淺析學(xué)生英語(yǔ)課堂的動(dòng)力

鄒國(guó)新

【摘要】研究課堂學(xué)生動(dòng)力是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益的重要手段。教英語(yǔ)應(yīng)重視學(xué)生的非智力因素與智力因素的和諧發(fā)展，才能最大限度地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力，實(shí)行語(yǔ)言內(nèi)化，達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言的目的。

【關(guān)鍵詞】動(dòng)力

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1001-4128（2009）07-0061-02

英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的輸入、操練和產(chǎn)出的實(shí)踐過(guò)程。因此，必須把學(xué)生置于使用語(yǔ)言的活動(dòng)中去感知、分析、理解、操練，從模擬交際到真實(shí)交際，以期達(dá)到真正掌握英語(yǔ)。所有這一切都必須靠發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性，使其形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和教師為其創(chuàng)造優(yōu)良的客觀條件，才能有效的實(shí)現(xiàn)。因此，研究英語(yǔ)課堂動(dòng)力就顯得尤為重要。本文擬就動(dòng)機(jī)理論與外語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂動(dòng)力作一闡述。

1 動(dòng)機(jī)與外語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系

“動(dòng)機(jī)是一個(gè)人為達(dá)到某種目的的一種內(nèi)驅(qū)力?！边@種內(nèi)驅(qū)力的挖掘、培養(yǎng)、形成、發(fā)動(dòng)就是我們常說(shuō)的變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的本質(zhì)內(nèi)涵，它對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的影響是顯而易見(jiàn)的。

1.1 主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)有助創(chuàng)設(shè)以“學(xué)生為中心”的課堂。當(dāng)今外語(yǔ)教學(xué)的新思想、新方法都強(qiáng)調(diào)為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造運(yùn)用語(yǔ)言的環(huán)境，讓他們?cè)凇斑\(yùn)用語(yǔ)言做事情”的實(shí)踐中練習(xí)技能，掌握語(yǔ)言知識(shí)。成功的教學(xué)不單是看教師一節(jié)課教了多少內(nèi)容，更重要的是要看學(xué)生練了多少，學(xué)會(huì)了多少。以學(xué)生為中心的課堂是外語(yǔ)課必須堅(jiān)持的。

1.2 渴望掌握目標(biāo)語(yǔ)的動(dòng)機(jī)有助于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言內(nèi)化。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是要運(yùn)用，而運(yùn)用就要有達(dá)到目的的內(nèi)驅(qū)力。所謂“內(nèi)化”，就是學(xué)生能在實(shí)際生活中運(yùn)用已學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。這就是語(yǔ)言學(xué)理論所強(qiáng)調(diào)的擴(kuò)大積極詞匯，提高運(yùn)用語(yǔ)言能力的本質(zhì)，也是我國(guó)教學(xué)大綱對(duì)掌握詞匯要求的內(nèi)涵，即對(duì)所學(xué)詞匯不僅要認(rèn)識(shí)，而且要會(huì)用。識(shí)記——操練——運(yùn)用的過(guò)程就是語(yǔ)言內(nèi)化的過(guò)程，整個(gè)過(guò)程是在學(xué)生對(duì)目標(biāo)語(yǔ)渴望掌握的動(dòng)機(jī)支配下實(shí)現(xiàn)的。特別是交際法廣泛應(yīng)用在我們的課堂中，學(xué)生的主體作用就要靠動(dòng)機(jī)來(lái)發(fā)揮。

1.3 良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有助于改善師生關(guān)系。一堂英語(yǔ)課能否達(dá)到預(yù)期目的，在某種意義上取決于師生關(guān)系的和諧發(fā)展。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師的主觀意志就不能變?yōu)閷W(xué)生的實(shí)際行動(dòng)。如果學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師的教又能滿足學(xué)生的求知欲，教師的榜樣和示范作用就能產(chǎn)生最佳效應(yīng)，學(xué)生對(duì)教師傳授知識(shí)的可信度便隨之提高，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的求知欲。

1.4 勇于實(shí)踐的動(dòng)機(jī)能使教師適時(shí)地調(diào)整教學(xué)方法。一個(gè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈的班級(jí)最容易及時(shí)地把反饋信息傳給教師，因?yàn)橛掠趯?shí)踐的學(xué)生最能暴露學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題這樣就有利于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)手段，以滿足學(xué)生的需要，提高教學(xué)質(zhì)量。

2 課堂動(dòng)力源

課堂動(dòng)力源來(lái)自社會(huì)教育和學(xué)校教育的幾個(gè)方面。

2.1 明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)是社會(huì)的需要和個(gè)人成才需要，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。作為外語(yǔ)教師應(yīng)大力宣傳和引導(dǎo)學(xué)生去觀察并發(fā)現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)生活中應(yīng)用英語(yǔ)的事例，使學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)對(duì)人才的外語(yǔ)素質(zhì)的要求。教師應(yīng)誘導(dǎo)學(xué)生把學(xué)好外語(yǔ)當(dāng)作服務(wù)于社會(huì)的必備才能，以次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.2 創(chuàng)設(shè)教室內(nèi)外的英語(yǔ)環(huán)境，教師應(yīng)盡可能通過(guò)環(huán)境營(yíng)造出一種外語(yǔ)氛圍，使學(xué)生在這種氛圍中感到學(xué)英語(yǔ)是很自然的。所以教室內(nèi)、校園內(nèi)硬環(huán)境的建設(shè)是非常必要的。如校內(nèi)、班內(nèi)的外文標(biāo)語(yǔ)、英文墻報(bào)，室內(nèi)各種物品的英文名稱，生物園、地理園的英文標(biāo)識(shí)，學(xué)校各室的中英文對(duì)照的標(biāo)牌等都可體現(xiàn)和強(qiáng)化一種外語(yǔ)氛圍。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備的教具、錄像、幻燈片、圖片等電教手段也都可激發(fā)學(xué)生的興趣，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。強(qiáng)調(diào)硬環(huán)境的布置的同時(shí)，軟環(huán)境更顯得重要，它包括教師的語(yǔ)言水平、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)生參與實(shí)踐的面、量和頻率等。

2.3 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容雖然由教學(xué)大綱所規(guī)定，但教師必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)出多種交際活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在交際中感知、模仿和使用語(yǔ)言做點(diǎn)事情，讓學(xué)生在交際中掌握語(yǔ)言點(diǎn)、句型等。尤其是高中教材，教師可拋開(kāi)現(xiàn)成的表層理解的問(wèn)題，設(shè)計(jì)掌握文脈、句與句、段與段關(guān)系的深層次理解題，以提高學(xué)生的閱讀能力。通過(guò)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的分析和理解水平。通過(guò)參與從模擬交際向真實(shí)交際的過(guò)度，從交際體驗(yàn)中發(fā)展運(yùn)用能力。

2.4 設(shè)計(jì)讓學(xué)生都能參與課堂活動(dòng)。課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)得好最能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，教師在備課中要認(rèn)真研究，精心設(shè)計(jì)如角色扮演、兩兩對(duì)話和游戲等活動(dòng)。教師還可提供素材，讓學(xué)生去創(chuàng)造性發(fā)揮和運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，以便充分的發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。

2.5 教學(xué)方法是提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要手段。堅(jiān)持交際原則是教材、大綱的要求，也是由交際法的先進(jìn)性和優(yōu)越性所決定的。其先進(jìn)性是表現(xiàn)在它從語(yǔ)言學(xué)的角度研究聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫——交際能力；從社會(huì)學(xué)角度著重研究語(yǔ)言在交際中被用來(lái)“做什么” ——功能；從心理學(xué)角度研究語(yǔ)言交際的思想范疇，研究在思維過(guò)程中想什么——意念。其優(yōu)越性體現(xiàn)在它符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律——從操練到運(yùn)用；能促進(jìn)“四會(huì)”能力的發(fā)展——智力因素；有利于激發(fā)興趣、動(dòng)機(jī)，獲得成功感——非智力因素。

2.6 目標(biāo)管理。把目標(biāo)管理引入英語(yǔ)課堂有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，一定要讓學(xué)生在明確總目標(biāo)的基礎(chǔ)上，不斷去追求一個(gè)個(gè)子目標(biāo)（近期目標(biāo)）。如教師可在全班定出本學(xué)期的達(dá)標(biāo)項(xiàng)目，再幫助學(xué)生個(gè)體制定達(dá)標(biāo)計(jì)劃，特別是對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)跟蹤管理，讓其感受教師的關(guān)注和得到幫助，可有效制止兩極分化。

2.7 測(cè)試是檢查學(xué)生達(dá)標(biāo)的有效手段，也可給學(xué)生積極刺激，如對(duì)差生一定要看進(jìn)步了多少，進(jìn)步了就要表?yè)P(yáng)。甚至可在平時(shí)考試前個(gè)別輔導(dǎo)，有意讓這部分學(xué)生考出較好成績(jī)，這樣做更有利于差生進(jìn)步。教師應(yīng)自擬試卷，它不僅切合學(xué)生實(shí)際，更能突出自己教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。那些信手拈來(lái)的試卷如不符合學(xué)生的實(shí)際水平，會(huì)影響其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。也可以讓學(xué)生針對(duì)某個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)或某個(gè)篇幅命題進(jìn)行師生角色對(duì)換，這點(diǎn)有時(shí)會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

總之，一堂英語(yǔ)課教學(xué)的效果主要取決于學(xué)生學(xué)多少，也就是他們的主觀能動(dòng)性發(fā)揮多少。教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，興趣是第一老師，動(dòng)力是根本，有動(dòng)力，就能獲得一切。

參考文獻(xiàn)

1 英語(yǔ)周報(bào)高中教師版，398期，2006

2 中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，6期，2004

Brief analysis student English classroom power

【Abstract】The research classroom student power optimizes the classroom instruction, raises the teaching benefit the important means. Teaches English to take student's non-intelligence factor and the intelligence factor accord development, can maximum limit unearth student's study potential, enhances the learning language ability, implements the language to internalize, achieves the utilization language the goal.

【Key words】Power