淺談財(cái)務(wù)管理教學(xué)

于培君

摘要根據(jù)對(duì)《財(cái)務(wù)管理》課程特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，財(cái)務(wù)管理教學(xué)必須正視教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中存在的問題，采取相應(yīng)的措施，改革教學(xué)模式、教學(xué)方法和考核方式等，才能培養(yǎng)出經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的高素質(zhì)、實(shí)用型的財(cái)務(wù)管理人才。

關(guān)鍵詞財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)教學(xué)

《財(cái)務(wù)管理》是對(duì)財(cái)務(wù)實(shí)踐的理性認(rèn)識(shí)課程，它主要以現(xiàn)代公司制企業(yè)為對(duì)象，在學(xué)習(xí)基本財(cái)務(wù)觀念的基礎(chǔ)上論證企業(yè)如何進(jìn)行籌資活動(dòng)、投資活動(dòng)、營(yíng)運(yùn)活動(dòng)和分配活動(dòng)的決策。因此本門課程對(duì)于從事會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理及企業(yè)管理的人士來說，其重要性是不言自明的。作為培養(yǎng)“寬口徑、重應(yīng)用”，能從事財(cái)務(wù)管理工作的具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才的職業(yè)學(xué)院來講，加強(qiáng)課程建設(shè)，搞好教學(xué)改革是非常重要的。

財(cái)務(wù)管理教學(xué)必須遵循的原則

教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)要明確。由于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程是一門實(shí)務(wù)性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)中必須注意理論與實(shí)際的結(jié)合，注重實(shí)例的運(yùn)用，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織好對(duì)典型案例的分析討論，通過討論讓學(xué)生明白所學(xué)的內(nèi)容在實(shí)際工作中是經(jīng)常要應(yīng)用的，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求與能力，同時(shí)要重視作業(yè)環(huán)節(jié)，通過作業(yè)知識(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，充分體現(xiàn)職業(yè)教育重實(shí)踐應(yīng)用的特色。這就要求教師在教學(xué)中要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，有效地利用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

教學(xué)方法不能死板單一。傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理的教學(xué)方法基本上是以教材為中心，以傳授知識(shí)為內(nèi)容，以教師講授為主，學(xué)生忙于記筆記，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。這種方法使現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)中大量豐富生動(dòng)的企業(yè)財(cái)務(wù)管理活動(dòng)缺乏感性浮現(xiàn)，使學(xué)生不能對(duì)所學(xué)知識(shí)充分理解運(yùn)用，也達(dá)不到基本技能掌握的效果。財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容繁、公式多、難度大、綜合性強(qiáng)，能讓學(xué)生輕松暢快地學(xué)好這門課程并不是一件容易的事，所以提高學(xué)生對(duì)課程的興趣感尤為重要，基于這兩點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中教學(xué)方法的改變就顯得特別重要。

考試方式應(yīng)該靈活多樣?？荚嚦司哂袡z驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度的評(píng)價(jià)功能之外，還是日常教學(xué)工作的指揮棒，具有很強(qiáng)的導(dǎo)向功能。高職高專主要培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才，其特點(diǎn)是動(dòng)手能力強(qiáng)。所以考試就應(yīng)以技能、能力考核為主，考核方法的改變會(huì)使教師在教學(xué)過程中自覺的從以傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)技能、能力為主，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)技能和能力，促進(jìn)學(xué)生朝著掌握技能的方向發(fā)展。

進(jìn)行多樣化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)理念應(yīng)該重在學(xué)生能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)在教學(xué)過程中努力更新、改善教學(xué)觀念與方式，提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展多樣化教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐培養(yǎng)教學(xué)方法。做到多樣化教學(xué)，具體實(shí)施辦法可以如下：

明確教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。作為一名合格的財(cái)務(wù)管理教師應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該具備什么素質(zhì)，在理論上要具備較深的專業(yè)理論功底，明確教學(xué)目標(biāo)；同時(shí)也應(yīng)該是理論的實(shí)踐者，在授課之余應(yīng)積極參與自己所授課程或研究課題相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)，如幫助企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)管理方面的設(shè)計(jì)、診斷、項(xiàng)目評(píng)估、資產(chǎn)評(píng)估等等。這樣能使自己積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，知道教學(xué)要達(dá)到什么目的，哪些問題在實(shí)踐過程中經(jīng)常用到并將其引入課堂教學(xué)，也豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了理論教學(xué)的實(shí)用性，針對(duì)性?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活情境貼近時(shí)，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。因此，作為教師，在上第一課時(shí)首先要通過自己生動(dòng)的語言把自己對(duì)財(cái)務(wù)管理的理解表達(dá)給學(xué)生，把本門課程的教學(xué)目標(biāo)明確的傳達(dá)給學(xué)生，把財(cái)務(wù)管理的作用敘述給學(xué)生，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理的興趣非常重要。因?yàn)閷W(xué)生剛接觸《財(cái)務(wù)管理》這門課程，會(huì)感到陌生、難理解，所以，教師在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地把財(cái)務(wù)管理知識(shí)與生活情境聯(lián)系起來，讓學(xué)生感到財(cái)務(wù)管理知識(shí)在日常生活中的作用和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教學(xué)前設(shè)計(jì)諸如“會(huì)計(jì)專業(yè)為什么要學(xué)財(cái)務(wù)管理”“你覺得社會(huì)生活哪些方面需要財(cái)務(wù)管理”“你認(rèn)為財(cái)務(wù)管理與學(xué)過的課程有什么不同”“你所了解的財(cái)務(wù)管理是什么樣的”等討論題，在課堂上組織討論，教師在討論中因勢(shì)利導(dǎo)地把財(cái)務(wù)管理在生活、工作中的作用告訴學(xué)生，使學(xué)生在思想上重視它，并消除對(duì)財(cái)務(wù)管理的畏難情緒，幫助學(xué)生克服困難，從而明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

結(jié)合課程特點(diǎn)，講究教學(xué)藝術(shù)，采取多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何把準(zhǔn)備好的內(nèi)容按計(jì)劃系統(tǒng)地、有條理地向?qū)W生講授，喚起他們強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，這是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)藝術(shù)。因此，在授課時(shí)，應(yīng)注意向?qū)W生提示所講內(nèi)容與他們今后所從事的專業(yè)工作的關(guān)系和意義，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自覺性。當(dāng)學(xué)科對(duì)學(xué)生有了吸引力，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心時(shí)，教師要趁熱打鐵，不斷變換教學(xué)形式，把日趨復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容通過新的教學(xué)方法提高學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)，在講課中還要注意語言藝術(shù)的運(yùn)用。在講授中，教師要做到在語言上的生動(dòng)，把握語氣的輕重，盡量做到使自己的語言表達(dá)既符合課程特點(diǎn)又風(fēng)趣幽默。教師還要不斷拓寬知識(shí)面，開闊自己的眼界，才能使自己的授課更加生動(dòng)和富有吸引力。做到這兩方面，既可以提高學(xué)生聽課的興趣，又能使學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)課程的內(nèi)容。除此以外，采取多種教學(xué)方法的手段也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)有力方法。

第一，案例教學(xué)法。這是一種融合啟發(fā)式、互動(dòng)式和探究式的教學(xué)方法，其目標(biāo)在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與潛能，著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合及綜合運(yùn)用的能力。這種教學(xué)方法在學(xué)生掌握了一定理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過剖析具體案例，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的理論知識(shí)開展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的運(yùn)用。比如財(cái)務(wù)管理中講授到的財(cái)務(wù)關(guān)系的處理與資本控制運(yùn)作的理論復(fù)雜抽象，分析可能出現(xiàn)復(fù)雜化和多元化結(jié)論現(xiàn)象。課堂上的單純講解分析很難使學(xué)生理解透徹，而案例教學(xué)從現(xiàn)實(shí)實(shí)際出發(fā)，將抽象的東西具體化，從而解決理論知識(shí)公式化接受的問題，如此即增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、積極性，有利于對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，可以說案例教學(xué)體現(xiàn)了素質(zhì)教育的觀念。它將實(shí)際工作中的典型材料，以直觀方式提供給學(xué)生，讓學(xué)生以決策者的身份來分析和解決案例中的各種問題，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、表達(dá)能力和分析能力。這種教學(xué)方法要想應(yīng)用的好，教師和學(xué)生在課前要分頭搜集與案例有關(guān)的背景資料、準(zhǔn)備課堂討論發(fā)言，通過準(zhǔn)備活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，從而提高實(shí)踐能力。在課堂上組織案例分析、討論及評(píng)價(jià)，使學(xué)生不僅加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，還學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)用于解決實(shí)際問題。在此過程中，學(xué)生的積極性被極大地調(diào)動(dòng)起來，活躍的思維有了用武之地，學(xué)習(xí)興趣也顯著提高。

第二，啟發(fā)式教學(xué)。這既是一種教學(xué)方式，更是一種教學(xué)指導(dǎo)思想，其精髓在于啟發(fā)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新精神。首先，教師要充分備課，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教材，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到困難想退縮時(shí)，要善于向?qū)W生傳授自己學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生。這樣，學(xué)生才會(huì)精神倍增，精力格外集中。其次，在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，指導(dǎo)學(xué)生善于思考。職業(yè)教育所面向的學(xué)生在高中時(shí)成績(jī)都不太樂觀，他們?cè)趩栴}面前具有很大挫敗感，慢慢地就懶于思考，束手無策，最終放棄。針對(duì)這種普遍現(xiàn)象，在教學(xué)過程中把問題分解，一個(gè)大問題分解成若干個(gè)小問題，把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，就可以收到較好的效果。

建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性?！敦?cái)務(wù)管理》是高職高專會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)的主干課程，是在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、成本會(huì)計(jì)基礎(chǔ)上開設(shè)的一門專業(yè)課程，是一門實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的課程，因此在教學(xué)中擺正知識(shí)和能力的關(guān)系就顯得特別重要。這個(gè)問題，一直沒有很好解決，究其原因，從根本上說，我們傳統(tǒng)的教育思想是輕視實(shí)踐的，加上知識(shí)的灌輸比能力的培養(yǎng)容易進(jìn)行，所以很容易走重知識(shí)輕能力的老路?；谶@種認(rèn)識(shí)，為了保證學(xué)校培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，如何對(duì)技能進(jìn)行考核就顯得十分重要。傳統(tǒng)的閉卷筆試的考試方式受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，它不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，甚至可以說不能全面評(píng)價(jià)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，怎樣改變考核方式才能達(dá)到我們的教學(xué)目的呢?通過各方面的探索，現(xiàn)在一般通過提高平時(shí)成績(jī)的比例、降低期末考試成績(jī)的比例的方法進(jìn)行考核。平時(shí)成績(jī)包括：學(xué)生在課堂回答問題、向老師和同學(xué)提出問題、展示問題的解答、作業(yè)上交、完成項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)等多方面。在期末考試中，課本基本知識(shí)占50％，主要是測(cè)試學(xué)生的基本理論，基本技能的掌握情況；案例分析題占50％，主要測(cè)試學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的靈活運(yùn)用。通過對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行對(duì)比回訪發(fā)現(xiàn)，考核方式的改變有助于比較全面地檢測(cè)教學(xué)效果、評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力。

財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)的改進(jìn)是為了高職院校專業(yè)學(xué)科教育的完善，也是為了培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代快速發(fā)展社會(huì)的高素質(zhì)應(yīng)用型、創(chuàng)新型專業(yè)人才，為此教學(xué)改革要圍繞培養(yǎng)目標(biāo)不斷地進(jìn)行下去。