黃　怡

2008年中考語文閱卷，是對(duì)10萬篇中考作文的“大檢閱”。

從閱卷的結(jié)果看，作文卓均得分為49分(滿分為63分)，得分率達(dá)劍78％。其中，“中心和材料”·項(xiàng)的得分率為77‰“語言表達(dá)”一項(xiàng)的得分率為78％；“結(jié)構(gòu)和思路”一項(xiàng)的得分率為78％；“書寫”一項(xiàng)的得分率為82％。應(yīng)該說，這些數(shù)字是初中學(xué)生寫作能力的真實(shí)反映。又是初中作文得失相摻的折射影像。

2008年的中考作文確實(shí)有令人欣慰之處：

欣慰之一：作文選材豐富多彩

從抽樣統(tǒng)計(jì)的作文中看，有接近20％的作文顯現(xiàn)出初中學(xué)生關(guān)心著天下大事。其中較多的作文寫到了“5·12”汶川大地震，寫到了2008年冬季的雪災(zāi)，寫到了將要召開的北京奧運(yùn)會(huì)等。更令人驚喜的是，還有個(gè)別作文涉及兩岸關(guān)系，涉及美國大選，可謂“放眼全球”!

初中學(xué)生的生活是以“兩點(diǎn)一線”為主的，因此，作文的選材更多地來自家庭與學(xué)校。有17％左右的作文選材于家庭生活，有12％左右的作文選材于學(xué)校生活。在家庭生活為題材的作文中一半以上寫了祖輩(外婆、奶奶、外公、爺爺)。在學(xué)校生活為題材的作文中，有的反映出同學(xué)之間的友愛之情，有的反映了生龍活虎的校園活動(dòng)，有的刻畫了老師的生動(dòng)形象，有的吐露出對(duì)母校的眷眷深情……可謂“七色彩虹”!

此外，約有11％的作文取材于“行萬里路”，從西部的新疆、麗江到東部的烏鎮(zhèn)、南通，從白雪皚皚的北疆到絢麗多彩的南海，都留有我們學(xué)生的足跡。相比之下，取材于“讀萬卷書”的比例少多了，僅有5％左右。選材比例較集中的還有涉及到學(xué)生個(gè)人的興趣愛好方面的，如彈琴、畫畫、圍棋、剪貼、京劇等等，約占8％左右。

從作文選材中，我們還欣喜地看到學(xué)生有寫到“90后”年輕人的“色彩”，有寫到傳統(tǒng)佳節(jié)的“色彩”，還有寫到農(nóng)民工的“色彩”……可謂是生活五光十色，選材豐富多樣。

欣慰之二：不乏用心構(gòu)思之作

考生能在較短的時(shí)間內(nèi)，扣住命題，挖掘素材，同時(shí)發(fā)揮想象，用心構(gòu)思自己的文章，這是極其不易的創(chuàng)造性勞動(dòng)。

有些考生能以擬人化的童話形式寫考場(chǎng)作文。如在寫汶川大地震時(shí)，有的以“麻雀”的口吻來描述當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景：

大地仍在不斷地?fù)u晃，房屋仍在倒塌。我多么想叫醒那些處在危急中的、仍不知情況的人們啊!但是我無能為力，我的嘰喳叫聲早已淹沒在大地的怒吼之中了、我奮力地飛到天上，向下俯視，眼前的景象使我驚呆了：一片廢墟!一片灰色!綠色的樹哪兒去了?!歡笑打鬧的孩子哪兒去了?!各種漂亮顏色的建筑哪兒去了?!我的家，它怎么啦……

有的以一塊磚的身份贊揚(yáng)了四川人民的堅(jiān)強(qiáng)；

我是一塊磚，在被熊熊烈火煅燒到無比堅(jiān)硬后，被砌入了四川一所中學(xué)的墻中。

我在廢墟中聽到了北川中學(xué)校長(zhǎng)劉亞春在正式復(fù)課時(shí)的承諾：“我們幸存下來的師生，會(huì)更堅(jiān)強(qiáng)地活下去，對(duì)于幫助過我們的人，我們要懷著感恩的心，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人!”

有的考生能以書信體來寫，讀來令人既感新鮮，又感親切。不妨看看如下的開頭：

親愛的色彩：

也許你對(duì)于這封來信感到詫異，可是你知道嗎?你的存在讓我更明白這個(gè)世界，所以我要感謝你。

接著該考生寫了“色彩告訴了我什么叫朋友”，“謝謝你讓我明白親人的含義”，“讓我感知這世間的冷暖”等具體內(nèi)容。評(píng)卷老師認(rèn)為：“此文運(yùn)用書信形式、第二人稱來闡述對(duì)‘色彩的體悟和感謝，使情感的表達(dá)更為自如流暢，感染力更強(qiáng)?！?/p>

再來欣賞一篇接近滿分作文的開頭：

尊敬的希拉里夫人：

您好!我以一個(gè)普通上海中學(xué)生的立場(chǎng)(改為“身份”)向您唐突致信，請(qǐng)莫見怪。

我想您正處于落選的灰色中，我也根本不是來揭您的傷疤。我只是想說，您永遠(yuǎn)是我眼中最絢麗的色彩——金色。

下文主要是以“金色”這一亮麗的色彩盛贊希拉里在競(jìng)選過程中所表現(xiàn)出的勇氣和堅(jiān)忍，同時(shí)融入自己的情感——有感動(dòng)，有支持，有鼓勵(lì)，有安慰。評(píng)卷老師對(duì)這篇作文給予充分的肯定：“作文以信的形式呈現(xiàn)，首先讓我們眼前一亮。作者以自己對(duì)希拉里的了解和欣賞，在她退出競(jìng)選之時(shí)安慰她、鼓勵(lì)她，這一構(gòu)思相當(dāng)出色，顯現(xiàn)出作者相當(dāng)活躍的寫作思維。”

還有的考生運(yùn)用了“小標(biāo)題”的形式，恰似給文章畫上了眉毛一般，使得文章條理特別清晰。我們來欣賞幾篇文章的小標(biāo)題。

其一：“褐——古鎮(zhèn)”；“金——人家”；“青——山水”。

其二：“石板路之青”；“篝火之紅”；“雪山之藍(lán)”。

其三：“青·生命之色”；“棕·珍饈之色”：“多彩·芬芳之色”。

這幾個(gè)小標(biāo)題都能緊扣命題，顯現(xiàn)每一部分的內(nèi)容，而且每一部分的內(nèi)容有著內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。同時(shí)，這幾篇文章的小標(biāo)題語言形式整齊，顯現(xiàn)作者的語言功底。

無論是在形式上還是在文章的結(jié)構(gòu)安排上，這些別具匠心的構(gòu)思都是考生的語文素養(yǎng)和思維品質(zhì)的結(jié)晶，贏得閱卷教師的一致好評(píng)。

欣慰之三：不乏語言優(yōu)美之作

在10萬篇中考作文大檢閱中，我們感覺到學(xué)生的語言表達(dá)總體上是令人欣慰的。大部分作文能達(dá)到“較清楚地表達(dá)自己的思想；語句通順，用語得當(dāng)”的標(biāo)準(zhǔn)(這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)為B等)。有些考生語言駕馭能力很強(qiáng)，語言流暢，很有表現(xiàn)力。

我們來欣賞兩篇滿分作文中的片段：

片段一：霍金是一抹綠。十七歲的花季遭遇了病魔的狂風(fēng)驟雨，把他原本筆直挺拔的“花?！贝蛘哿耍阉久篮枚殖錆M希冀的生活也給打得面目全非。在等待春暖花開的寒冷的日子里，他重拾起生活的信心和勇氣，用果殼里的宇宙——《時(shí)間簡(jiǎn)史》向命運(yùn)吶喊。終于他迎來了生命的綠洲，他在冬日中開出了一朵傲人的仙人掌花。這抹沙漠中的綠被我盡收眼底，成為我眼中的色彩。

評(píng)卷老師對(duì)其語言的評(píng)價(jià)是：“巧用修辭，語言鮮活?！边\(yùn)用比喻是這段文字中最突出的特點(diǎn)。那“一抹綠”，那“冬日中開出了一朵做人的仙人掌花”，把人物特點(diǎn)生動(dòng)地呈現(xiàn)在讀者面前。語言如行云流水，精煉暢達(dá)。

片段二：要說舞臺(tái)上最耀眼奪目的色彩，恐怕非水袖莫屬了。水袖，顧名思議，是衣服的一部分，看似并不搶眼，實(shí)則奇妙無比。

水袖是身份的象征，更為表達(dá)情感的重要道具。侗儻的中生躬身下拜，喜的是才子佳人初相逢；俊美的花衫以袖掩口，哀的是滿腹愁情無人訴：莊嚴(yán)的老旦拂袖而去，怒的是敵寇未殺國家亡；落魄的老生袖飛舞，樂的是峰回路轉(zhuǎn)柳暗花明。它詮釋的，不正是“喜怒哀樂”這四種色彩?

一行水袖，輕靈飄逸，承載的卻是國粹的靈魂。國粹的萬千華彩，多半來于此。

評(píng)卷老師贊嘆文章語言的精美、得體、靈動(dòng)、流暢，一名初中學(xué)生能有如此高強(qiáng)的語言駕馭能力，真正令人折服。評(píng)卷老師驚嘆作者小小的年紀(jì)竟能對(duì)京劇了如指掌，

佩服這位學(xué)生所擁有的豐厚的文化積淀，并為作者對(duì)祖國文化寄寓的濃烈之愛所感動(dòng)。

在2008年上海中考十萬份作文中，能達(dá)到A類卷(56～63)的還不到6％，而近85％的作文為B類卷(46～55分)。一般來說，考生能在規(guī)定的命題下，規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，寫出規(guī)定字?jǐn)?shù)的、像模像樣的一篇作文，這，就是中考作文的“得”。

但是，在考生的作文中也凸現(xiàn)了一些令人擔(dān)憂的狀況。

狀況之一：思想幼稚，認(rèn)識(shí)淺陋

有一篇語言與構(gòu)思都不錯(cuò)的作文；寫的是對(duì)父母的依戀之情，但文章的最后部分是這樣寫的：

臉上的濕漉漉證明了我對(duì)你們的愛，可你們是否已經(jīng)愛上了你們的工作而不愛我了呢，那么我的世界在我的眼中只會(huì)是一片片無邊無限的黑白，其實(shí)我并不在乎家的大小，我在乎的只有家的溫馨。請(qǐng)你們繼續(xù)愛我好么?別再愛那些厭人的工作了好么!

突然，門被推開了，是你們，是你們，我用力地跑向你們，用力地抱住你們，用力地感受你們身上的溫度，那應(yīng)當(dāng)是愛的溫度……

天空上綻開了美麗的花，朵朵都是色彩斑讕。頓時(shí)，我覺得我見過的顏色全都綻在這個(gè)夜空中了，好美，我依偎在你們的懷中，嘴中喃喃了一句：“爸、媽，你們就是我眼中最美的色彩?！蹦且豢涛铱匆姡銈兡樕嫌址浩鹆宋⑽⒎杭t的幸福神采。

評(píng)卷老師認(rèn)為：本文有可取之處。文章以家庭生活為素材，抒發(fā)了自己對(duì)父母的依戀之情。文中的情感是真實(shí)的，也是頗為濃烈的。文中多處運(yùn)用對(duì)比的手法，來突出情感。開頭部分，將“窗外的幸福光彩”與自己眼中的“黑色”作對(duì)比；第2段中，將小時(shí)候與眼前的景色作對(duì)比；3、4段，將父母不在日寸的埋怨與父母回來時(shí)的“用力感受”作對(duì)比。從這些對(duì)比中可見作者在構(gòu)思文毒時(shí)動(dòng)了腦筋，下過功夫。

本文最主要的“失”在于：顯現(xiàn)了作者的淺陋幼稚的心智。

從文中看，父母是為了工作才外出的，父母并沒有不愛孩子?？墒?，孩子覺得，只要父母不在家，不陪著他，就是不愛他了。作者甚至提出如此非分的要求：“別再愛那些厭人的工作了!”要知道，一個(gè)成人不僅僅擔(dān)任著家庭的角色，還要承擔(dān)著一定的社會(huì)責(zé)任——那就是他的工作。如果父母連自己的本職工作都不愛的話。他們靠什么養(yǎng)家糊口?他們?nèi)绾蝸韺?shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值呢?

作為一名受過九年教育的初中畢業(yè)生，不僅在書本中接受了很多人生道理，而且還在實(shí)際生活中耳聞目睹了不少“舍小家顧大家”的感人事跡吧!就拿剛剛經(jīng)歷過的汶川大地震為例吧，我們能從中感受到各行各業(yè)的人們是如何忠于職守的，感受到奮戰(zhàn)在地震第一線的人們是如何盡心盡責(zé)的。如果他們是你的父母，你理所當(dāng)然要支持他們“愛自己的工作”。所以，文中的“我”提出如此自私自利、幼稚可笑的要求，是完全不應(yīng)該的!

這一類文章的缺失，反映了一部分初中學(xué)生沒有能隨著年齡的增長(zhǎng)擺脫孩提時(shí)代的幼稚，他們對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)十分淺陋，缺乏年輕人應(yīng)有的認(rèn)識(shí)和思想。

狀況二：缺乏整體構(gòu)思，主旨不明一

部分考生作文時(shí)缺乏整體構(gòu)思，有“腳踩西瓜皮”，寫到哪里算哪里的現(xiàn)象。

有一篇作文以汶川大地震后學(xué)校組織的義賣為素材，旨在反映“人性最美麗的色彩”。應(yīng)該說，作者選材與立意的構(gòu)思還是較好的。

但是，作者在具體寫義賣的過程中，未能將材料與中心緊密結(jié)合起來。如文中有一個(gè)情節(jié)，寫一個(gè)小弟弟用20元錢買下了飛機(jī)模型，作者的筆墨落到了“我看得出他喜歡這架飛機(jī)”，“我二話沒說，就賣給了他。我知道這架飛機(jī)不止僅僅這20元錢，但在我眼中，愛心是沒有價(jià)值的”。文中客觀的反映是作者對(duì)小弟弟付出的愛心，而不是小弟弟對(duì)災(zāi)區(qū)人民付出的愛心。這與作者構(gòu)想的主旨不相吻合，這是本文的缺失之一。

同時(shí)，文章未能將汶川大地震的背景在義賣中得以體現(xiàn)。平日里，為了幫助學(xué)校中某一個(gè)陷入困境的學(xué)生，為了支援某一個(gè)地區(qū)的教學(xué)，學(xué)校都有組織義賣等活動(dòng)。這篇文章只在開頭一段中提及汶川大地震的背景，其他部分都脫離了這個(gè)背景，令義賣的目的性十分模糊，甚而至于會(huì)覺得是哪一次的義賣套上了地震的“帽子”。這是本文的缺失之二。

在中考作文中，這一類的缺失現(xiàn)象較為普遍，希望以后的考生能夠在寫作時(shí)加強(qiáng)整體構(gòu)思，注意以中心統(tǒng)率材料。

狀況三：追求形式，內(nèi)容空洞

有些考生，一味地“模仿”與“追求”某種作文形式，然而忽略了文章的內(nèi)容，有“繡花枕頭”之弊。有一篇文章分別以“紅色”、“黃色”、“綠色、青色”、“藍(lán)色”、“紫色”小標(biāo)題，來說明“所以我眼中的色彩是五顏六色的，是生機(jī)勃勃的，是充滿樂趣的”。但評(píng)卷老師認(rèn)為，這篇是典型的“虛晃一槍敗下陣來”的作文。因?yàn)槲闹兄话迅鞣N顏色所代表的膚淺意義交代了一下，具體的內(nèi)容全然皆無。內(nèi)容是如此空洞，可是作者竟然還用了“小標(biāo)題”的形式。

近幾年的中考作文中，出現(xiàn)了較多的“小標(biāo)題”，考生誤把小標(biāo)題當(dāng)成“散文”的一種特征，誤以為寫了“散文”高人一籌，可以得到好成績(jī)。因此，一味追求形式，全然不顧內(nèi)容。這真是“撿了芝麻丟了西瓜”啊!

其實(shí)，真正的“小標(biāo)題”作文對(duì)考生的要求更高：“小標(biāo)題”的語言要能顯示文學(xué)底蘊(yùn)；小標(biāo)題下的事件必須有精彩的細(xì)節(jié)描寫，否則不會(huì)感動(dòng)人；小標(biāo)題下所寫的幾個(gè)事件最好是遞進(jìn)關(guān)系，看出一脈相承、由淺入深的認(rèn)知規(guī)律；小標(biāo)題下面的幾個(gè)事件必須都能圍繞一個(gè)中心，即“形散神不散?！?/p>

近幾年還出現(xiàn)了較多的“題記”。有些考生連什么叫做“題記”都不明白，也就糊里糊涂地模仿起來。

希望以后的考生要重視文章的內(nèi)容，要懂得“形式為內(nèi)容服務(wù)?！?/p>

狀況四：投機(jī)取巧，抄襲他文

在中考作文閱卷中，遇到“抄襲”現(xiàn)象，是要加以“重罰”的。這是眾所周知的“規(guī)矩”。

在考場(chǎng)上的“抄襲”有兩種：

一種是抄寫考卷中現(xiàn)代文閱讀材料?？赡芸忌J(rèn)為，批改作文的老師是不會(huì)批改現(xiàn)代文閱讀的，于是偷懶，于是投機(jī)，可是卻不取巧——閱卷工作是一個(gè)整體，哪有互相不通氣的呢?在閱卷中，凡是閱到這類的“抄襲”作文，統(tǒng)統(tǒng)打到D類卷，無一例外。

另一種是考前把別人的佳作背出來，占為己有，考場(chǎng)上根據(jù)命題“改頭換尾”，變成一篇“戴帽穿靴”的作文。

這一類作文逃不過閱卷老師的“火眼金睛”。因?yàn)榭忌约旱膶懽髂芰τ邢?，盡管在文章的開頭與結(jié)尾有與命題相關(guān)的文字，但是文章的內(nèi)容與命題是完全游離或若即若離的，所以，這樣的文章往往會(huì)判作“偏離題意”，得分很低。這樣的考生同樣是“投機(jī)”不“取巧”。

考場(chǎng)作文出現(xiàn)這些令人遺憾的狀況，除了學(xué)生被“考分”蒙蔽了雙眼之外，還有部分語文教師對(duì)學(xué)生的誤導(dǎo)。這也是中考作文的“失”。

總結(jié)2008年中考作文的“得”與“失”，是為了對(duì)2009年的考生所啟發(fā)，有所引導(dǎo)。但愿在2009年的九萬中考作文大檢閱中，我們能看到2008年的“得”更加光大，能感到2008年的“失”正在淡出。這，將是中考作文的“大得”!

選自《中文自修》

責(zé)任編輯比格