英語課堂動力源的探究

尹衛(wèi)華

【摘要】英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它是一個(gè)聽、說、讀寫輸入操練，和實(shí)踐過程。因此，我們必須把學(xué)生置于使用語言的活動中去感知、分析、理解、操練，從模擬交際到真實(shí)交際，以致達(dá)到真正掌握英語。

【關(guān)鍵詞】動力 探究 教學(xué)

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1001-4128（2009）07-0007-03

眾所周知，英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它是一個(gè)聽、說、讀寫輸入操練，和實(shí)踐過程。因此，我們必須把學(xué)生置于使用語言的活動中去感知、分析、理解、操練，從模擬交際到真實(shí)交際，以致達(dá)到真正掌握英語。所以這一切必須靠發(fā)揮學(xué)習(xí)者（Learner）的主觀能動性，使其形成良好的、積極的動機(jī)，因此，探索英語課堂的動力源就顯得重要。

1 動機(jī)與外語教學(xué)相互依存。

動機(jī)常被理解為一種內(nèi)在動力，沖力，情感或欲望，它促使一個(gè)人進(jìn)行某一特別的行為。用更為專業(yè)的話說，動機(jī)是指人們對他們所要接近或避免的經(jīng)驗(yàn)或目標(biāo)，以及該方面所作努力的程度的一種選擇。（Brown,1994:152）。因此對動機(jī)的挖掘，培養(yǎng)，形成，發(fā)動就是我們常說的變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)的本質(zhì)內(nèi)涵，它對外語教學(xué)有顯而易見的影響力。

1.1 主動學(xué)習(xí)的動機(jī)有利于創(chuàng)設(shè)以“學(xué)生為中心”的課堂，而今我們強(qiáng)調(diào)為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用語言的場景，讓他們在做中學(xué)（Learning by doing），因此，成功的一節(jié)課不是看教師教了多少，而重要看學(xué)生練了多少，學(xué)會了多少。老師是一個(gè)Gudie（引導(dǎo)者），學(xué)生是Practicer（實(shí)踐者）。

1.2 有望掌握目標(biāo)語的動機(jī)有助于實(shí)現(xiàn)語言的內(nèi)化：學(xué)習(xí)語言的最終目的是要運(yùn)用，而運(yùn)用語言就應(yīng)該有達(dá)到目的內(nèi)驅(qū)力，而內(nèi)化的概念就是學(xué)生能在實(shí)際生活中用已學(xué)的語言知識。這就是語言學(xué)理論所強(qiáng)調(diào)的擴(kuò)大積極詞匯，提高運(yùn)用語言能力的本質(zhì)。也就是我國教學(xué)大綱對掌握詞匯要求的內(nèi)涵，即不僅對所學(xué)詞匯要認(rèn)識，而且要會運(yùn)用，識記—操練—運(yùn)用就是語言內(nèi)化的過程，整個(gè)過程是在學(xué)生對目標(biāo)語渴望掌握的動機(jī)支配下實(shí)現(xiàn)的。特別是實(shí)際廣泛應(yīng)用在我們的課堂中，學(xué)生的主體作用就要靠動機(jī)來發(fā)揮。

1.3 良好的學(xué)習(xí)動機(jī)有助于改善師生關(guān)系，一堂英語課能否達(dá)到預(yù)期目的，在某種意義上取決于師生關(guān)系的和諧發(fā)展。如果學(xué)生的積極性沒有調(diào)動起來，教師的主觀意志就不能變?yōu)閷W(xué)生的實(shí)際行動。如果學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)的動機(jī)，教師的教又能滿足學(xué)生的求知欲，教師的榜樣和示范作用就能產(chǎn)生最佳效應(yīng)，學(xué)生對教師傳授知識的可信度便隨之提高，同時(shí)也能誘發(fā)學(xué)生的求知欲。

1.4 勇于實(shí)踐的動機(jī)能使教師及時(shí)地調(diào)整教學(xué)方法。一個(gè)學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)烈的班級最容易及時(shí)地把反饋信息傳給教師。因?yàn)橛掠趯?shí)踐的學(xué)生最能暴露學(xué)習(xí)過程中的問題，這樣有利于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)手段，以滿足學(xué)生的需要，提高教學(xué)質(zhì)量。

2 學(xué)習(xí)外語的動機(jī)和類型。

若教師能夠很好的研究，學(xué)習(xí)外語的類型，并能有效和科學(xué)地誘導(dǎo)，激發(fā)，保護(hù)和發(fā)展動機(jī)。

2.1 外部動機(jī)（extrinsic motivation）

外部動機(jī)指外語學(xué)習(xí)者受到外力的推動，不是主觀因素在起作用，由諸如金錢、名譽(yù)等外部誘惑而激發(fā)，是受到外部情境支配而不得不學(xué)外語，如學(xué)外語是為了文憑，高分?jǐn)?shù)，升學(xué)，晉級獎勵，別人的贊許或壓力，是由學(xué)習(xí)者的父母、教師，學(xué)習(xí)活動是滿足動機(jī)的手段，并非為了獲取外語知識本身，而是外語學(xué)習(xí)成就以外的獎勵，從而贏得自己的自尊心。教師可以利用外部動機(jī)去鼓勵學(xué)生學(xué)好外語，但必須注意，由于外部動機(jī)不是出自學(xué)習(xí)者本身的興趣，因而，一旦失去外部動機(jī)，學(xué)習(xí)者很可能放棄外語學(xué)習(xí)，所以，我們還要調(diào)動學(xué)習(xí)者的內(nèi)部動機(jī)。

2.2 內(nèi)部動機(jī)（intrinsic motivation）

內(nèi)在動機(jī)是外語學(xué)習(xí)者內(nèi)部因素在起作用，內(nèi)部動機(jī)來自于個(gè)人對所做事情本身的興趣，是由外語學(xué)習(xí)者本身產(chǎn)生的，外語學(xué)習(xí)活動本身就是學(xué)習(xí)者所追求的目的，如：求知欲，好奇，興趣，愛好或?yàn)榱吮憩F(xiàn)自我等。外語學(xué)習(xí)的目的在于獲取外語知識，他們對外語學(xué)習(xí)感興趣，對外語學(xué)習(xí)活動本身就能獲得滿足。就是說，學(xué)習(xí)外語的目的就是在于外語學(xué)習(xí)過程本身，絲毫不會受到外界因素的干擾。認(rèn)知心理學(xué)強(qiáng)調(diào)，人類天生具有追求知識的愿望，并會不斷地追求其意義和去理解周圍的事物。在外語教學(xué)中要設(shè)法調(diào)動內(nèi)部動機(jī)，使學(xué)習(xí)者內(nèi)部發(fā)生根本性變化。

3 課堂動力之源

課堂動力之源來自社會教育和學(xué)校教育等諸方面。

3.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境

創(chuàng)設(shè)教室內(nèi)外的英語環(huán)境，教室內(nèi)，校園內(nèi)環(huán)境的建設(shè)是非常必要的，如校內(nèi)，班級內(nèi)的外語標(biāo)語，墻報(bào)，室內(nèi)各種物品的英文名稱，生物園，地理的英文標(biāo)識，學(xué)校各科室中英語對照的標(biāo)牌等都可體現(xiàn)和強(qiáng)化一種外語氛圍。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備的教具，錄像，幻燈片，圖片等電教手段也都是可激發(fā)學(xué)生的興趣，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，形成學(xué)習(xí)動機(jī)。軟環(huán)境更為重要，它包括教師的語言水平，教學(xué)手段，教學(xué)方法，學(xué)生參與實(shí)踐的面、量和頻率等。

3.2 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)英語是社會的需要和個(gè)人成才的需要，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。做教師應(yīng)大力提倡與引導(dǎo)學(xué)生去觀察并發(fā)現(xiàn)當(dāng)代社會生活應(yīng)用英語的事例。使學(xué)生體驗(yàn)社會對人才的外語素質(zhì)的要求。教師應(yīng)誘導(dǎo)學(xué)生把學(xué)好外語當(dāng)作服務(wù)于社會的必備才能，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

3.3 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容雖然由教學(xué)大綱規(guī)定，但教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)出多種交際活動，引導(dǎo)學(xué)生在交際中感知模仿和使用語言做事情，讓學(xué)生在交際中掌握語言點(diǎn)，句型等。針對高中教材，教師應(yīng)拋開現(xiàn)成的表層理解的問題，設(shè)計(jì)掌握文脈，句與句，段與段關(guān)系的深層次理解題，以提高學(xué)生的閱讀能力。通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對語言材料的分析和理解水平。通過參與從模擬交際向真實(shí)交際的過渡，從交際體驗(yàn)中發(fā)展運(yùn)用能力。

English classroom power supply inquisition

【Abstract】English is a practical very strong discipline, it was one listens to, saying that the read-write input drill, with practice process. Therefore, we must put in the student the use language in the activity to go the sensation, the analysis, the understanding, the drill, from simulation human relations to real human relations, so that achieves has a good command of English truly.

【Key words】Power Inquisition Teaching