機(jī)制，才能使這一工作落到實(shí)處。因此，高職院校必須切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立和完善心理健康教育工作平臺(tái)，全方位多角度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育工作。

進(jìn)行心理健康教育工作體制建設(shè)，建立心理健康教育工作專(zhuān)門(mén)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。2002年，我院成立之初，成立了學(xué)院心理健康教育工作委員會(huì)，由院長(zhǎng)任委員會(huì)主任，直接領(lǐng)導(dǎo)學(xué)院的心理健康教育工作。委員會(huì)下設(shè)辦公室(學(xué)院心理健康教育咨詢中心)，執(zhí)行學(xué)院心理健康教育工作的具體事宜。心理健康教育工作委員會(huì)的成立，充分顯示了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生心理健康教育工作在認(rèn)識(shí)上到了位，這有助于學(xué)院將心理健康教育工作納入到人才培養(yǎng)與教育的觀念中，為心理健康教育工作的貫徹落實(shí)奠定了基礎(chǔ)。同年，我院加入了江西省高校心理健康教育研究會(huì)(隸屬江西省教育廳)，在管理上理順了關(guān)系，在業(yè)務(wù)上直接得到了權(quán)威專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的扶持，為學(xué)院規(guī)劃心理健康教育工作理清了思路。

單獨(dú)設(shè)立學(xué)院心理健康教育咨詢中心，以確保心理健康教育工作的組織、場(chǎng)地、人員、資金等落實(shí)到位。就我省而言，高職院校心理健康教育咨詢中心大多不是獨(dú)立設(shè)置，有的掛靠在思想政治理論課教學(xué)部門(mén)，有的掛靠在學(xué)工處，也有的掛靠在醫(yī)務(wù)所。由于心理健康教育咨詢部門(mén)功能單一為心理咨詢、組織結(jié)構(gòu)為掛靠性質(zhì)、咨詢?nèi)藛T非專(zhuān)業(yè)專(zhuān)職等原因，致使場(chǎng)地套用，人員互用，資金挪用。再加上在認(rèn)識(shí)上存在心理問(wèn)題就是思想問(wèn)題、做學(xué)生思想工作的人都能做心理咨詢工作的誤區(qū)，心理咨詢工作基本上流于形式而難以開(kāi)展。為此，筆者認(rèn)為，考核高職院校心理健康教育工作一定要將心理健康教育的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、咨詢場(chǎng)地與活動(dòng)的開(kāi)展、心理咨詢與危機(jī)干預(yù)工作、調(diào)查研究與課程建設(shè)、財(cái)政保障等作為評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，以保障高職院校心理健康教育工作名副其實(shí)。

成立院系德育工作小組，建立院系心理健康教育工作制度及班級(jí)心理保健委員制度，健全并完善學(xué)院、院系、班級(jí)三級(jí)心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)體系。首先，各系分別設(shè)系德育工作小組，負(fù)責(zé)本系學(xué)生思想政治教育、思想政治理論課教學(xué)和心理健康教育工作，系書(shū)記任組長(zhǎng)。在小組中專(zhuān)門(mén)設(shè)心理健康教育工作干事崗位(由有專(zhuān)業(yè)背景及心理咨詢培訓(xùn)經(jīng)歷的兼職教師擔(dān)任)，業(yè)務(wù)上與學(xué)院心理健康教育咨詢中心對(duì)接，管理上與系學(xué)生工作及思想政治理論課教學(xué)工作密切聯(lián)系，并直接對(duì)本系學(xué)生的身心健康負(fù)責(zé)。其次，建立班級(jí)心理保健委員制度。全院所有班級(jí)必須選派一個(gè)心理保健委員進(jìn)入班委，負(fù)責(zé)本班學(xué)生的心理保健工作及對(duì)外聯(lián)絡(luò)。

研究制定心理健康教育工作規(guī)劃與相關(guān)制度，切實(shí)加強(qiáng)高職院校心理健康教育工作目標(biāo)管理及任務(wù)建設(shè)。加強(qiáng)高職院校心理健康教育工作的軟硬件建設(shè)，研究制定有針對(duì)性的工作規(guī)劃及相關(guān)制度。高職院校要有明確的心理健康教育工作規(guī)劃，制定近期、遠(yuǎn)期工作目標(biāo)及實(shí)施方案、工作總結(jié)等，并納入學(xué)校整體工作規(guī)劃之中。我們學(xué)院成立之初，就制定了心理健康教育工作五年規(guī)劃，并將此規(guī)劃納入到學(xué)院總體規(guī)劃中。在第一個(gè)五年規(guī)劃中，我們創(chuàng)建了心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和組織部門(mén)，制定了學(xué)院心理健康教育咨詢中心的各項(xiàng)相關(guān)規(guī)章制度，組建了心理咨詢教師隊(duì)伍，開(kāi)展了高職生心理健康教育工作的課題研究，并應(yīng)用研究成果開(kāi)設(shè)了《高職生心理健康教育》課程，開(kāi)展了心理健康教育常規(guī)活動(dòng)，進(jìn)行了學(xué)生心理健康普查及建檔工作。目前，我們已經(jīng)進(jìn)入到第二個(gè)五年規(guī)劃中，這期間，我們將著重加強(qiáng)和完善制度建設(shè)、課程建設(shè)、網(wǎng)站建設(shè)及發(fā)展心理咨詢服務(wù)工作。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)院、系、班級(jí)三級(jí)心理健康教育工作者，提高學(xué)院心理健康教育師資隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平。首先，要確保專(zhuān)職心理咨詢教師的數(shù)量與質(zhì)量，這是提高高職院校心理健康教育水平的保證。按照心理咨詢教師與學(xué)生人均比不少于1：3000的要求組建心理咨詢教師隊(duì)伍，專(zhuān)職心理咨詢教師的配置必須具有心理學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)歷且取得專(zhuān)業(yè)心理咨詢教師資格，在第一個(gè)五年工作經(jīng)歷中接受一個(gè)周期的國(guó)家心理咨詢師培訓(xùn)，35歲(含35歲)以下的青年教師要求取得國(guó)家級(jí)心理咨詢師的資格，35歲以上的必須取得省高校心理咨詢教師資格。每個(gè)高職院校至少要有一至兩名專(zhuān)職心理咨詢教師。其次，通過(guò)講座及心理健康教育假期培訓(xùn)班的形

式，大量培訓(xùn)院系心理健康教育工作者，提高院系學(xué)生管理者、心理健康教育干事、班主任心理健康教育工作的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。再次，通過(guò)開(kāi)設(shè)《心理健康教育基礎(chǔ)知識(shí)》及《心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練》兩門(mén)必選課，培養(yǎng)班級(jí)心理保健委員，提高他們的上崗能力。通過(guò)這些措施，可以有效地提高高職院校心理健康教育工作水平，增強(qiáng)其化解心理矛盾進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)的能力。

強(qiáng)化管理功能，建立學(xué)生工作、思想政治理論課教學(xué)工作、心理健康教育工作合署辦公模式，縮短工作流程，促進(jìn)溝通，推動(dòng)心理健康教育工作的快速高效開(kāi)展。心理健康教育工作直接面向?qū)W生，一定要保證信息的有效暢通。學(xué)生在想什么?他們有什么心理需求與困惑?學(xué)校管理給學(xué)生提供什么服務(wù)?思想政治理論課教學(xué)給學(xué)生什么樣的觀念?學(xué)工部門(mén)及心理健康教育工作者要在第一時(shí)間開(kāi)展調(diào)查研究，提供可行性報(bào)告及相關(guān)工作的建議。主管領(lǐng)導(dǎo)可以針對(duì)情況迅速召集片區(qū)會(huì)議，就可行性報(bào)告的內(nèi)容迅速分解任務(wù)，并責(zé)令各部門(mén)有針對(duì)性地開(kāi)展工作。合署辦公的模式是心理健康教育工作快速有效開(kāi)展的重要保證，它避免了管理上的交叉，有助于提高工作的時(shí)效性與實(shí)效性。同時(shí)，合署辦公模式也是目前高職院校突破目前管理上“大而散”所造成的疲沓與脫節(jié)的瓶頸、促進(jìn)部門(mén)之間的溝通與合作、最大限度發(fā)揮心理健康教育工作在學(xué)校管理中的作用的重要途徑。

堅(jiān)持以學(xué)生為本，拓寬心理健康教育工作渠道，開(kāi)展“六位一體”的高職生心理健康教育模式，形成全方位實(shí)施心理健康教育的機(jī)制。高職院校在經(jīng)歷起步時(shí)效仿普通高校開(kāi)展心理健康教育工作的過(guò)程之后，一定要研究自身的特點(diǎn)，開(kāi)拓心理健康教育工作渠道，制定出符合本院學(xué)生實(shí)際及學(xué)院管理工作實(shí)際的心理健康教育工作模式。

加強(qiáng)高職院校心理健康教育工作平臺(tái)建設(shè)的意義

心理健康教育，是學(xué)生自我健康發(fā)展的需要，也是提高未來(lái)勞動(dòng)者素質(zhì)的一項(xiàng)重要舉措，心理素質(zhì)的好壞，直接關(guān)系到未來(lái)民族的素質(zhì)好壞和國(guó)家的興衰。心理健康教育已成為一種整體、新型的教育手段。健全心理健康教育組織機(jī)構(gòu)，建立專(zhuān)、兼職相結(jié)合的心理咨詢教師隊(duì)伍，落實(shí)心理普查與建檔工作，通過(guò)網(wǎng)站、心理課程教學(xué)、心理健康教育活動(dòng)的開(kāi)展等一系列渠道，宣傳心理健康教育知識(shí)，加強(qiáng)心理約談與危機(jī)干預(yù)工作，避免心理危機(jī)案件發(fā)生。要有效地完成這一系列工作任務(wù)，比較研究高職生這一群體，尋找其獨(dú)特性，開(kāi)展有針對(duì)性的心理健康教育咨詢服務(wù)工作，搭建富有自身特色的高職院校心理健康教育工作平臺(tái)，是一件有利于學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)、有利于高職院校自身發(fā)展的大事，意義非常重大。